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特殊教育是什么意思呢？
【導(dǎo)語(yǔ)】特殊教育是利用特殊的方法和手段，為特殊少年兒童的學(xué)習(xí)、行為矯正和訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)特殊條件和特殊設(shè)備，以達(dá)到使他們掌握知識(shí)、彌補(bǔ)缺陷、培養(yǎng)能力、健康身心等目的。那么，特殊教育是什么意思呢？下面是無(wú)憂考網(wǎng)分享的相關(guān)信息，歡迎閱讀參考！1.特殊教育...
2022-01-11
幼兒特殊教育：繞口令
【導(dǎo)語(yǔ)】繞口令作為一門特殊的語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)孩子的語(yǔ)言及思維發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。它不僅能有效地鍛煉孩子的口才，增強(qiáng)孩子的記憶力，還能培養(yǎng)孩子的反應(yīng)能力。無(wú)憂考網(wǎng)為您整理了以下內(nèi)容，希望可以幫助到您！更多精彩內(nèi)容，歡迎關(guān)注無(wú)憂考網(wǎng)！【篇一】1....
2018-06-28
早教特殊教育：ESP訓(xùn)練的九大益處
【導(dǎo)語(yǔ)】早期教育是指孩子在0-6歲這個(gè)階段,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn),而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，側(cè)重開(kāi)發(fā)兒童的潛能，促進(jìn)兒童在語(yǔ)言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會(huì)性等方面的全面...
2018-06-07
特殊教育：幼兒右腦潛能開(kāi)發(fā)班
【導(dǎo)語(yǔ)】早期教育核心在于提供一個(gè)教育營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境，對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長(zhǎng)進(jìn)行“激活”，在從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子的早期教育非常有必要，寶爸寶媽們，我們一起來(lái)看看吧！無(wú)憂考網(wǎng)為您整理了以下內(nèi)容，希望可以幫助到您！更多精...
2018-06-07
特殊教育：發(fā)展孩子語(yǔ)言智能
【導(dǎo)語(yǔ)】專家發(fā)展孩子的語(yǔ)言智能家長(zhǎng)提一些建議，這些可以在與孩子的相互作用和活動(dòng)中運(yùn)用。當(dāng)然，這些建議是具有發(fā)展性的，一些方法對(duì)3歲的孩子很有用，而其他方法會(huì)更適合5歲的孩子。無(wú)論如何，所有的方法實(shí)際上都可以修改，在每種水平上都能實(shí)際運(yùn)用。無(wú)憂...
2018-05-23
早教：特殊教育（智障兒童）
【導(dǎo)語(yǔ)】智障是指智慧明顯低于一般水平，在成長(zhǎng)期間（即十八歲前）在適應(yīng)行為方面有缺陷。智障兒童則是指具有這種缺陷的兒童。無(wú)憂考網(wǎng)為您提供以下內(nèi)容：【篇一】智障兒童的表現(xiàn)1、感知覺(jué)遲鈍、緩慢。生活中，只有刺激物十分醒目、鮮明、體積大，并且呈現(xiàn)的時(shí)...
2018-04-17
特殊教育：耳聾學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展
【導(dǎo)語(yǔ)】以下是無(wú)憂考網(wǎng)整理的特殊教育：耳聾學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，歡迎閱讀！語(yǔ)言是信息的載件，是人類進(jìn)行認(rèn)識(shí)理解與表情達(dá)意交流交往活動(dòng)的工具�？墒嵌@學(xué)生由于自身的生理缺陷，語(yǔ)言能力受到影響，由此影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，如何發(fā)展耳聾學(xué)生的語(yǔ)言...
2017-12-27
特殊教育：請(qǐng)正確給孩子性別教育
無(wú)論男性還是女性,性別的差異首先從生理上得以區(qū)別,但存在一種心理上的性別意識(shí),例如GAY中的受,心里會(huì)覺(jué)得身體中困了一個(gè)女人,而LES中的T,會(huì)覺(jué)得身體中困了一個(gè)男人,他們都覺(jué)得靈魂放錯(cuò)了身體。天生的同性戀并不是沒(méi)有,但大多數(shù)受或T的形成,是由于成長(zhǎng)過(guò)程中家...
2017-02-17
特殊教育：對(duì)教育救助貧困兒童的綜述
北洋政府時(shí)期的北京,“貧困是僅次于愚昧的最為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題”。在1917年,據(jù)警察方面的登記和分類,有96850人,也就是總?cè)丝诘?1.95%, 被列為“貧困”和“赤貧”。其中有31416人被劃分到貧困階層,另外的65434人被劃分為赤貧階層。對(duì)于貧民來(lái)說(shuō),沒(méi)有生存技能和生...
2017-02-17
特殊教育：幼兒自閉癥的成因及診斷標(biāo)準(zhǔn)
首先需澄清自閉癥不是由父母的養(yǎng)育態(tài)度所造成,他的成因目前醫(yī)學(xué)上并無(wú)定論,極有可能是多方面的因素造成腦部不同地方的傷害。目前歸納出可能造成自閉癥的因素,包括下列幾項(xiàng):(一) 遺傳的因素:20%的自閉癥者中,他的家族可找到有智能不足、語(yǔ)言發(fā)展遲滯和類似自閉...
2017-02-17
特殊教育：幼兒患上了多動(dòng)癥怎么辦
小兒多動(dòng)癥怎么辦,一般來(lái)說(shuō),目前對(duì)于小兒多動(dòng)癥,基本上有以下四種方法,這四種方法分別是“迪普音”音樂(lè)療法,藥物治療,心理治療以及行為治療,具體治療則需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇,兒科可以多種方法同時(shí)進(jìn)行,不過(guò)由于多動(dòng)癥的特殊性,因此在實(shí)施具體治療時(shí)一定...
2017-02-17
特殊教育：預(yù)防幼兒心理自閉癥的方法
幼兒心理自閉癥,是在自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的一種小腦生長(zhǎng)發(fā)育遲緩精神疾病。其癥狀表現(xiàn)為幼兒心理和行為異常,對(duì)外界刺激缺乏積極反應(yīng),表情淡漠,性情孤獨(dú),少言寡語(yǔ),悶悶不樂(lè),回避與他人接觸,經(jīng)常不安地重復(fù)某種無(wú)意義的動(dòng)作,如擠眼睛、皺眉頭、注意力分散等不...
2017-02-17
特殊教育：幼兒焦慮有幾種類型
焦慮屬情緒范疇,即對(duì)即將發(fā)生的事情,心理上出現(xiàn)一種惶惶不安、心神不寧、手足無(wú)措的心態(tài)。幼兒焦慮,常見(jiàn)的有以下幾種形式1、環(huán)境性焦慮這種焦慮發(fā)生在陌生環(huán)境中。若能脫離此環(huán)境,或者對(duì)環(huán)境適應(yīng),焦慮也就消失了。比如,父母帶幼兒到別人家庭(幼兒感到陌生的朋...
2017-02-17
特殊教育：兒童教育中民間玩具的實(shí)用性
天津民間玩具地域特色及種類(一)、天津民間玩具的地域特色天津地區(qū)民間玩具風(fēng)格的形成一方面受到地理環(huán)境的影響,另一方面也受到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)狀況的影響。天津是一座有著600多年歷史的文化名城,其地處南北交通樞紐,東臨渤海、北接北京,所以工商業(yè)極為發(fā)達(dá),民眾生活...
2017-02-17
特殊教育：如何讓特殊孩子自然狀態(tài)下成長(zhǎng)
很久很久以前,王珺老師來(lái)到西城區(qū)上斜街小學(xué)。上斜街小學(xué)是一所在融合教育研究和實(shí)踐做得都不錯(cuò)的學(xué)校。從22年前到現(xiàn)在,自己教過(guò)的孩子有多少,王珺只有個(gè)概數(shù),但是對(duì)于一些特殊需要的孩子,她卻記得很清楚。現(xiàn)在上二年級(jí)的東東(化名)是一名自閉癥患兒,他屬于高...
2017-02-17
特殊教育：發(fā)現(xiàn)孩子有多動(dòng)癥時(shí)怎么辦
多動(dòng)癥是兒童行為發(fā)生異常的一種疾病。常見(jiàn)的行為表現(xiàn)形式有:1、經(jīng)常出現(xiàn)手腳多動(dòng)或在座位上扭轉(zhuǎn)不停,難以完成某件事。2、做作業(yè)或游戲時(shí),注意力不能持續(xù)集中,經(jīng)常干擾其他孩子。3、平時(shí)講話過(guò)多,他人講話時(shí),經(jīng)常插話或被他打斷,別人和他講話時(shí),經(jīng)常心不在焉,...
2017-02-17
特殊教育：多動(dòng)癥影響兒童智商
多動(dòng)、沖動(dòng)和注意力不集中是常見(jiàn)癥狀,兒童多動(dòng)癥嚴(yán)重影響兒童成長(zhǎng)。人民網(wǎng)北京3月4日訊 記者王毅報(bào)道:兒童精神衛(wèi)生專家,北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所教授王玉鳳今天在“兒童注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)國(guó)際研討會(huì)”上呼吁,ADHD已成為一個(gè)重要的公共衛(wèi)生問(wèn)題,應(yīng) 得到全社...
2017-02-17
特殊教育：特殊兒童心理發(fā)展特點(diǎn) 與普通兒童既有共性又有差異
特殊兒童與普通兒童的心理發(fā)展既有共性，又有差異，而且共性遠(yuǎn)大于差異。這是目前國(guó)內(nèi)外大多數(shù)特殊教育學(xué)者已經(jīng)形成的共同認(rèn)識(shí)。1.特殊兒童心理發(fā)展的一般性特殊兒童首先是兒童，其次才是有特殊需要的兒童。無(wú)論生理上還是心理上，特殊兒童和普通兒童都存在很...
2016-11-19
特殊教育：普通幼兒園在特殊教育過(guò)程中存在的問(wèn)題
學(xué)前特殊兒童教育是實(shí)行融合教育以來(lái)不斷探討和議論的話題，也是特殊孩子能否順利進(jìn)入小學(xué)的一個(gè)一個(gè)適應(yīng)階段，自閉癥幼兒是特殊兒童中的一個(gè)群體，他們有口不言、有耳不聞、有目不視的特點(diǎn)被我們形象的稱為“來(lái)自星星的孩子”，那普通幼兒園，能否給這些星星...
2016-11-19
特殊教育：讓我學(xué)會(huì)了如何教育特殊兒童
軒軒，你是一個(gè)很特別的孩子，因?yàn)槟闶莻�(gè)差點(diǎn)被醫(yī)生和家人放棄的腦癱兒，如果不是你的母親哭天喊地的讓醫(yī)生挽救你的生命，如果不是你的母親放棄一切來(lái)進(jìn)行早期干預(yù)，今天就不會(huì)有你天真、活潑的身影。所以，寶貝，你其實(shí)又是個(gè)幸運(yùn)兒，幸運(yùn)的擁有了天底下最疼...
2016-11-19
特殊教育：特殊孩子需要老師付出更多的愛(ài)
天天是我們中班新插進(jìn)來(lái)的孩子，雖然年齡已不算小了，卻還不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)簡(jiǎn)單的說(shuō)兩個(gè)字如：爸爸、媽媽等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我們發(fā)現(xiàn)他是個(gè)有點(diǎn)特殊的孩子，他不會(huì)與人交流，不會(huì)做和其他小朋友一樣的事情。面對(duì)這樣的情況，我們?cè)撊绾螌?shí)施我們的教育呢？...
2016-11-19
特殊教育：?jiǎn)斡H孩子需要更多的愛(ài)
提到單親家庭，多數(shù)人認(rèn)為是離異家庭。但隨著家庭、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因?yàn)楦鞣N因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地等等。由于單親家庭的成因不同，及個(gè)人本身所擁有的內(nèi)外在的資源不同，面對(duì)單親的感受及調(diào)適也就有所不同。在幼兒園教...
2016-11-19
特殊教育：開(kāi)啟“特殊”孩子的心靈教育之窗
我班有個(gè)孩子名叫一維，黑黑的皮膚，大大的眼睛。剛進(jìn)入小班時(shí)，絕大多數(shù)的孩子都有一個(gè)哭鬧期，而后慢慢地來(lái)適應(yīng)幼兒園的集體生活，但他卻不哭不鬧，獨(dú)自玩耍，給人感覺(jué)是個(gè)乖孩子�？墒�，一段時(shí)間過(guò)去了，孩子們都漸漸適應(yīng)了幼兒園的集體生活，試著跟老師交...
2016-11-19
特殊教育：為視障學(xué)前兒童教育設(shè)置良好學(xué)習(xí)境
環(huán)境安排是具有（境教）意義的。兒童經(jīng)驗(yàn)的獲得主要依靠動(dòng)作、自主學(xué)習(xí)、直接作用與環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有助于激勵(lì)視障兒童的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)者的教學(xué)效能，甚至能減少視障兒童的不良行為。一、健康、安全與衛(wèi)生的環(huán)境視障兒童因身心障礙，加之年齡...
2016-11-19
特殊教育：語(yǔ)言障礙幼兒的教育方法
許多研究表明，嬰幼兒期語(yǔ)言障礙或語(yǔ)言發(fā)育遲緩若不能及時(shí)得到有效的干預(yù)，不僅將嚴(yán)重影響幼兒的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，還將影響幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，并使學(xué)齡期注意缺陷和學(xué)習(xí)困難等心理行為問(wèn)題的發(fā)生率增加。1977年美國(guó)口語(yǔ)一語(yǔ)言～聽(tīng)力學(xué)會(huì)將語(yǔ)言障礙定...
2016-11-19
特殊教育：看挪威是如何給幼兒特殊教育
秦某從挪威的奧斯陸市回國(guó)探親，特意來(lái)找李某聊天，聊來(lái)聊去，聊到了孩子的教育問(wèn)題上了。秦某的女兒也是今年才進(jìn)的幼兒園。幼兒園每天早晨7時(shí)30分開(kāi)門，下午5時(shí)才關(guān)門，恰好與上班族的上下班時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，秦某覺(jué)得挺好。可沒(méi)幾天，他就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。一天，從幼兒...
2016-11-19
特殊教育：談對(duì)特殊幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略
金秋九月,新小班孩子入園了,我也從一個(gè)大班老師轉(zhuǎn)人小班,接任新小班班主任,孩子們從各個(gè)不同的小家庭進(jìn)入這個(gè)大家庭,他們很不適應(yīng)。那么如何才能讓幼兒盡快度過(guò)分離焦慮期適應(yīng)小班生活呢?我覺(jué)得首先應(yīng)密切關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,這是解決幼兒分離焦慮園的關(guān)鍵環(huán)節(jié)...
2016-11-19
特殊教育：特殊需要兒童如何融入幼兒園教育
摘要:特殊需要兒童在幼兒園的“融合教育”已成為目前特殊教育的必然趨勢(shì),具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)行以“普、特融合教育為主,加強(qiáng)個(gè)別訓(xùn)練為輔”的形式,使每一位教師都有承擔(dān)特殊教育的責(zé)任和義務(wù),通力合作,取得特教與普教的雙贏。...
2016-11-19
特殊教育：對(duì)弱智兒童有哪些教育方法
１、堅(jiān)定教育好的信心。父母對(duì)低智能兒童不應(yīng)該歧視，不能有埋怨情緒，也不能給予特殊的寵愛(ài)及照顧，但要給予耐心和持續(xù)不斷的教育，同時(shí)要樹(shù)立一定要把孩子教育好的決心。兒童0家教0幼兒0教育 ２、從實(shí)際出發(fā)。由于孩子的智能比較低下，所以對(duì)學(xué)習(xí)的接受能力...
2016-11-19
2016年精選幼兒特殊教育相關(guān)知識(shí)匯總
2016年精選幼兒特殊教育相關(guān)知識(shí)匯總特殊兒童教育的引導(dǎo)方法 兒童多動(dòng)癥的特征和矯治方法 怎樣讓內(nèi)向的孩子活潑起來(lái) 怎樣幫助孤僻幼兒走出心理困擾 怎樣有效培養(yǎng)智障學(xué)生的注意力 美術(shù)教育中怎樣治療特殊兒童 怎樣引導(dǎo)教育特殊兒童 怎樣面對(duì)多動(dòng)癥的孩子 點(diǎn)擊...
2016-09-20
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