【#親子教育# #幼兒園小班教養(yǎng)筆記[實(shí)用10篇]#】幼兒園是孩子接受教育的起點(diǎn)，孩子在幼兒園所學(xué)的東西，會(huì)伴隨孩子的一生。下面是由®無(wú)憂考網(wǎng)為大家整理的“幼兒園小班教養(yǎng)筆記[實(shí)用10篇]”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1.幼兒園小班教養(yǎng)筆記 篇一

　　樂(lè)樂(lè)的媽媽是一位開(kāi)朗、健談的人。但是樂(lè)樂(lè)卻是個(gè)靦腆、害羞的孩子。第見(jiàn)面的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)躲在媽媽的后面，不敢露出頭來(lái)。她的媽媽把他推出來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“快說(shuō)老師好！快說(shuō)！”樂(lè)樂(lè)愣是不敢出來(lái)。我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這孩子害羞，過(guò)幾天熟悉了就會(huì)叫了。”

　　第一個(gè)星期，早上送來(lái)的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)還是不肯開(kāi)口和我問(wèn)好，晚上接走的時(shí)候也不肯和我說(shuō)再見(jiàn)。大概持續(xù)了一星期，一天晚上媽媽來(lái)接的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)突然和我說(shuō)：“老師再見(jiàn)！”我很高興，朝他招招手說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)再見(jiàn)！明天見(jiàn)！”以后的每一天早上和每一天下午，樂(lè)樂(lè)都會(huì)很開(kāi)心的和我打招呼。慢慢的，他和我的交流越來(lái)越多了，剛開(kāi)始是我主動(dòng)關(guān)心他，想讓他多說(shuō)說(shuō)話，之后是他主動(dòng)來(lái)和我談話交流，會(huì)讓我看他新搭的玩具，會(huì)告訴我他母親對(duì)他說(shuō)了什么。星期三，他來(lái)到我面前，戴上他的帽子，對(duì)我說(shuō)：“老師，我頭上長(zhǎng)角的�！庇玫倪�是正宗的舟山話。我一看笑噴了，他的帽子上長(zhǎng)著像恐龍一樣一排的角。我捏了捏，軟軟的。我笑著回答他：“真的吶，你的角還是軟軟的，你是個(gè)小恐龍嗎？”

　　進(jìn)入午睡室，妮妮突然說(shuō)想媽媽了。樂(lè)樂(lè)坐在小床上輕輕地說(shuō)：“老師把我當(dāng)娃娃，我把老師當(dāng)媽媽就好了�！蔽倚囊惑@，這是樂(lè)樂(lè)說(shuō)出來(lái)的話，很輕，但是在我的心中震撼很大。是啊，我把他們當(dāng)自己的孩子，他們把我當(dāng)媽媽?zhuān)�這個(gè)時(shí)候我才意識(shí)到，原先我和我們班小朋友之間是這樣的感情啊。

　　我相信這句話會(huì)一向記在我的心里，我?guī)У牡谝蝗汉⒆樱�第帶給我這么震撼的話。

2.幼兒園小班教養(yǎng)筆記 篇二

　　剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們?cè)趫D書(shū)架上放上許多圖書(shū)，孩子們似乎也挺喜歡看的，下午點(diǎn)心吃完后總能看到很多孩子到那邊看書(shū)。

　　但是過(guò)了不久我發(fā)現(xiàn)，每次把書(shū)放回去時(shí)，很多孩子沒(méi)有正確的把書(shū)放到原先的地方，圖書(shū)角那里往往是一片狼籍，雖然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的書(shū)投放的太多了，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書(shū)架，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書(shū)，總共放書(shū)48本，這樣書(shū)架也看上去整潔多了。我又在書(shū)上和柜子上貼了標(biāo)簽，利于小朋友進(jìn)行擺放。

　　我發(fā)現(xiàn)從那次后，孩子們看完書(shū)都能放回書(shū)架了，心里一陣欣喜。但是過(guò)了不多久，我就發(fā)現(xiàn)了一本書(shū)的封面被撕壞了，本來(lái)我想趕快把它補(bǔ)補(bǔ)好，轉(zhuǎn)念一想，就應(yīng)借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育，我又趕緊召集孩子們圍坐一齊進(jìn)行談話，我說(shuō)”你們看呀，老師手上的這本書(shū)在哭呢，為什么？”孩子們都說(shuō)書(shū)壞了，“是呀，書(shū)受傷了，怎樣辦呀？”沉默了一會(huì)，有個(gè)孩子就說(shuō)補(bǔ)一補(bǔ)呀，這時(shí)我就教育孩子們看書(shū)時(shí)要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不能撕，不然書(shū)也會(huì)哭的，孩子們口里喊著“好！”接下來(lái)幾天我觀察著，發(fā)現(xiàn)圖書(shū)沒(méi)有撕壞的狀況，我想狀況有所好轉(zhuǎn)了。這針對(duì)孩子們把書(shū)放回書(shū)架時(shí)沒(méi)有疊放整齊的狀況做了談話，并示范怎樣把書(shū)放回書(shū)架，每一層的書(shū)分四格，看完的書(shū)要把封面朝上分別放到四格中。透過(guò)擬人的形象和語(yǔ)言，期望孩子們能夠更好明白愛(ài)書(shū)的道理，讓我們班的書(shū)不要再“哭泣”了！

3.幼兒園小班教養(yǎng)筆記 篇三

　　本學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了，我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果，不僅僅孩子們學(xué)到了許多新的知識(shí)，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。

　　首先，我想說(shuō)的是：我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。過(guò)去，應(yīng)對(duì)吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒(méi)完沒(méi)了的告狀，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我明白了。”直到有，主角互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng)，不耐心。有一節(jié)課，導(dǎo)入部分是猜謎，謎面部分還沒(méi)說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就明白了。”雖然他表現(xiàn)了自我的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。

　　由此及彼，我檢討了自我，試著改變，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，收到了意想不到的效果。

　　在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說(shuō)：“之后呢？之后怎樣樣啦？”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的十分出色，逐步樹(shù)立了對(duì)自我語(yǔ)言表達(dá)本事的信心。

　　我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì)發(fā)光。

4.幼兒園小班教養(yǎng)筆記 篇四

　　我們班的瀟瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，此刻還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了，我們決定團(tuán)體去看一瀟。

　　周五上午，我們乘坐校車(chē)出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可今日的太陽(yáng)還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ礊t瀟似的。校車(chē)穿過(guò)市里向金玉米公司駛?cè)�。大�?shù)和美景從眼前飛過(guò)，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺(jué)到了一瀟小朋友家的樓下。

　　一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小瀟瀟有些瘦了，可還是很精神。*時(shí)頑皮的他，此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開(kāi)心了，紛紛拿出自我的禮物。昊昊小朋友拿出蘋(píng)果，期望瀟瀟吃一個(gè)蘋(píng)果后身體更加健康;澤澤拿出小卡片，祝愿瀟瀟健康歡樂(lè)，期望瀟瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林林小朋友，她是瀟瀟的好伙伴，見(jiàn)了瀟瀟居然有些不好意思起來(lái)，一本正經(jīng)地問(wèn)：“你生病了，為什么不躺在床上”孩子們相互問(wèn)候著瀟瀟，雖然話語(yǔ)有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動(dòng)。小瀟瀟漸漸放開(kāi)了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來(lái)�？粗�興奮的孩子和開(kāi)心的瀟瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過(guò)頭去，瀟瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊!一瀟的爸爸舉起相機(jī)，擋住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。

　　回來(lái)的路上我在想，這可真是不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛(ài)別人，深深體會(huì)到了班團(tuán)體大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子的禮物。

5.幼兒園小班教養(yǎng)筆記 篇五

　　祺祺是班里的挑食大王，除了早上的牛奶、餅干，午飯、點(diǎn)心他從來(lái)都不碰。這讓老師和家長(zhǎng)都十分頭疼，為此，他母親還帶他去醫(yī)院看了看，但是仍然沒(méi)什么效果。

　　開(kāi)學(xué)第一天，孩子們都自己去拿點(diǎn)心，我發(fā)現(xiàn)祺祺沒(méi)有動(dòng)。我說(shuō)：“祺祺，你怎樣不去拿點(diǎn)心呢”他很奇怪的告訴我說(shuō)：“但是我本來(lái)就不吃的呀！”聽(tīng)著他理所當(dāng)然的話，我進(jìn)行了思考：孩子是真的不喜歡吃，還是已經(jīng)構(gòu)成了習(xí)慣于是我決定讓孩子嘗試一下。這天吃的點(diǎn)心是玉米，我一邊像孩子們介紹玉米的營(yíng)養(yǎng)，一邊引導(dǎo)他們觀察玉米像什么，還用生動(dòng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們大口吃玉米，如“大口咬，滿嘴香”“一口咬出半個(gè)月亮”等等。祺祺看著孩子們吃的又香又好玩，他也想玩。于是我讓祺祺拿了一個(gè)小的，并且說(shuō)：“你能夠試試看香不香。”祺祺咬了一口，看起來(lái)挺香，于是吃了起來(lái)。

　　孩子們吃完點(diǎn)心，祺祺還跟我說(shuō)：“老師，這個(gè)玉米和我家吃的不一樣。學(xué)校的玉米是軟軟的，我家的玉米是硬硬的！”“那學(xué)校的玉米好吃嗎”我問(wèn)，他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“還蠻好吃的！”我笑著摸摸他的頭說(shuō)：“學(xué)校的菜和家里的菜燒的味道也可能不一樣哦，祺祺以后什么東西都要試著吃一吃，好嗎”祺祺點(diǎn)點(diǎn)頭。晚上，祺祺媽媽和我聊天的時(shí)候說(shuō)“這天祺祺回家說(shuō)自己吃點(diǎn)心了，還吃的很開(kāi)心！”于是我把這天的事情和祺祺媽媽說(shuō)了，他母親很高興，并且說(shuō)以后在家里也要嘗試讓孩子多吃一點(diǎn)！

　　其實(shí)孩子挑食是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子什么東西都愛(ài)吃，不能僅靠說(shuō)教，作為老師和家長(zhǎng)我們能夠運(yùn)用一些幼兒能夠理解的方法，讓孩子產(chǎn)生嘗試的愿望，逐步幫忙幼兒建立起對(duì)食物的用心情感，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

6.幼兒園小班教養(yǎng)筆記 篇六

　　黃xx是一個(gè)很聰明的大男孩，認(rèn)識(shí)很多的漢字，數(shù)學(xué)做起來(lái)又快又對(duì)，記憶力極好，反應(yīng)也很快。但是，他的行為習(xí)慣不太好，坐沒(méi)有左相，站沒(méi)有站相，睡覺(jué)老是睡不著，上課還喜歡打擾別人，所以，*時(shí)總少不了被點(diǎn)名。但是，我發(fā)現(xiàn)，一段時(shí)光下來(lái)，好像絲毫沒(méi)有改變，他把我們的話東耳朵進(jìn)西耳朵出，還是照樣我行我素。怎樣辦呢，我很傷腦筋。

　　昨日，后逮著了他的一個(gè)微小進(jìn)步，我便當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)了他，我感覺(jué)到，他的臉上瞬間流露出一絲的得意。下課后，璇兒來(lái)到我的身邊說(shuō)：“楊老師，我明白你為什么要表?yè)P(yáng)黃xx，因?yàn)槟阆牍膭?lì)他，讓他進(jìn)步，是嗎？”人小看法倒是很多，但是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，有時(shí)繁瑣的工作的確會(huì)讓我太過(guò)直接地表露自我，埋怨孩子的一些缺點(diǎn)，在教育中追求快速，方法簡(jiǎn)單，沒(méi)有藝術(shù)性。本來(lái)，每個(gè)孩子都是不一樣的個(gè)體，他們有自我的生活環(huán)境和個(gè)性，因材施教，就是要我們根據(jù)不一樣的孩子采取不一樣的教育方法和措施。

　　我和錢(qián)老師商量，既然批評(píng)和個(gè)別談話對(duì)于他來(lái)說(shuō)沒(méi)有用，從這天開(kāi)始，我們就徹底改變方法。正好，他這天來(lái)園還是比較早，于是，晨間談話時(shí)，我就表?yè)P(yáng)了他，聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，他還算比較端正地坐好，我又之后表?yè)P(yáng)了他的坐姿。正好這天是星期一，要評(píng)選值日生，我就推薦讓他來(lái)做。整整一天，我一向在用眼神關(guān)注著他，并不時(shí)地用動(dòng)作、眼神、表情和語(yǔ)言來(lái)提醒他，他倒是真的比以前進(jìn)步多了，破天荒地午睡了，做起操來(lái)也不扭扭捏捏了。我們也在所有的孩子面前盤(pán)點(diǎn)了他這天的進(jìn)步，并且獎(jiǎng)勵(lì)了他兩顆星星。

　　鼓勵(lì)、賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、贊賞、放大優(yōu)點(diǎn)縮小缺點(diǎn)，這些教育方法孩子不會(huì)嫌多，人總是要激勵(lì)的，個(gè)性是孩子，很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)：“我家的孩子要帶帶高帽子的�！�

　　明天、后天，我們必須還會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)子為的進(jìn)步，表?yè)P(yáng)他，贊賞他。我們也會(huì)將贊許的目光和語(yǔ)言投向班里的每一個(gè)孩子，讓他們?cè)谫p識(shí)的陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)！

7.幼兒園小班教養(yǎng)筆記 篇七

　　每周二和周三是我們小朋友開(kāi)心的日子，因?yàn)檫@兩天我們幼兒園的聯(lián)動(dòng)區(qū)域開(kāi)放了，小朋友能夠自我選取玩什么。

　　音樂(lè)一響，有的小朋友會(huì)選取去戶外玩，有的小朋友選取去北樓的專(zhuān)業(yè)教室玩。但有幾位小朋友會(huì)選取留在教室玩，為什么呢？因?yàn)槲覀兘淌议T(mén)口有“快樂(lè)廚房”啊，這但是小朋友的愛(ài)哦！

　　“快樂(lè)廚房”需要招聘兩名“廚師”，兩名“服務(wù)員”，“顧客”能夠有很多哦。一開(kāi)始，小朋友對(duì)于自我的主角很模糊，不明白廚師和服務(wù)員要干什么。但隨著我們玩的次數(shù)逐漸增多，小朋友明白了廚師是要燒很多好吃的東西的；服務(wù)員是要上菜和收拾的；顧客能夠自我點(diǎn)菜和品嘗。音樂(lè)一響，所有的小朋友都來(lái)告訴老師說(shuō)：老師，我要當(dāng)廚師燒飯飯。但是我們只需要招聘兩位就能夠了，于是老師請(qǐng)小朋友們想想辦法：“這么多人要當(dāng)廚師，怎樣辦呢？”

　　小朋友們誰(shuí)也不愿意退出，都說(shuō)我要當(dāng)廚師。這時(shí)老師告訴大家：“這天當(dāng)廚師的小朋友，下次就要換了，這天不當(dāng)?shù)男∨笥�，下次就能夠�?dāng)了�！焙笥行∨笥言敢馔顺�，老師表?yè)P(yáng)了愿意退出的小朋友，答應(yīng)他下次輪到他。到第二次開(kāi)展的時(shí)候，我立刻請(qǐng)到這位小朋友來(lái)當(dāng)廚師，寶貝別提有多高興了！

　　老師在教育孩子的時(shí)候，必須要做到公正。答應(yīng)孩子下次輪到他，就務(wù)必做到。這樣孩子們會(huì)越來(lái)越懂得謙讓?zhuān)瑺?zhēng)搶行為會(huì)逐漸減少。

8.幼兒園小班教養(yǎng)筆記 篇八

　　熙熙是個(gè)閑不住的孩子，每天早晨入園進(jìn)入教室，他不會(huì)呆在一個(gè)區(qū)角玩，也不會(huì)在一個(gè)區(qū)角把一樣事情做完。他在美工區(qū)先做了熱帶魚(yú)，可熱帶魚(yú)才做了一半，看到別人在畫(huà)漸變花，他又去畫(huà)畫(huà)了。

　　可才畫(huà)了一朵花，顏色還沒(méi)有涂好就又不想操作了;這時(shí)，他又往建構(gòu)區(qū)走去，一開(kāi)始他很認(rèn)真，但沒(méi)做幾分鐘，他就有點(diǎn)兒坐不住了，我連忙走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)：這是你搭的房子嗎?，他說(shuō)是的。我說(shuō)：“你看，你做的這房子真漂亮呀，你怎么這么棒呀!(因?yàn)檫�未做好)于是我故意說(shuō)：要是能在上面裝飾一下的話，就更漂亮了，你說(shuō)是不是?聽(tīng)了我的話，他說(shuō)：老師，我肯定做得非常漂亮的。

　　我朝他笑笑沒(méi)說(shuō)話，看到我這樣，他又安靜的坐下來(lái)做他的作品了。他做的特別的認(rèn)真，我在晨間談話的時(shí)候在全部幼兒面前表?yè)P(yáng)了他，他臉上露出了笑容。我認(rèn)為他的散漫行為主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)意識(shí)的失控行為。針對(duì)他的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為如果過(guò)分關(guān)注他，只會(huì)擴(kuò)大他的問(wèn)題和缺點(diǎn)。

　　如果就此采取一些特別的措施，反而會(huì)使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個(gè)不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。

9.幼兒園小班教養(yǎng)筆記 篇九

　　戶外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)男孩正在攀登架前躍躍欲試，但試了幾次都未成功。我正想著是否給予幫助，高高的攀登架上忽然出現(xiàn)了一個(gè)靈巧的身影，我本能地大叫起來(lái)：“樂(lè)樂(lè)，小心點(diǎn)!”樂(lè)樂(lè)的笑容立刻僵住了，停在那里無(wú)所適從。而后他緩緩地垂下頭，身體慢慢地往下挪，目光中流露出一絲恐慌：“老師，我錯(cuò)了�！睒�(lè)樂(lè)的聲音怯怯的�！澳隳膬哄e(cuò)了?”博文的緊張讓我有點(diǎn)莫名其妙。樂(lè)樂(lè)不敢直視我：“我不該上攀登架，我不該，我……”樂(lè)樂(lè)受驚的樣子讓我回想起一幕又一幕的情境：當(dāng)偉偉興高采烈地嘗試新發(fā)明的游戲時(shí)，我總是替他捏一把汗：“偉偉別玩危險(xiǎn)游戲!”當(dāng)楓楓登梯爬高時(shí)，我總是一臉的緊張：“楓楓，不許!”當(dāng)浩浩在水池里探索物體的沉浮時(shí)，我總是對(duì)他說(shuō)：“小心，休息一會(huì)兒�！薄�…為了孩子的安全。我總是“好意”地限制他們做一些他們喜歡做的動(dòng)作。今天，我的“好意”顯然阻礙了樂(lè)樂(lè)的嘗試，使他失去了挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。

　　我的“好意”是在保護(hù)孩子的安全，還是在限制孩子的發(fā)展?帶著反省和內(nèi)疚。我緊緊地抱住了樂(lè)樂(lè)：“你是個(gè)勇敢的孩子，老師相信你能爬得很高，但膽大還要心細(xì)，不要緊張，去玩吧!”輕柔的話語(yǔ)消去了樂(lè)樂(lè)僵硬的表情，緊緊的擁抱消除了他的膽怯與戒心�！凹佑�!加油!”孩子們?cè)谖业膸��?dòng)下為博文拍手助威。在大家的鼓勵(lì)聲中，樂(lè)樂(lè)十分敏捷，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)氐竭_(dá)攀登架頂部，他自豪地向我們揮手，臉上洋溢著自信。

　　樂(lè)樂(lè)快樂(lè)的神情讓我明白了一個(gè)道理：教師不能簡(jiǎn)單地以“小心點(diǎn)”“別這樣”去表達(dá)自己的“好意”，否則會(huì)給孩子帶來(lái)不安和壓力，影響孩子的自主發(fā)展。比較合適的做法是教師既鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，又暗中關(guān)注，適時(shí)支持，讓孩子體會(huì)到自主探索、成長(zhǎng)的快樂(lè)。認(rèn)可。

10.幼兒園小班教養(yǎng)筆記 篇十

　　如今的孩子由于受家庭的溺愛(ài)，經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我想怎樣就得怎樣�！薄拔蚁矚g的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

　　戶外活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨總是不讓別的小朋友拉我的手，好像這是他晨晨的專(zhuān)利。就算別人已經(jīng)拉好我的手了，他硬是要把別人的手扯掉，讓他自己拉，這時(shí)他的臉上才會(huì)露出滿意的笑容。我還發(fā)現(xiàn)江豐宇小朋友玩桌面游戲時(shí)玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是到我身邊來(lái)告狀，我開(kāi)始以為是別的小朋友欺負(fù)他呢。問(wèn)了和他在一起玩的小朋友，他們告訴我說(shuō)：“江豐宇搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了�！变夸窟�說(shuō)：“老師，我都說(shuō)要告訴老師了，他還是不給我玩�！甭�(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家分享積木。

　　我讓孩子們收好玩具，我給大家講了一個(gè)故事，利用晨晨和江豐宇的這件事，把他們倆請(qǐng)到我的故事中，我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周?chē)�的小伙伴都有同情心、�?ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的好處。從那以后，晨晨和江豐宇都不再霸道，學(xué)會(huì)了與別人分享。

　　現(xiàn)在，孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經(jīng)很少見(jiàn)了，小朋友能夠知道謙讓?zhuān)�能夠�(qū)W會(huì)說(shuō)“對(duì)不起!”也學(xué)會(huì)了大度地說(shuō)“沒(méi)關(guān)系!”教師不僅僅是傳授知識(shí)，教師要做幼兒心理保健的有心人，抓住一切盡可能的機(jī)會(huì)，促進(jìn)和維護(hù)孩子的健康和發(fā)展。