1.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng) 篇一
有一天幼兒在玩玩具，突然俊俊跑過(guò)來(lái)告訴我，輝輝把他的臉給抓了，我就把兩位小朋友都叫過(guò)來(lái)，了解了一下情況，原來(lái)他們因?yàn)闋?zhēng)搶玩具，俊俊拿了輝輝的幾個(gè)積木，輝輝一不高興就伸手把俊俊的臉給抓了。事后我對(duì)輝輝進(jìn)行了耐心的教育，當(dāng)我檢查輝輝的指甲時(shí)發(fā)現(xiàn)略有些長(zhǎng)，晚上放學(xué)我將輝輝抓人臉的事告訴了輝輝的媽媽……
我認(rèn)為，開(kāi)學(xué)初由于我們小班幼兒剛?cè)雸@，沒(méi)有紀(jì)律性，什么事情都隨自己的心愿來(lái)，個(gè)別幼兒一不隨心就喜歡伸手去抓別人的臉。以往在家里幼兒已經(jīng)習(xí)慣玩具、圖書都是自己的，沒(méi)有人和他們爭(zhēng)搶�？涩F(xiàn)在在幼兒園就不同了，玩具、圖書都要一起玩，一起看，因此幼兒之間就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，脾氣不好的幼兒就會(huì)出現(xiàn)抓臉的行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，我們要一起分享，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我讓幼兒認(rèn)識(shí)了我們自己的手，讓孩子們說(shuō)說(shuō)手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具�！蓖ㄟ^(guò)這次對(duì)輝輝乃至全班幼兒的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少了。
2.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng) 篇二
在幼兒的一日生活中，會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)情況，而這些情況中就蘊(yùn)含著教育內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)多。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī)，及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。作為一名幼兒教師，每天與幼兒學(xué)習(xí)、生活在一起，如果不及時(shí)引導(dǎo)，那就會(huì)喪失良好教育契機(jī)。而隨機(jī)教育是自護(hù)教育中有效的策略之一，因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^(guò)親身體驗(yàn)，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。
通過(guò)這件事情，也給我自己敲響了一個(gè)警鐘，雖然這件事情已經(jīng)過(guò)去了，好在孩子也沒(méi)什么，但給我也留下了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，總有孩子磕磕碰碰的呢？總結(jié)了一下。
1、重要的還是自己太不細(xì)心，沒(méi)有留心觀察孩子，注意力不夠集中。
2、班級(jí)的常規(guī)管理還是要加強(qiáng)，存在著許多嚴(yán)重的安全隱患，在平時(shí)的各種談話中還是要不斷加強(qiáng)，不斷重復(fù)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，真的做到關(guān)注每一位孩子，注意安全。
作為一名幼兒園教師，對(duì)于幼兒的安全問(wèn)題是不容忽視的。在一日生活中，我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒在我們的視線當(dāng)中，要有責(zé)任心、細(xì)心、愛(ài)心，盡量避免此類事件的發(fā)生，讓我們的孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
3.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng) 篇三
班上孩子對(duì)一日常規(guī)已經(jīng)很熟悉了，聽(tīng)到鈴鼓聲就知道把椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)坐好，出去玩時(shí)知道快速分男女生兩隊(duì)站好······近發(fā)現(xiàn)很多孩子離開(kāi)椅子后總是會(huì)忘記隨手將椅子塞進(jìn)桌洞里，由于班級(jí)空間不大，很容易出現(xiàn)被椅子絆倒情況，雖然天天提醒，但成效甚微。
集體活動(dòng)課結(jié)束后，男生去上廁所時(shí)，他們像往常一樣起身就離開(kāi)，又忘了將椅子塞進(jìn)桌洞里，我本想生氣地告訴他們其中的危險(xiǎn)，但這次我決定換種方式。先將這個(gè)混亂的場(chǎng)景拍下來(lái)，正巧看見(jiàn)有幾個(gè)女生主動(dòng)塞椅子，隨手也拍了下來(lái)。等男生坐下后，我將圖片放給大家看，“你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？”“椅子沒(méi)有塞進(jìn)桌洞里”“會(huì)有什么危險(xiǎn)？”“會(huì)容易絆倒人·····”“是的，但在小男生上廁所時(shí)，我看見(jiàn)有幾個(gè)小女生幫他們做了一件非常棒的事，大家一起來(lái)看一看。原來(lái)她們?cè)趲兔⒁巫尤M(jìn)去，保護(hù)小朋友不受傷害�！薄澳乾F(xiàn)在知道離開(kāi)椅子之后需要做什么了嗎？”“塞椅子！”“很好，我相信你們一定會(huì)記住的！”
在和孩子們心平氣和地交流討論后，他們自然而然了解到如何正確處理這樣的情況了。當(dāng)女生上廁所時(shí)，每個(gè)女孩都記得隨手塞椅子，到現(xiàn)在有個(gè)別孩子不記得塞椅子，也會(huì)有一些熱心的小朋友主動(dòng)幫忙塞椅子了。
幫孩子糾正錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不是只有說(shuō)教這一種方式，其實(shí)更多的時(shí)候可以先克制自己的怒氣停止直接糾錯(cuò)，用溫柔的方式引導(dǎo)孩子自己觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于利用身邊積極的榜樣力量，幫助他們自發(fā)性改正不良習(xí)慣，糾正錯(cuò)誤，解決問(wèn)題。
有時(shí)候，我們都太過(guò)著急教育孩子，需要慢慢來(lái)，學(xué)會(huì)用溫柔的方式靜待花開(kāi)，他們會(huì)給我們帶來(lái)一份難以忘記的驚喜哦！
4.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng) 篇四
勇氣對(duì)一部分成人來(lái)說(shuō)有時(shí)候是一件比較難的事，同樣對(duì)部分幼兒來(lái)說(shuō)也是如此。但同時(shí)勇氣也是我們不可缺少的狀態(tài)。
為了讓幼兒們都能夠是勇氣滿滿的，在活動(dòng)中我們開(kāi)展了和勇氣相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)。幼兒們?cè)诨顒?dòng)中都積極發(fā)言，說(shuō)著自己對(duì)勇氣的理解和自己做的勇氣的事情，為了讓幼兒更直觀的明白勇氣是什么，我們開(kāi)展了勇氣大挑戰(zhàn)，讓缺少勇氣的幼兒能通過(guò)這次挑戰(zhàn)，慢慢有越來(lái)越多的勇氣。
本次挑戰(zhàn)的內(nèi)容是讓幼兒展示自己會(huì)的東西，可以是兒歌，可以是故事，但要大聲的把它說(shuō)出來(lái)。對(duì)于缺乏勇氣的幼兒，在集體面前大聲展示也是大挑戰(zhàn)。當(dāng)我讓張?zhí)鹦�、胡一依、王承溯、王碩霖、盛文杰等這幾位小朋友到前面展示時(shí)，他們充滿了膽怯和不知所措，有些甚至流下了眼淚，但我知道并不能因此而讓他們放棄挑戰(zhàn)，所以我給了他們充足的時(shí)間讓他們戰(zhàn)勝自己，并且不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們大聲的展示，不行就兩次，直到他們能夠大聲的說(shuō)出來(lái)，我知道一旦他們挑戰(zhàn)成功，就戰(zhàn)勝了自己獲得了勇氣。
在這樣的引導(dǎo)下，每位幼兒都完成了屬于自己的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝了自己獲得了勇氣。后來(lái)的這段時(shí)間里，每天我都能聽(tīng)到他們大聲回答問(wèn)題的聲音，以及他們大聲和小朋友溝通的聲音。作為老師，不僅要幫助幼兒完成生活習(xí)慣上的一些挑戰(zhàn)，同時(shí)也要讓幼兒樹(shù)立一些不可缺少的狀態(tài)和品質(zhì)。
5.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng) 篇五
戶外活動(dòng)正熱鬧的進(jìn)行著，你蹦蹦跳跳地來(lái)到我的身邊，興奮地拉著我的手說(shuō)：“老師，歡迎你來(lái)我們的小茶館。老師，你愿意來(lái)參加我們的‘教師派對(duì)’嗎？”“太好了，我愿意！”“好，我來(lái)給你開(kāi)門！”說(shuō)話間便將我?guī)У侥銈冃〗M搭建的“小茶館”門口，彎下腰為我開(kāi)了門，熱情的招待我坐“沙發(fā)”，接著遞來(lái)你們調(diào)制的“果茶”，喝完一杯，再來(lái)一杯，不停地介紹著它們的不同口味，以及調(diào)制的方法，喝完果茶還有“點(diǎn)心”奉上......“老師這是我們的游泳池，你可以在里面游泳”、“老師你可以坐在這里看會(huì)電視，這是遙控器，我?guī)湍阏{(diào)好座位的高度”“老師你想去兜風(fēng)嗎？這是單車，你可以這樣騎”......看著你開(kāi)心又忙碌的小身影，再也不是那個(gè)說(shuō)話小聲、靦腆的小女生，現(xiàn)在的你更擅長(zhǎng)主動(dòng)與老師和小朋友分享，知道如何與同伴合作，更多時(shí)候還擔(dān)任小組的領(lǐng)導(dǎo)人。
孩子為老師準(zhǔn)備的“教師派對(duì)”，一份來(lái)自孩子愛(ài)的回應(yīng)，做一名有溫度的幼兒教師，走進(jìn)孩子的世界，捕捉他們成長(zhǎng)過(guò)程中的“幸福時(shí)刻”！
6.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng) 篇六
新學(xué)期新開(kāi)始孩子們，也有了很大的進(jìn)步，尤其是我們班的俊熙小朋友�；叵肫鹕蠈W(xué)期的你，膽怯、不自信、敏感，上課時(shí)不會(huì)回答問(wèn)題……但這學(xué)期的你每天進(jìn)教室時(shí)，都會(huì)主動(dòng)和我們打招呼，上課時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，積極舉手回答問(wèn)題，畫畫時(shí)不再像之前不敢動(dòng)筆，眼淚汪汪地看著我了，會(huì)沉著冷靜思考，然后用手中的筆畫出自己的天馬行空。當(dāng)你獨(dú)立完成一件事時(shí)，會(huì)用大大的眼睛望著我，等待我的回應(yīng)，但我都會(huì)把你的進(jìn)步點(diǎn)滴放在心上，愿意將我所有的贊賞給你“俊熙，你越來(lái)越棒了”“俊熙，你長(zhǎng)大了，可以做很多的事情了哦”“俊熙，你畫得真好看”……得到我的回應(yīng)后，你開(kāi)心的不得了，眼里充滿了閃閃發(fā)光的星星。
畫我和媽媽的故事，你小心翼翼地問(wèn)我：“琪琪老師，我可以畫你嗎？”當(dāng)時(shí)的我很詫異，但在幼兒園里，我就是孩子們的媽媽呀，他喜歡我才會(huì)畫我，于是我微笑點(diǎn)點(diǎn)頭：“當(dāng)然可以啦！”看見(jiàn)你開(kāi)心地在紙上畫一個(gè)我，又畫了一個(gè)你，兩個(gè)小人可愛(ài)極了，我和你此時(shí)都被幸福包圍著。
是的，看見(jiàn)你開(kāi)心快樂(lè)地進(jìn)步、成長(zhǎng)、越來(lái)越好，我心里充滿了高興。更看見(jiàn)老師的接納欣賞和鼓勵(lì)對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是多么的寶貴，做一個(gè)有溫度的，讓愛(ài)蔓延在孩子們中間的教師是我一生所追求的。
7.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng) 篇七
我們班有小男孩叫丁x，非常調(diào)皮，一時(shí)都安靜不下來(lái)，總有小朋友告他的狀�！袄蠋�，他打我了�！薄袄蠋�，他剛才推了我一下�！睘榇�，我不知道教育了他多少次，每次他都是很誠(chéng)懇樣子，說(shuō)：“下次我不欺負(fù)小朋友了，我會(huì)改正的。”我以為他會(huì)改正，可是過(guò)不了幾天，還是會(huì)有小朋友來(lái)告狀。
有一天，我發(fā)視丁x和幾個(gè)小朋友一起在閱讀區(qū)看繪本，剛開(kāi)始時(shí)他一邊看書，一邊認(rèn)真的給身邊的小伙伴講著書中有趣的事情，畫面很溫馨�？墒�，過(guò)了一會(huì)兒，畫風(fēng)突變，只見(jiàn)他雙于槍過(guò)小朋友手中的書，樣子有些兇狠。我看到后，馬上制止了他，我沒(méi)有大聲斥責(zé)他，而是走到他身旁很隨意地問(wèn):“丁x，你在干什么呢？”他說(shuō)：“他的圖書壞了，我想幫他修一修�！甭�(tīng)了之后，我才明白過(guò)來(lái)。我鼓勵(lì)了他的做法，同時(shí)也幫肋他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。
我們要尊重幼兒，了解事情的來(lái)龍去脈，不武斷的批評(píng)和否定孩子的做法。一名幼兒教師只有走進(jìn)孩子的世界、了解孩子、愛(ài)孩子，才能讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。本學(xué)期，丁x小朋友有了很大的改進(jìn)，很少再用這種方式“欺負(fù)”小朋友了，而是在遇到事情的時(shí)候耐心的和他們說(shuō)道理。
8.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng) 篇八
從中班開(kāi)始我們進(jìn)行了復(fù)述本的練習(xí)，每天幼兒放學(xué)回家把在園一天的生活說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，爸爸媽媽負(fù)責(zé)將內(nèi)容寫在復(fù)述本上。這樣不僅能讓家長(zhǎng)知道幼兒的一日生活，也能鍛煉幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。從開(kāi)始的每天只能寫出一句話，到現(xiàn)在能完整地?cái)⑹鲆蝗丈顑?nèi)容，看出幼兒的能力有了很大的提升。
在看復(fù)述本時(shí)，安x小朋友復(fù)述的內(nèi)容讓我有了思考。她說(shuō)：“今天還要練板凳操，我們小組做得慢，我很想讓大家快一點(diǎn)，但是不知道怎么讓小朋友們快點(diǎn)，其他組都挺快的。外面的太陽(yáng)很曬，但是我們還在堅(jiān)持！”于是我找到安x和她溝通，她說(shuō)“老師希望我們這組能快點(diǎn)，所以讓我領(lǐng)頭做快一點(diǎn)，但是我做得太快，后面小朋友們就跟不上，我好著急，我跟他們說(shuō)怎么做，但是他們好像都聽(tīng)不懂�！�
我恍然大悟，在我的想法里每個(gè)組都有組長(zhǎng)，組長(zhǎng)有帶頭示范作用，只要組長(zhǎng)做得好，后面的一定可以跟上。但是我忽略了在小組里一個(gè)人的作用往往是很弱小的，更何況他們只是中班的小朋友，是我太過(guò)急功近利了。于是在后面的練習(xí)中，我更加注重日常練習(xí)，找準(zhǔn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，逐一突破。
通過(guò)這件事，我明白了復(fù)述本不僅僅是給幼兒和家長(zhǎng)的考驗(yàn)，更是給教師反思的機(jī)會(huì)。讓我學(xué)會(huì)走進(jìn)孩子們的世界，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，了解他們的想法和感受，走進(jìn)孩子也是走近孩子！
9.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng) 篇九
今天下午我在區(qū)角拍孩子游戲的視頻時(shí)，景子悅看到我在拍她后，低頭畫了一會(huì)兒畫，突然又抬起來(lái)說(shuō)：“老師，我愛(ài)你！”這讓我想起前幾天給孩子們講了一個(gè)故事《愛(ài)就要大聲說(shuō)出來(lái)》，故事講的是老師告訴小朋友們愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，一個(gè)小朋友回到家了之后就和爸爸媽媽說(shuō)“我愛(ài)你”，和自己吃的食物、玩的玩具說(shuō)“我愛(ài)你”。當(dāng)我說(shuō)“回家之后小朋友們也可以和家里人說(shuō)說(shuō)，我愛(ài)你，你不說(shuō)爸爸媽媽怎么知道你愛(ài)他們呢？”時(shí)，孩子們都是非常興奮又害羞，令我沒(méi)想到的是幾天之后，有孩子對(duì)我說(shuō)“老師，我愛(ài)你”。
其實(shí)，孩子們是非常善于模仿的，當(dāng)我講了這個(gè)故事之后，孩子們自己就從中明白也可以和老師說(shuō)“我愛(ài)你”。他們?cè)诒磉_(dá)愛(ài)意時(shí)，雖然會(huì)害羞，但是也會(huì)非常樂(lè)意且喜歡去表達(dá)，就像開(kāi)始我和小朋友們開(kāi)玩笑說(shuō)“我是xx老師，所以我喜歡抱抱�！毙∨笥褌儐�(wèn)我“為什么喜歡抱抱？”我就和他們說(shuō)“因?yàn)槲蚁矚g你，所以我喜歡和你抱抱�！弊阅且院�，經(jīng)常會(huì)有孩子和我一起互相抱抱，有一個(gè)家長(zhǎng)還跟我說(shuō)“老師，我們家孩子特別喜歡你，我問(wèn)他為什么喜歡xx老師的時(shí)候，他說(shuō)因?yàn)閤x老師經(jīng)常和他抱抱�！�
從這兩點(diǎn)我們可以看出孩子非常喜歡用口頭和行動(dòng)去表達(dá)愛(ài)意，并且他們也能從中得到足夠的愛(ài)，這對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)也是非常有利的。一個(gè)善于表達(dá)愛(ài)并且被愛(ài)包圍的孩子，一定是一個(gè)樂(lè)觀、積極向上的孩子！所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中不僅要說(shuō)出來(lái)，也要表達(dá)出來(lái)對(duì)孩子的愛(ài)，這樣他們才能夠從中模仿且吸取到足夠的愛(ài)意去成長(zhǎng)，成為一個(gè)對(duì)生活充滿愛(ài)的孩子。
10.小班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng) 篇十
一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。有句話說(shuō)得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽(tīng)話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。
第走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子非常多，一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子，真讓人頭疼。剛剛接到這個(gè)班，我對(duì)每一位孩子都充滿了愛(ài)心，對(duì)那些調(diào)皮的小朋友也是非常有耐心地跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他們根本不聽(tīng)，甚至變本加厲起來(lái)，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來(lái)懂事的孩子開(kāi)始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來(lái)，我初的耐心也被磨平了，我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了；由于每天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙啞。
對(duì)于這些，我真的是苦不堪言，我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心，曾經(jīng)的“小天使”全部變成了“小魔鬼”，一看到他們我就頭痛。但是，在集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)，只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)誰(shuí)，他們的神情就都開(kāi)始專注起來(lái)，就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)，其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的，看來(lái)，他們也不是對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷的。
從這開(kāi)始，我對(duì)他們施行了一套策略：當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí)或上課前，我就會(huì)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了；甚至可以摸摸他的頭說(shuō)：“你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢，上節(jié)課，你認(rèn)真聽(tīng)老師講課，回答問(wèn)題不錯(cuò)啊，相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力�！蔽业拿允枪膭�(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)！想想看，我們大人都喜歡聽(tīng)好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表?yè)P(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。
現(xiàn)在那些不聽(tīng)話的孩子在我表?yè)P(yáng)下變得越來(lái)越聽(tīng)話啦！
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