【原文】 動物環(huán)境保護站要招收一批清潔工。一聽到這個消息，很多動物都爭先恐后地跑來報名。
擔(dān)任這項工作的主考官是大猩猩。他向來報名的動物們打招呼說：“你們好�。 �
“你好，主考官先生！”動物們齊聲應(yīng)答道。
“你們都來報名，我很高興��！可是，你們都有些什么本領(lǐng)呢？”
“我說！”“我說！”“我先說！”動物們七嘴八舌地爭搶著。考場上頓時亂成一團。
“靜一靜！靜一靜！”大猩猩站起來維持秩序，“你們不要吵，一個個地說。”
“那我先說�！�
“好，小海鷗先說�！�
“我呀，能把人們坐船的時候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以我做海洋清潔工合適。”小海鷗得意地說。
“嗯，說得好！你呀，就做海洋清潔工吧！”動物們擁上來向小海鷗表示祝賀。
大猩猩說：“下一個該誰說啦？”
“那我來說吧！”小鯽魚羞答答地說。
“好，就讓小鯽魚說吧！”
“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水蟲和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清潔工。”
“好！”大猩猩滿意地點著頭，“下一個誰說呀？”
“我來說。別看我烏鴉的模樣不好看，可是我愛吃地面的蠅蛆，所以，我做地面清潔工是合適的。”
“烏鴉說得不錯，你就做地面清潔工吧！”
大猩猩說完，四面環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)小蚯蚓默默不語地站在角落里。于是他說：“小蚯蚓在這里等了半天了，我們就讓他來說說吧！”
“我呀，能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長得更茁壯。你們看，我做地下清潔工合適嗎？”小蚯蚓細(xì)聲細(xì)氣地說。
“很好！你就做地下清潔工吧！”
正在大家又要搶著發(fā)言的時候，一個黑不溜秋的小家伙跑來了。他一邊跑，一邊喊：“哎——也寫上我的名字�！�
大家抬頭一看，原來是只屎殼郎，不禁笑起來。烏鴉邊笑邊說：“你，屎殼郎也想當(dāng)清潔工？”
“是啊，我能把牧場上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清潔工不行嗎？”
“行，行！當(dāng)然行��！別看屎殼郎個兒小，本領(lǐng)可不小。你們都是了不起的地球清潔工，有了你們，地球環(huán)境就能變得更好、更清潔。從明天開始，大家分頭去做環(huán)境保護工作吧！”
“行！”動物們高興地齊聲回答。
【教案】
1、知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、能與小伙伴合作分角色演一演。
教學(xué)重點
1、知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。
2、準(zhǔn)備一張招聘通知。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文，板書課題
教師：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？是��！正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大��！其實，除了我們?nèi)祟愐酝�，還有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了貢獻。學(xué)了《地球清潔工》這篇課文，你一定會大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工）生齊讀課題。
二、通讀全文，讀通課文
1、自主學(xué)習(xí)課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。
2、同桌互助讀課文，互相糾正。比比誰讀得好。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文
1、讀課文，選角色。
教師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？
學(xué)生自由讀課文。
教師：都有哪些小動物想當(dāng)清潔工啊？
（學(xué)生邊說，老師邊將這些動物的圖片貼在黑板上）
教師：課文中除了寫這幾個動物前來應(yīng)聘外，還寫了一個動物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）
教師：看來這次招聘會由它來負(fù)責(zé)。動物們能不能被環(huán)境保護站招聘上，由它說了算。這么多小動物搶著說話，這種情形用課文中的一個詞叫什么？（七嘴八舌）
教師：小動物們這樣積極，看來都有真本領(lǐng)。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。
學(xué)生自由讀后同桌互讀。
2、結(jié)合學(xué)生選擇情況進行朗讀指導(dǎo)。
教師：仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰是第一個發(fā)言的？（海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）
教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來報名，就應(yīng)該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？
師范讀。
教師：“合適”，為什么要加一個“”字呀？（因為覺得除了自己，別人都不合適）
教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個來應(yīng)聘。誰還想做個自信的小海鷗？（抽生讀）
教師：誰愿意再讀讀別的動物的話。（生讀小鯽魚的話）
教師：這個小鯽魚也說自己合適，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內(nèi)容？
生讀蚯蚓的話。
教師：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃樱俊毙◎球竞孟癫惶?xí)慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平時生活在哪兒？為什么會不習(xí)慣？（小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其他小動物玩）
教師：你怎么鼓勵鼓勵它�。浚ㄐ◎球荆瑒e害怕，自信一點兒，相信你準(zhǔn)能行）
教師：那就自信點，再來。（生讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把“變成”讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……（肥料）
教師：這樣做，有什么好處��？（讓植物長得更茂盛）
教師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領(lǐng)還真大呢！誰愿意讀讀小烏鴉的話？
�。ǔ樯x）看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠為大家服務(wù)，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來一起讀。
生站起來讀。
教師：還有一種小動物，誰愿意讀一讀它的話。（抽生讀）
教師：我記得屎殼郎在說本領(lǐng)前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字）
教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性�？捎幸粋�小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？（小烏鴉）
教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀）
�。ㄉ纸巧首x）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）
教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說）
教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？
教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？
教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會小動物的語言和神態(tài)。
3、分角色朗讀課文。
四、回饋課文，表演故事
教師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環(huán)境保護站準(zhǔn)備開一個招聘會（出示招聘通知），讓那些有本領(lǐng)的小動物來當(dāng)清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，你就代表那種小動物來參加招聘會。
1、確定主考官。主考官應(yīng)先問問小動物們有什么本領(lǐng)，再問問它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。
2、學(xué)生分組，小組的每個成員把小動物的本領(lǐng)說一說，選一個說得好的同學(xué)參加招聘會。
3、開招聘會。
教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時候聲音要洪亮，要把話說清楚。（學(xué)生表演）
教師：招聘會圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲危害，長得多么茂盛��！
五、課后延伸
這些小動物們?yōu)榱撕亲o我們的地球作出了這么大的貢獻，你還知道哪些小動物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了貢獻呢？請同學(xué)們?nèi)ゲ檎乙恍╆P(guān)于動物與地球的關(guān)系的資料讀一讀，再和同學(xué)交流交流。
