【原文】 畢加索是現(xiàn)代的畫家。1940年，德國法西斯攻占了法國首都巴黎。一天，畢加索坐在桌前，聽著遠(yuǎn)處隆隆的炮聲，心情非常沉重。
“丁零——”門鈴響了，他疾步跑去開門，原來是滿臉淚痕的鄰居米什伯伯。畢加索趕忙讓他進屋坐下。
老人把手里捧著的一只死鴿子放在桌上，泣不成聲地敘述起來：“我有個孫子，名叫柳辛，他非常喜歡養(yǎng)鴿子。不幸的是，他的父親在保衛(wèi)巴黎的戰(zhàn)斗中犧牲了。小柳辛非常悲痛，同時也對法西斯匪徒十分憎恨。他下定決心，一定要替父親報仇。昨天，他正在房頂上放鴿子，幾個法西斯匪徒?jīng)_上樓來。小柳辛一看，報仇的機會到了，便沖上去，與匪徒廝打起來�？墒�，小小的柳辛哪里是這么多敵人的對手��！匪徒將他打昏后從幾層樓高的窗口扔下去，小柳辛當(dāng)場就被摔死了。氣急敗壞的敵人連鴿子也不放過，把它們一只一只地掐死了。”
聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫枓。
“我想請您畫一只鴿子，用來紀(jì)念我的小孫子�！崩先苏f。
“行，我一定滿足您的要求！”畢加索一口答應(yīng)。他心里充滿了對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。畢加索馬上動筆畫起來，寥寥幾筆就勾勒出了一只展翅翱翔的鴿子。
后來，畢加索又畫了一幅鴿子圖——《和平鴿》，獻給巴黎世界和平大會。從此，鴿子就成了和平的象征。
【教案一】
1、學(xué)會本課10個生字，并能正確書寫。
2、讀課文，知道為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛和平，關(guān)注人類命運的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：詞語卡片、和平鴿圖片、戰(zhàn)爭圖片或錄像。
學(xué)生：搜集有關(guān)和平鴿的資料。
教學(xué)過程
一、交流資料，導(dǎo)入課文題目
同學(xué)間相互介紹有關(guān)和平鴿的資料，揭題板書。
教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據(jù)《創(chuàng)世紀(jì)》中記載，當(dāng)?shù)厍蚝樗簽E時，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測洪水是否已經(jīng)退了。當(dāng)鴿子飛回來時，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已經(jīng)退了，地上已經(jīng)平安了。后來，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。
二、自讀課文，認(rèn)識生字
1、用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀正確：讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。教師巡視指導(dǎo)，收取反饋信息。
2、檢查生字詞語的認(rèn)讀情況。
出示詞語卡片。認(rèn)讀詞語后離開語言環(huán)境單獨認(rèn)生字，注意讀音，強調(diào)“犧”的寫法，還可以給生字?jǐn)U詞。
3、自讀課文，初步了解課文講述了一件什么事？
三、介紹背景，激起共鳴
教師簡單介紹二戰(zhàn)的基本情況，展示背景，拉進學(xué)生與文本間的距離，激起情感共鳴。
教師出示戰(zhàn)爭圖片或錄像介紹：1940年里的一天，德國法西斯匪徒攻占法國首都巴黎。許多婦女兒童和無辜的老百姓都慘死在戰(zhàn)火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一只鴿子也不放過。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場戰(zhàn)爭中的。
四、感情朗讀，質(zhì)難解疑
1、自由練習(xí)有感情地朗讀第3段。
2、小組討論怎樣讀才能表達(dá)對法西斯的仇恨。學(xué)生試讀。
3、抽讀，評價。
教師指導(dǎo)生隨著故事情節(jié)的展開和人物命運的變化而逐漸增強朗讀的力度�？蓪⒃摱蝿澐譃閹讉�層次，每個層次的感情要有起伏。如開始可以稍微平淡一些，從“小柳辛一看……扔下去”語氣要強，讀出對法西斯暴行的仇恨和對小柳辛的崇敬；“小柳辛當(dāng)場……掐死了”這種凄慘的情境語氣稍弱，表達(dá)對小柳辛和鴿子的同情。
4、教師范讀，學(xué)生感悟。
5、小組比賽讀。
6、質(zhì)疑：小柳辛為什么會死？他養(yǎng)的鴿子為什么會死？小組合作，討論交流，解決后匯報。
讓學(xué)生通過討論樹立熱愛和平、維護和平、反對侵略的思想與感情。
7、有感情地齊讀第3段。
五、抓重點詞句，細(xì)讀課文
1、自讀課文其他段落，勾畫出能表現(xiàn)畢加索對法西斯的恨、對和平的向往的句子。
�。�1）一天，畢加索坐在桌前，聽見遠(yuǎn)處隆隆的炮聲，心情非常沉重。
提問：畢加索的心情為什么沉重？他在擔(dān)心什么？
�。�2）聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。
提問：畢加索的心為什么會顫抖？
�。�3）“行，我一定滿足你的要求！”畢加索一口答應(yīng)。他心里充滿對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。
2、同桌交流，互相幫助，互相啟發(fā)。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機出示重點詞，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀。突破
課后思考題：為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征？
六、讀寫并進，拓展升華
1、觀看有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片或錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛和平、關(guān)注人類命運的責(zé)任感。
2、你希望和平鴿飛到哪里？帶去什么心愿？把它寫下來。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约褐赖膰H新聞，然后畫一畫、寫一寫，后議一議把這些表達(dá)和平心愿的作品寄往哪里，或者送給哪里的小朋友……
3、匯報，交流，展示（貼于黑板）。
七、課后作業(yè)
1、完成課后“自主積累”。
2、抄寫生字、詞語。
3、把有關(guān)和平鴿的故事講給家長聽，請他們也說說自己對和平的向往。
【教案二】
1、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道鴿子象征和平的原因。激發(fā)熱愛和平、維護和平的感情。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會本課生字，理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生知道和平的重要性，自覺為維護和平做些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程
一、課前#小學(xué)三年級# #西師大版：小學(xué)三年級上冊語文第33課《和平鴿》原文及教案#：
1、齊讀課題，讀了課題你有什么問題？（鴿子就是鴿子嘛，為什么叫它和平鴿呢？）
2、這節(jié)課我們就來一起弄明白這個問題。
二、初讀課文。
1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、標(biāo)出自然段。
3、指名分段朗讀課文，然后思考：文章每一段講了什么內(nèi)容？可分組討論。
三、講述課文
1、學(xué)生齊讀第1自然段，畫出不懂的詞語。
�。�1）教師釋詞。
�。�2）*法西斯是什么時候攻占了巴黎？
�。�3）這一段說了什么內(nèi)容？
2、指名讀第2自然段，思考下列問題：
�。�1）“憂慮”是什么意思？鄰居米什老伯捧著一只死鴿子闖了進了，哭訴了哪些話？用鉛筆畫出來。齊聲朗讀米什老伯的話，想一想，米什老伯向畢加索哭訴了一件什么事？他請求畢加索干什么？
3、全體女生齊聲朗讀第3自然段，思考下列問題：
�。�1）畢加索聽來米什老人的哭訴后，他的心情怎樣？
�。�2）他是怎么做的？
�。�3）安慰是什么意思？學(xué)生可查字典后解釋這個詞。
4、全體男生齊聲朗讀第4自然段，思考：
�。�1）1949年，畢加索把這幅畫獻給了哪里？
�。�2）這幅畫上畫有什么？
（3）他這樣做是為了什么？
�。�4）“從這以后”指什么時間以后？
�。�5）這一段主要講了什么內(nèi)容？
四、歸納總結(jié)全文。這篇課文講述了鴿子成了和平的象征，表達(dá)了作者的美好愿望：熱愛和平，努力維護世界和平。小朋友，回家后，可不要忘了把這個故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽哦。
第二課時
教學(xué)過程：
一、課前#小學(xué)三年級# #西師大版：小學(xué)三年級上冊語文第33課《和平鴿》原文及教案#：
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說一說鴿子成為和平象征的原因？
2、檢查朗讀情況。
3、自由讀課文蓋出生字多讀幾遍。
二、用生卡片檢查學(xué)習(xí)情況。孫讀：不讀：活讀：不讀：攻讀：不讀：殺讀：不讀：
三、用自己喜歡的方法認(rèn)字。
四、全班交流學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生多動腦。
1、用學(xué)過的偏旁加上熟字。活：三點水加上舌頭的舌。生活。邊：力加上走之底。一邊。鴿：合加上鳥字旁。鴿子。念：上面是今天的“今”，下邊是心字底。紀(jì)念。
2、拆字。哭：分為二部分，上邊為兩個口，下邊為犬字。
3、與形近字比較。占：與“古”區(qū)別。刀：與“力”區(qū)別，刀的上部沒出頭。
4、記筆順，筆畫。孫：憂：
5、指導(dǎo)書寫�？蓿荷厦娴膬蓚�口應(yīng)分居豎中線的兩邊。孫：右邊的小字基本上要寫在豎中線的右邊，使左右平衡。
