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小班教養(yǎng)筆記樣例【詳盡篇】

時間:2020-04-24 15:56:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #小班教養(yǎng)筆記樣例【詳盡篇】#】幼兒園的任務為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地,可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光,不僅學到知識,而且可以從小接觸集體生活。今天©無憂考網(wǎng)為您分享了小班教養(yǎng)筆記樣例【詳盡篇】,歡迎各位的參考學習。

小班教養(yǎng)筆記樣例【1】


  看著已經(jīng)入園一個月的豆豆班小朋友見全神貫注的在聽明老師講故事,此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到習慣的重要性。

  他們剛來那會兒,對一切都很陌生。老師不認識、小朋友不熟悉,每一天嘴里念著要媽媽,眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友,剛來的前兩天只有她一個女孩子,她媽媽說女孩子是嬌氣一些,她每一天基本上都把嗓子哭啞,轉眼一個月過去了,此刻從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了,讓我感覺到突然他們都長大了,但是時間來過了一個月,一個月的適應期他們都習慣了。

  他們習慣了每一天的各個環(huán)節(jié),早上一到九點多的時候尤仁航就會走過來問老師:“老師,喝牛奶了!”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子,此刻不知不覺小朋友都能夠自己提褲子了,睡午覺的時候他們也會告訴我們我自己睡,我不自己拍。

  如果孩子做事總是依靠大人,那么,他們會缺乏獨立性,進而影響孩子良好習慣的構成。所以我們就應讓孩子做他們力所能及的事情,在吃飯的問題上,是家長們關心的話題,都紛紛告訴老師:“他不喜歡吃飯!”“他不吃飯吃零食,他要人喂。”但是在幼兒園,我們讓幼兒自己吃,學會自己吃飯了,我們只在旁邊幫忙他們,我們班的“蹦蹦”到吃飯的時候喜歡下位亂蹦,之后一到吃飯的時候我們就有一個老師陪著他吃,坐在他旁邊,他就習慣了自己坐在位子上吃,教他們脫鞋子、等技能,暫時不會能夠慢慢練。

  天天學,天天練,老師務必有耐心,孩子也要有耐心。

小班教養(yǎng)筆記樣例【2】


  一次午餐的過程中,我巡視著孩子們的就餐狀況。這時,我發(fā)現(xiàn)坐在桌子邊的江多多低著頭,手里拿著勺子也一動不動。我看到她的餐盤中還有三分之一的飯。我摸摸她的頭鼓勵:“多多,加油哦!你快吃完了!边@時多多抬起頭,眼淚汪汪地看著我說:“老師,我真的飽了!蔽以詾槎喽嗍遣粣鄢允卟怂韵胝医杩诘沟簟5俏铱粗浅蓱z的樣貌,我相信她是不會撒謊的,又不忍心讓她再吃下去。于是我對她說:“多多乖,那你再吃五口就把飯倒掉吧!碑敹喽喑酝晡蹇陲埡螅掏痰刈叩降癸?zhí),她邊倒時邊小心地看著我。我回應她的是一個安心的微笑。倒完飯后,她開心地來到我的身邊,然后開心地對我說:老師,你真好。

  這是一件普通的小事件,但從中我也能感悟出許多教育的價值。多多是一個性格活潑又有點膽小的女孩子。她每次遇到什么事不會事先和你說,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)才會跟你講。從這件事件中,我們能體會到:作為老師,我們在平時生活中就要時刻觀察每一位孩子的一舉一動,去揣摩孩子內(nèi)心世界的想法。

  小班的孩子隨著對幼兒園集體生活的適應,一般能明白自己能吃多少飯。當孩子不愿吃時,我們就應尊重他們的意愿,不逼孩子超量地進食,否則,不但影響了他們的身體健康,同時,也影響其對教師和幼兒園生活的態(tài)度,甚至還會影響他們的人格健康發(fā)展。

  美國的心理學家多拉德和米勒經(jīng)過多年的研究認為,饑餓需要得到滿足的條件會被泛化,進而影響幼兒將來的人格。如果幼兒常處在主動狀態(tài)下進食,那么,他們的將來會有可能成為用心主動的人;如果幼兒常常在被動狀態(tài)下進食,那么,他們將來可能成為被動的人。所以,對于進餐問題,教師就應充分尊重幼兒的意愿,尤其重要的是想方設法讓幼兒有饑餓的感覺,在有食欲的前提下進食,這種主動進食的態(tài)度,有利于幼兒的身心健康。小小的進餐問題,也有著大大的學問,這種細微之處就要靠老師的用心發(fā)現(xiàn)。

小班教養(yǎng)筆記樣例【3】


  有一天幼兒在玩玩具,突然俊俊跑過來告訴我,輝輝把他的臉給抓了,我就把兩位小朋友都叫過來,了解了一下情況,原來他們因為爭搶玩具,俊俊拿了輝輝的幾個積木,輝輝一不高興就伸手把俊俊的臉給抓了。事后我對輝輝進行了耐心的教育,當我檢查輝輝的指甲時發(fā)現(xiàn)略有些長,晚上放學我將輝輝抓人臉的事告訴了輝輝的媽媽……

  我認為,開學初由于我們小班幼兒剛入園,沒有紀律性,什么事情都隨自己的心愿來,個別幼兒一不隨心就喜歡伸手去抓別人的臉。以往在家里幼兒已經(jīng)習慣玩具、圖書都是自己的,沒有人和他們爭搶。可現(xiàn)在在幼兒園就不同了,玩具、圖書都要一起玩,一起看,因此幼兒之間就會產(chǎn)生爭執(zhí),脾氣不好的幼兒就會出現(xiàn)抓臉的行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法,首先讓孩子懂得玩具是大家的,我們要一起分享,可以輪著玩或換著玩,讓孩子懂得謙讓的含義。其次,我讓幼兒認識了我們自己的手,讓孩子們說說手的用處,根據(jù)幼兒的回答,我從正面去引導他們:“我們的小手真能干,它是一個小小魔術師,可以變各種小動物,我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子,收玩具!蓖ㄟ^這次對輝輝乃至全班幼兒的教育,這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少了。

  而家長也是我們老師的重要合作伙伴,對于幼兒的教育也離不開家長的配合,幼兒出現(xiàn)抓臉的這一行為,希望家長能經(jīng)常檢查孩子的指甲并及時修剪,盡量避免此類事情的發(fā)生。但很多家長,當教師將孩子抓臉的事情告知他們時,大多家長會選擇責罵、訓斥的方式對待幼兒,而幼兒只能用哭聲來表達自己的“委屈”,因此我會多與家長溝通,讓他們學會如何妥善處理問題。

  1、正確對待,寬容錯誤

  孩子年齡小可能可能很多時候對于自己的行為是無意識的,更不知道什么是對什么是錯,我們應該正確地去對待孩子的錯誤,寬容孩子,幫助孩子從“錯誤”中走出來。

  2、走進孩子,傾聽心聲

  當孩子間發(fā)生了糾紛后,我們不要一味地去責備孩子,我們還應該要擁有一顆童心,要站在孩子的角度,走進孩子的世界,傾聽孩子的心聲。

  3、循循善誘,因勢利導

  通過分析、教育讓幼兒認識到自己的行為是否合理,那此時我們就可以循循善誘,因勢利導幫助孩子掌握正確的行為方式。引導輝輝下一次如果再有這樣的事情你要先告訴老師,對于俊俊告訴他,不能隨便地亂碰別人,這樣是不禮貌的,別人也不會喜歡。

  總之,家長首先要穩(wěn)定自己的情緒,當孩子發(fā)生了這樣的事情,一定要給孩子營造寬松的氛圍,和孩子一起分析這件事情,找到正確的行為方式。其次,在日常的生活中還可以多給孩子創(chuàng)設與同齡交往的機會,讓孩子在一次次的與同伴的交往中,了解自己,了解他人,學會正確表達自己的思想和尊重別人。

  在幼兒的一日生活中,會出現(xiàn)各種突發(fā)情況,而這些情況中就蘊含著教育內(nèi)容,隨機教育的契機最多。因此,老師要善于捕捉這些有效的教育時機,及時實施隨機教育。作為一名幼兒教師,每天與幼兒學習、生活在一起,如果不及時引導,那就會喪失良好教育契機。而隨機教育是自護教育中的策略之一,因為孩子們通過親身體驗,有較深的理解,也易取得事半功倍的效果。

  通過這件事情,也給我自己敲響了一個警鐘,雖然這件事情已經(jīng)過去了,好在孩子也沒什么,但給我也留下了一個大大的問號,為什么會發(fā)生這樣的事情,總有孩子磕磕碰碰的呢?總結了一下。

  1、最重要的還是自己太不細心,沒有留心觀察孩子,注意力不夠集中。

  2、班級的常規(guī)管理還是要加強,存在著許多嚴重的安全隱患,在平時的各種談話中還是要不斷加強,不斷重復。發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,真的做到關注每一位孩子,注意安全。

  作為一名幼兒園教師,對于幼兒的安全問題是不容忽視的。在一日生活中,我們應該讓每個幼兒在我們的視線當中,要有責任心、細心、愛心,盡量避免此類事件的發(fā)生,讓我們的孩子健康快樂地成長!