【原文】 太陽在天上行走。他看見的東西多了,他聽過的故事多了,他知道的事情多了。
他知道小朋友們喜歡到河邊游玩,就發(fā)出光來,放出溫暖來,把山巔的積雪融化,讓清亮的水在河里嘩嘩流淌。
他知道小朋友們喜歡到樹林里去游玩,就發(fā)出光來,放出溫暖來,叫樹木返青、發(fā)芽,讓大地鋪滿綠,活躍起新的生命。
他知道小朋友們愛吃水果,就發(fā)出光來,放出溫暖來,叫瓜田長出了蜜,果園掛滿了甜。
他知道小朋友們喜歡花兒,就發(fā)出光來,放出溫暖來,叫花兒開放,讓大地到處飄散著清香。
他知道小朋友們喜歡鳥兒,就發(fā)出光來,放出溫暖來,當陽光和溫暖舒展開鳥兒的歌喉,鳥兒就把自己滿心的愛,都注入到贊美大自然的歌唱中。
太陽,全世界每個角落他都到了,全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了。
太陽愛善良的人們。
太陽愛勤勞的人們。
太陽愛聰慧的人們。
太陽愛勇敢的人們。
太陽愛的,是孩子們。生長在太陽下的所有孩子,他全都愛。他愛白皮膚的孩子,也愛黃皮膚的孩子;愛黑皮膚的孩子,也愛棕色皮膚的孩子。他在孩子們身上,可以寄托人類的希望。
“孩子們,你們好——”你聽見了太陽的聲音嗎?你聽見了太陽在向你問候嗎?
太陽微笑著,行走在天上。
【教案一】
1、學習本課生字詞,能結合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄托”等詞語意思。
2、培養(yǎng)學生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習慣。
3、引導學生感受太陽公公博大無私的愛,學會感受和欣賞一切真善美的事物,培養(yǎng)兒童美的情感和社會責任感。
教學重點
引導學生結合重點詞句,在反復吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈,以及借太陽的目光來贊美自然,贊美兒童,贊美真善美。
教學難點
理解“在孩子身上,寄托著人類的理解和希望”這句話的意思,感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。
教學準備
1、準備與課文內容相關的圖片用于板書。
2、準備比較清新、優(yōu)美的音樂帶用于配樂朗讀。
3、適當準備一些與課文內容相關的多媒體圖畫。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,引入新課
1、談話導入:孩子們,你們喜歡太陽公公嗎?瞧!今天它來到了咱們課堂上。(師出示并貼太陽公公圖片)讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽問好)
2、(多媒體出示相關圖片)師伴音朗誦:太陽每天從東邊升起,微笑著行走在天上,將陽光灑滿大地,將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香,流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀!孩子們,你們想對太陽公公說點什么呢?
3、引出課題:今天就讓咱們帶著對太陽公公的愛,一起來學習34課——太陽,你好(生齊讀課題)。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,注意把課文讀通順,讀正確,遇到生字時借助拼音多讀幾次。
2、生自由初讀。
3、檢查生字詞認讀情況。
、伲ǘ嗝襟w出示生詞)指名認讀生詞,教師相機正音,指導認清字形,同桌互讀檢查。
、邶R讀生詞。
4、檢查整體感知課文內容的情況。
師:生字都認識了,下面請同學們再快速地讀一讀課文,看看課文主要講了什么?
5、指名回答,師小結:是呀!太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀!
三、品讀吟誦,讀中感悟
。ㄒ唬⿲W習2~6段。
1、那么太陽公公到底為我們帶來一個怎樣美好的世界呢?請同學們自由地讀一讀第2~6段。
出示:品讀建議
2、自由地讀一讀第2~6段,結合旁批邊讀邊思考:太陽公公為我們帶來一個怎樣美好的世界?
3、選擇自己喜歡的段落多讀幾次,邊讀邊體會?梢园炎约旱母惺軐懺谂赃,如果有不懂的問題也可以和同桌議一議。
4、學生按照品讀建議進行個性化的閱讀。
5、集體交流,老師相機點撥,出示畫面,進一步感受大自然的美,太陽公公對孩子們的愛。
問:誰愿意來讀讀自己勾畫的句子,談談你的感受。
重點指導以下:
。1)品讀第2段。
、僦该x。
、诔丝匆娚綆p的積雪融化,流水潺潺,你還看見些什么?聽見些什么?(學生展開豐富的想象)
③讓我們帶著心中的喜悅,帶著自己的感受美美地讀一讀吧。ㄉx)
(2)品讀第4段。
①下面請同學們再仔細地讀一讀這段話,想想你有什么問題嗎?
、跒槭裁床粚懝咸镩L出了瓜,果林掛滿了果,而寫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜?這個問題提得真好。ǚ纸M讀,邊讀邊思考)
多媒體出示兩句話:
叫瓜田長出瓜,果林掛滿了果。
叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。
、勰茏x出心中那甜如蜜的滋味嗎?(指名讀,評議,齊讀)
、軓墓咸镩L出了蜜,果林掛滿了甜你還體會到什么?(多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂)師再問:
從瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜你還體會到了什么?相機點撥(孩子們的歡樂,農民伯伯豐收的喜悅)。
、菪〗Y:一個“甜”一個“蜜”,不僅讓我們感受到了瓜果的甜,還感受到了孩子的歡樂,農民伯伯豐收的喜悅,這種寫法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧。R讀這一段)
(3)品讀第6段。
①指名讀。
、隗w會“滋潤”的意思。
a、孩子們,當你非?诳蕰r,喝一杯清涼的水,你感受怎樣?
b、水分充足,感到非常舒服,這就是滋潤的意思。
c、問:太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉,讓它快樂地歌唱,滋潤了山川,它還滋潤了什么?
、坌〗Y:太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物,給小鳥創(chuàng)造了一個多美的家呀。úシ哦嗝襟w課件:鳥叫聲)讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然,歌唱那滋潤萬物的太陽公公吧!(齊讀課文2~6段)
4、太陽公公還知道些什么,還為我們做了些什么呢?誰能當當小詩人繼續(xù)往下說。(生展開想象自由談)
多媒體出示:
太陽公公還知道小朋友喜歡,就放出光來,發(fā)出溫暖來,讓。
5、太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲——太陽,你好。ㄉ俅锡R讀課題)
。ǘ⿲W習7~13段。
1、引讀第7段。
師:太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上,全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了,然而太陽公公愛什么?愛的是什么呢?(教師引讀相關段落,板書:愛孩子)
2、為什么太陽公公愛的是孩子?請同學們帶著問題再仔細地讀一讀第12段,邊讀邊思考。
3、生自讀思考。
4、集體匯報。
相機點撥:
。1)(多媒體出示第12段后一句)齊讀。
。2)(多媒體出示反映戰(zhàn)爭、饑餓的圖片和音樂)是呀!太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西,更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭、流血。問:孩子們,你們希望未來的世界是什么樣的?
師小結:沒有饑餓,沒有戰(zhàn)爭,讓世界充滿和平,這就是人類共同的理想和希望。而要實現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們全世界的少年兒童去共同創(chuàng)造,所以說,太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以,太陽公公愛孩子。
一切來到太陽下的孩子他全都愛。
。ò鍟阂磺泻⒆尤紣郏
(3)孩子們,讓咱們齊讀這一段話,感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧!
四、回顧全文,拓展延伸
1、面對太陽公公如此博大而深沉的愛,你們想對太陽公公說點什么呢?
2、小結:孩子們,讓我們帶著對太陽公公的問候,帶著對太陽公公的愛,帶著心中的感激,再向太陽公公道一聲:太陽,你好。ㄉ俅锡R讀課題)
3、太陽公公為我們幫了那么多事,我們又能為太陽公公做些什么呢?
【篇三】
1、學會本課生字新詞,并能正確書寫。
2、用讀、思、評結合的方法,理解課文內容,感受“太陽愛孩子”的含義。
3、有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。
4、學會感受和欣賞真善美的事物。
教學重點
1、用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法,理解課文內容。
2、學會感受和欣賞真善美的事物。
教學準備
教師:生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學生:搜集了解有關太陽的資料。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、猜謎激趣,導入新課
師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時來上工。
從我們出生那一刻起,太陽就天天伴隨著我們的成長,今天,我們就來學習《太陽,你好》
這篇課文,看看太陽都為小朋友們做了些什么?(師畫出太陽簡筆畫)
二、配樂欣賞,感知全文
1、老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。
2、小組合作,借助生字卡片互教互學,鞏固生字讀音。
三、初讀課文,理解大意
1、自由讀課文,注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)
3、齊讀課文,思考:課文是從哪幾個方面寫“太陽”的?
四、美讀交流,感悟體驗
。ㄒ唬⿲W習第1段。
1、齊讀第1段,結合旁批說說你讀懂了什么。
2、生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵學生聯(lián)系上下文來理解字詞,對擬人的修辭手法進行提示、指導)
3、有感情地朗讀第1段。
太陽行走在天上。他看見的東西多,他聽說的故事多,他知道的事情也多。(“多”一詞重讀)指導讀——師生點評——分組賽讀。太陽這么見多識廣,那他都看見些什么,聽見些什么,知道些什么呢?
。ǘ⿲W習第2~14段。
1、第2~3段(可依據(jù)學生回答進行變序教學)。
。1)學生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵學生結合上下文,借助工具書或小組相互討論自主解決)
(2)你看到了一幅什么畫面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學生發(fā)言,師相機出示掛圖或多媒體教學課件,讓生看看太陽怎樣放出溫暖,使一切變得美好的?梢缘禺嫵龊喒P畫做板書背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。
2、第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果,就發(fā)出光來,放出溫暖來,叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜!
。1)學生說出自己喜歡的部分,教師相機展示課件或掛圖。
(2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
。3)這里沒寫瓜田長出了瓜,果林掛滿了果。這種寫法真新穎,你喜歡嗎?在習作時,如果同學們多用這樣新穎的寫法,文章就會顯得更有趣。
(4)學生多形式、有感情地朗讀。
3、第7~11段。
。1)運用前面“讀、思、批”的學習方法,邊讀邊思考太陽還看見了什么,他看見這些之后會想些什么,自己批在課文旁邊。
。2)全班交流朗讀后的感受。
。3)多形式有感情地朗讀第7段。
師領讀,感受太陽的愛憎立場,謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上,世界每個角落他都走到了,他看見了些什么呢?
生接讀!叭澜绾玫囊磺兴伎匆娏,全世界壞的一切他也全看見了;全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了。”
。4)太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛——(師領讀,生接讀)
愛——善良的人們。
愛——勤勞的人們。
愛——智慧的人們。
愛——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂,指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時以飽滿的熱情來感染學生。
。5)師:太陽給我們樹立了一個美好的人生目標,我們也要努力改正自己身上的缺點,做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
(6)有感情地朗讀7~11段。
4、第12段。
。1)聽錄音或教師范讀,邊聽邊批下自己的感受。
。2)全班交流。
。3)師領讀,生接讀。
太陽愛什么?
“太陽愛孩子!
太陽愛什么樣的孩子?
“一切到太陽下來的孩子,他全部愛,愛白皮膚的孩子,也愛黃皮膚的孩子;愛黑皮膚的孩子,也愛棕色皮膚的孩子!
咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽愛孩子的原因!蹦木湓捘?一起讀一讀。
5、第13、14段。
。1)太陽微笑著行走在天上,他會為自己愛的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說說,總結回顧,自由發(fā)言)
。2)太陽愛孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽問聲好吧!(師示范把手放在嘴邊喊)
生:太陽,你好!
五、配樂美讀,評價比賽
1、配上音樂,自由美讀。
2、小組推薦或自薦,參加美讀比賽。
3、師生共同評價,評選讀得好的同學給予鼓勵。
4、模仿讀得好的同學再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展
太陽愛孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應該怎么做呢?
學生小組討論后,全班交流。
七、教師總結,升華情感
太陽行走在天上,看見許多東西,他愛一切美好的事物,但他愛孩子,因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望,努力成長!
八、自由背誦、積累
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主積累好詞佳句。