【#小學(xué)三年級(jí)# # 西師大版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第32課《永不凋謝的玫瑰》原文及教案#】教案在很大程度上彌補(bǔ)了教師教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際相脫離的不足，它像一道橋梁，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的（西師大版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第32課《永不凋謝的玫瑰》原文及教案），希望幫助到您。

【原文】

　　校園的花房里開(kāi)出了許多美麗的玫瑰花，其中有一朵開(kāi)得大，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉——你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒！全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來(lái)看。

　　這天早晨，又有許多同學(xué)來(lái)觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)大約四五歲的小女孩，她徑直走向那朵大的玫瑰花，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去。

　　同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。正在旁邊散步的校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基看到了，走過(guò)去，彎下腰，親切地問(wèn)小女孩：“孩子，你摘這朵花去干什么呀？能告訴我嗎？”

　　“奶奶病得很重。我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，她有點(diǎn)不相信。我把花摘下來(lái)送給奶奶看，看后我再把它送回來(lái)。”小女孩害羞地說(shuō)。

　　聽(tīng)了小女孩天真的回答，同學(xué)們不語(yǔ)了，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)她說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的——你是一個(gè)慢得愛(ài)的孩子，這一朵是獎(jiǎng)給你媽媽的——感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子�！�

　　純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？

【教案一】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用本課的8個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)朗讀，體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)長(zhǎng)輩的思想感情，陶冶高尚情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一束玫瑰花、生字卡片、《愛(ài)的協(xié)奏曲》的音樂(lè)帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入情境，揭示課題

　　1、出示一束玫瑰花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么？這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買來(lái)的，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)玫瑰花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。

　　2、板書課題：永不凋謝的玫瑰。

　　3、齊讀課題。

　　二、自主讀文，識(shí)寫生字

　　1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的字詞請(qǐng)工具書幫忙。

　　2、同桌互相認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。

　　3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。（矯正字音）

　　4、抽讀新詞。（玫瑰、嬰兒、氣憤、觀賞、甚至、制止、獎(jiǎng)狀、顫動(dòng)、凋謝、純潔）

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)“憤”“甚”“制”的書寫。

　　三、整體感知，了解大意

　　1、默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫了一件什么事？

　　2、匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，還獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰花）教師相機(jī)板書：小女孩、摘花、校長(zhǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，感悟文本

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。

　　1、圍繞板書，你想弄明白的問(wèn)題是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的？小女孩為什么要摘花？為什么小女孩摘了花，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，還獎(jiǎng)勵(lì)她？

　　2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。

　�。ǘ�）探究問(wèn)題、品味語(yǔ)言。

　　1、文中怎么描寫玫瑰花的樣子的？從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么？（玫瑰花很美麗，很惹人喜愛(ài)）

　　2、帶著喜愛(ài)的感情讀讀這些句子。（個(gè)別讀，齊讀）

　　3、這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把大的那一朵摘下來(lái)了，在一旁看見(jiàn)的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你就是其中的一位，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

　　4、是啊，美麗可愛(ài)的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢？可校長(zhǎng)為什么沒(méi)有批評(píng)她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)她呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)？（學(xué)生交流時(shí)，相機(jī)出示校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話）現(xiàn)在你們來(lái)做校長(zhǎng)，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)問(wèn)問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。

　　學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和親切的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)）為什么校長(zhǎng)用這樣的語(yǔ)氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張）

　　5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。

　　6、指名讀，分角色讀。

　　7、通過(guò)詢問(wèn)，我們不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來(lái)。校長(zhǎng)被小女孩的善良美好的心靈打動(dòng)了，所以獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰。

　　8、齊讀校長(zhǎng)贊揚(yáng)小女孩的話。

　　9、出示后一段，自由讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　總結(jié)：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含著對(duì)奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動(dòng)人，永遠(yuǎn)不會(huì)枯萎，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。

　　五、總結(jié)升華，拓展延伸

　　1、讀到這里，幾個(gè)問(wèn)題都理解了，此時(shí)你們一定有很多話想對(duì)小女孩說(shuō)吧？

　　2、老師也被這一位純真懂事的小女孩感動(dòng)了，忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)。（配樂(lè)朗誦，字幕滾動(dòng)）

　　永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎？

　　3、齊讀小詩(shī)。

　　4、后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買來(lái)了這一束美麗的玫瑰花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。

　�。�1）送給課文中的小女孩。

　�。�2）送給同學(xué)們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。

【教案二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自己的語(yǔ)言概括文章的大意，體會(huì)“永不凋謝的玫瑰”的含義。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，進(jìn)行人性美的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、蘇霍姆林斯基看見(jiàn)小姑娘摘花的行為，為什么沒(méi)有批評(píng)她，反而獎(jiǎng)勵(lì)她呢？

　　2、理解句子“純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　孩子們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰嗎？玫瑰花兒以它的艷麗和鮮美在百花中獨(dú)樹(shù)一幟，贏得了許多人的喜愛(ài)。今天就讓我們一起去看一看吧。

　　這些玫瑰真漂亮，今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的課文。

　　1、板書課題：永不凋謝的玫瑰（提示學(xué)生書空寫課題，特別注意"凋"的寫法。

　　2、讀課題，質(zhì)疑。“凋謝”（草木花葉）脫落。同學(xué)們知道，葉子一般在秋季凋謝，花兒在盛開(kāi)之后也會(huì)枯萎，就是凋謝。草木花葉凋謝是自然規(guī)律，那么課題中的玫瑰為什么永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝呢？

　　二、自主讀文，整體感知

　　讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案吧。

　　1、選擇你喜歡的方式（默讀，小聲讀，同桌合作讀等通讀全文。）邊讀邊想：課文中把什么當(dāng)成是永不凋謝的玫瑰？

　　2、用課文中的話概括出來(lái)。出示這個(gè)句子，并把它改為肯定句。

　　3、用"玫瑰，氣憤，獎(jiǎng)勵(lì)"這三個(gè)詞語(yǔ)連成一句話，概括文課文講了一件什么事？

　　三、感悟文本，探究問(wèn)題

　�。ㄒ唬┠敲葱∨�孩摘的是怎樣的一朵玫瑰花，我們共同讀課文的第一自然段

　　1、小女孩摘下的玫瑰花是什么樣子的？找找哪些地方具體描寫玫瑰花的美麗？并勾畫出來(lái)。

　　其中有一朵開(kāi)得大，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉——你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒！

　　2、指名讀。

　　3、作者為了形象、生動(dòng)地介紹玫瑰花的美麗，這里用了什么修辭手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可愛(ài)的嬰兒的笑臉）

　　4、通過(guò)作者的描寫你感受到了什么？

　　5、是呀，作者用文字描寫了玫瑰花的美麗，我們能否把這些文字轉(zhuǎn)換成聲音，來(lái)展示玫瑰花的美麗呢？

　　6、請(qǐng)同桌的同學(xué)試著讀一讀。

　　7、學(xué)生品讀。（老師指導(dǎo)讀）

　�。ǘ�）如果這朵漂亮的玫瑰花長(zhǎng)在我們的校園里，你會(huì)怎么做？

　　1、邊看邊說(shuō)些什么？指導(dǎo)學(xué)生理解“贊不絕口”的意思。

　　2、就在大家觀賞玫瑰花的時(shí)候，來(lái)了一位四五歲的小姑娘，她做了什么？（徑直走向那朵大的玫瑰花，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去。）

　　3、理解“徑直”的意思，找出描寫小女孩摘花的動(dòng)作的詞，你看出了什么？（從容、毫不猶豫、光明正大、旁若無(wú)人）

　　4、如果你想把這朵玫瑰花占為已有，你會(huì)怎么做？和小女孩的做法對(duì)比，我們?yōu)樾∨�孩的作為感覺(jué)非�！�—吃驚！

　　5、除了驚訝，還有什么感受？

　　同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。

　　6、指導(dǎo)朗讀，讀出大家此時(shí)的心情。

　　7、是啊，如此美麗，如此芬芳的玫瑰，就這樣被小姑娘毫不猶豫的摘掉了，我們?cè)趺茨懿粴鈶嵞�，如果你�?dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？

　�。ㄈ�）同學(xué)們非常氣憤，正在散步的校長(zhǎng)心中也充滿了疑問(wèn)，他是怎么做的？怎么說(shuō)的呢？

　　課件出示第三自然段

　　1、指名讀。

　　2、通過(guò)校長(zhǎng)的動(dòng)作和語(yǔ)言，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的校長(zhǎng)？

　　3、聰明的同學(xué)，你現(xiàn)在就是書中的小女孩，你能告訴校長(zhǎng)，你為什么要摘花嗎？（用課文中的話回答）

　　（四）小姑娘怎么回答？學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、指名讀小姑娘的話，

　　2、從小姑娘的回答里，我們看出了她為什么要摘玫瑰花？

　　3、再讀小女孩兒說(shuō)的話，從中我們還體會(huì)到了什么？

　�。ㄐ∨�孩是個(gè)有愛(ài)心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能夠通過(guò)作者的文字看出小姑娘的內(nèi)心。）（小女孩的“愛(ài)”，愛(ài)得多么純潔！“純潔”就是干干凈凈，沒(méi)有一點(diǎn)兒雜質(zhì)。在這一課，小女孩十分愛(ài)奶奶，一心只想著奶奶，這正是“純潔”的愛(ài)，這種愛(ài)是多么善良，多么美好呀。）

　　4、這是一個(gè)什么樣的小女孩？板書：純潔、善良、美好的心靈

　　5、請(qǐng)孩子們?cè)僮x一讀小姑娘的話，來(lái)體會(huì)她的純真和善良吧。

　　6、分角色再讀校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話。體會(huì)他們的美好心靈吧。

　�。ㄎ澹┬∨�孩說(shuō)明原因后，大家都有什么反應(yīng)？

　　1、同學(xué)們不語(yǔ)了，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。這時(shí)為什么校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)小女孩，反而還獎(jiǎng)勵(lì)她呢？全班交流。同學(xué)們，學(xué)到這里，我們知道了，校長(zhǎng)說(shuō)小女孩是一個(gè)——懂得愛(ài)的人。那么，你覺(jué)得校長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？同學(xué)們剛開(kāi)始?xì)鈶崳�后�?lái)不語(yǔ)，同學(xué)們是怎樣的人？媽媽教育了小女孩這樣一個(gè)好孩子，媽媽是怎樣一個(gè)人？

　　是啊，他們都是懂得愛(ài)的人，都是擁有純潔、善良、美好的心靈的人。

　　2、課題中永不凋謝的玫瑰指的是什么？

　　再美的玫瑰總有凋謝的一天，而純潔、善良、美好的心靈卻是一朵永不凋謝的玫瑰。

　　3、就像課文后一段說(shuō)的那樣——生有感情地朗讀后一段。

　　4、要我們擁有純潔，善良，美好的心靈，就會(huì)像玫瑰一樣美麗動(dòng)人，不會(huì)凋謝，它能把芳香永留人間。背誦后一段。

　　三、總結(jié)全文，拓展升華

　　1、學(xué)習(xí)了課文，我們收獲了很多，你想說(shuō)些什么，可以是說(shuō)給小女孩的，也可以是說(shuō)給校長(zhǎng)的，或者是說(shuō)給自己的。

　　2、在我們身邊也有許多具有美好心靈的人，你能說(shuō)說(shuō)嗎？這些人或者在別人需要幫忙的時(shí)候及時(shí)伸出援助之手的，或者是在別人失望沮喪時(shí)給人以鼓勵(lì)的，都是具有美好心靈的人。

　　是呀，美好的人們?cè)趺茨芡�記。這一幕幕永遠(yuǎn)留在我們的記憶中，他們就是那永不凋謝的玫瑰。

　　3、小結(jié)。

　　同學(xué)們，在我們的生活中，只要我們?nèi)巳诵闹谐錆M愛(ài)，我們每天都能聞到玫瑰的芳香，我們就生活在“花”的海洋。相信我們祖國(guó)的大花園里，每天都盛開(kāi)著許許多多永不凋謝的玫瑰。后伴隨著一首《愛(ài)的人間》結(jié)束這節(jié)課吧！