當(dāng)我從你母親那里得知你之前的一切時(shí)，我為你母親的精神而折服，所以我想我會(huì)從你母親那里接過(guò)接力棒，把你當(dāng)成是我的心肝，小心的來(lái)呵護(hù)你，生怕你這顆幼苗再受到傷害，生怕給你的母親再次帶去心靈的重創(chuàng)。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我就特別關(guān)注你，早晨來(lái)園時(shí)，總會(huì)拉著你的小手，想抱著你進(jìn)入活動(dòng)室，你卻使勁撒開(kāi)我的手，睜大了眼睛看著我說(shuō)：“老師，我會(huì)自己走�！蔽毅读�，原來(lái)你是個(gè)很獨(dú)立的寶貝，我微笑著看你又蹦又跳的走到了自己的位置上，開(kāi)心的玩起了積木。第二周，我們的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中有朗誦詩(shī)歌的部分，念兒歌時(shí)，我特意走到你的身邊，想多教你幾遍， 你卻在小伙伴面前大聲的背誦起了長(zhǎng)長(zhǎng)的兒歌，你的表現(xiàn)讓我驚呆了，多了不起的孩子，是我低估了你的能力，是我低估了你母親的付出。我很慚愧，反省自己的行為，我怎么做起了保姆式的教師呢，新綱要不是告訴我們?nèi)绾我龊⒆拥闹С终�、合作者、引�?dǎo)者嘛，再說(shuō)，越是特殊的孩子，越是需要我的正確引領(lǐng)。所以，之后的我就學(xué)會(huì)了放手，把你當(dāng)成一個(gè)普通的孩子，你在班里像條快樂(lè)的小魚(yú)，自由自在的游玩。
但是你的左腦發(fā)育比同齡人遲緩，我沒(méi)有考慮到，晨練走平衡木時(shí)，大家都開(kāi)心的走了起來(lái)，而你卻站在平衡木的一端，嘟起了小嘴，我問(wèn)你“為什么不走呀？”你不理我，我又鼓勵(lì)你說(shuō)：“我的軒軒寶貝勇敢了，不需要我的幫助，對(duì)不對(duì)？”你還是不理我，轉(zhuǎn)過(guò)身，哭了起來(lái)，這下我急了，平時(shí)的軒軒可是又自信又大方，今天怎么了？我走上前，抱起你，要強(qiáng)的你硬是不理會(huì)我，我耐著性子蹲下身來(lái)，掰開(kāi)你蒙住眼的手，悄悄的問(wèn)你“是不是不敢走？”你的眼珠子轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，撇了撇嘴說(shuō)：“我不敢�！边@跟平時(shí)的軒軒天差地別，我給你抹了抹眼淚說(shuō)：“那我拉著你的手走吧？”你這才勉強(qiáng)的同意，我松了一口氣，后悔自己怎么沒(méi)向家長(zhǎng)詢問(wèn)清楚運(yùn)動(dòng)方面的干預(yù)做了哪些（后來(lái)知道原來(lái)你母親只注重學(xué)習(xí)忽視了體能），自責(zé)自己的衛(wèi)生學(xué)沒(méi)有學(xué)扎實(shí)，腦癱兒的運(yùn)動(dòng)能力要比正常兒弱，當(dāng)我拉著你的手時(shí)，發(fā)現(xiàn)你緊張的狠命的攥著我的手，就像是拉著救命稻草，我一邊鼓勵(lì)你一邊用手扶著你，艱難的走完了一段很短的平衡木。
后來(lái)的一段時(shí)間，我就重點(diǎn)培養(yǎng)你的平衡能力，別的孩子走一遍，我就帶著你走兩遍三遍，雖然你有時(shí)不樂(lè)意，但當(dāng)我告訴你：“軒軒要做個(gè)棒的孩子是不是？”“軒軒，加油，我在后面保護(hù)你呢”“軒軒，來(lái)，加快速度，相信你能趕上我�！蹦憔驮谖业膸椭戮毩�(xí)再練習(xí)，不管是木樁、攀登架、蕩橋、獨(dú)木橋都留下了我和你堅(jiān)持不懈的身影，當(dāng)我放手看著你向前走的時(shí)候，我這心里那股幸福的滋味啊，應(yīng)該和你當(dāng)初獲救時(shí)你母親的喜悅心情是一樣的。
孩子，親愛(ài)的寶貝，看著你成長(zhǎng)的足跡里也看到了我自己成長(zhǎng)的身影，讓我學(xué)會(huì)了如何去教育特殊的兒童，給我這個(gè)班主任上了一堂實(shí)地操作的育兒課，我想，在我今后的教育工作中，我會(huì)將一份份特別的愛(ài)以適合的方式、恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)來(lái)送給你，送給其他更多需要我疼需要我愛(ài)的孩子們！
