【原文】 高山密林中住著一只年輕漂亮的梅花鹿。
有一天，梅花鹿渴了，他找到一個池塘，痛快地喝起水來。
“哇，好清涼、好甘甜的水��！”梅花鹿喝完，贊嘆道。
池水清清的，像一面鏡子。梅花鹿忽然發(fā)現了水面上的自己的影子。
“咦，這是我嗎？”
梅花鹿搖搖頭，水中的影子也跟著搖搖頭。果然是自己！他從來沒想到自己會這么漂亮。
他不急于離開了，要好好看看自己美麗的形象：“嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！”
梅花鹿美滋滋地想著，又看看頭上的角，更是贊不絕口：“嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂一個禿瓢兒，真該羞死人了。”
梅花鹿久久地站在那里，自我欣賞，自我陶醉著。
忽然一陣微風吹過，池水泛起了層層波紋。梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的斑點也少得可憐。要是我的腿更美麗些，我不就可以當個出色的芭蕾舞演員了嗎？”
梅花鹿開始抱怨起自己的腿來了，沒精打采地正要離開。就在這時，梅花鹿聽到了腳步聲。他機靈地支起耳朵，是腳步聲！他猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近！
梅花鹿不敢猶豫，撒腿就跑。他有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣，不想再追的時候，梅花鹿的角卻被樹枝桂住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，梅花鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
梅花鹿跑到一條小溪邊，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”
【教案】
1、學會10個生字，能聯系上下文和生活經驗理解新詞。
2、理解課文內容，聯系重點句體會寓意。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能復述課文。
教學準備
生字詞卡片、頭飾。
教學時間
2課時。
一、激趣談話，順勢導入。
1、孩子們，看看老師長得漂亮嗎？你覺得自己美嗎？
2、你對自己的長相哪里滿意？為什么？
看看老師的左右手，哪只漂亮些？（左手）對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上�？勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履�？（對比右手雖不好看，但比左手更有用處）
3、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認識認識這只梅花鹿吧�。ò鍟n題）
（課前采用這樣激趣的方式，讓孩子們迅速興奮起來，很快投入到課文之中）
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出不認識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。
2、用開火車、請小老師等形式檢查學生認字情況。
�。ㄗ尯⒆油ㄗx課文，對課文有了整體的感知，才能為下一步理解課文內容打好基礎，同時培養(yǎng)孩子對課文整體把握的能力。）
三、再讀課文，把握主線。
1、孩子們，這么一篇有趣的課文，讓我們再讀讀吧。邊讀邊想，這是一只怎樣的梅花鹿？
2、梳理孩子們的發(fā)言，這是一直年輕漂亮的梅花鹿。
（通過這個環(huán)節(jié)，鍛煉孩子概括課文內容的能力，并學會用恰當的詞語表達自己的感受。）
四、精讀課文，細致感悟。
1、孩子們，我們從哪兒看出這是一只年輕漂亮的梅花鹿呢？
孩子們匯報找出的句子。
2、因勢利導，從梅花鹿的話中，我們看出這只梅花鹿還是一直怎樣的梅花鹿？
3、梅花鹿對自己的外衣和鹿角都十分滿意，可是他對自己的什么不滿意呢？
4、讀描寫腿的句子
5、梅花鹿突然遇到了什么突發(fā)情況？
6、這時候是什么救了梅花鹿的命�。�
�。ㄈ昙壍暮⒆娱喿x文章還有一定的難度，通過老師的幫助，弄清故事內容，同時幫助孩子美美地閱讀課文。）
五、重點分析，揭示寓意。
1、課文后梅花鹿說：“美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”。談談對這句話的理解。
2、平常，我們在日常生活中有這樣的例子嗎？
（通過課文內容的延伸，幫助孩子更好地拓展思維，把寓言的寓意更好的運用在日常的生活當中。）
六、表演復述，深化認識。
1、小組內成員配合表演，全班同學匯報演出。
2、通過表演，你對課文內容又有了什么新的認識。
七、拓展閱讀，推薦名著。
推薦孩子們閱讀《伊索寓言》
