【#小學(xué)三年級(jí)# #西師大版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《魯班造傘的傳說(shuō)》原文及教案#】教案在很大程度上彌補(bǔ)了教師教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際相脫離的不足，它像一道橋梁，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的（西師大版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《魯班造傘的傳說(shuō)》原文及教案），希望幫助到您。

【原文】

　　很久很久以前，世界上沒(méi)有傘，人們出門(mén)很不方便。夏天，大陽(yáng)曬得皮膚火辣辣的；雨天，衣服被淋得濕漉漉的。傳說(shuō)是我國(guó)的魯班發(fā)明了傘。

　　魯班從小跟著爸爸學(xué)做木匠活。他很聰明，又很用心，學(xué)會(huì)了造房子，還學(xué)會(huì)了造橋。魯班想：要能做個(gè)既能遮大陽(yáng)，又能擋雨的東西，該多好啊！

　　魯班動(dòng)起腦筋來(lái)。他在路邊建造了一個(gè)個(gè)亭子，亭子的頂尖尖的，四周用幾根柱子撐住。這樣，走路的人就方便多了。雨來(lái)了，躲一躲；大陽(yáng)曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。

　　魯班給大家辦了這件好事，大家都很感激他�？墒囚敯嘧约哼�不滿意。他想：要是雨下個(gè)不停，人總不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又輕又小，讓大家?guī)г谏砩�，該多好哇！可是，怎樣才能把亭子做得輕輕巧巧的呢？為了這事兒，他吃不好飯，睡不好覺(jué)。

　　一天，天熱極了，一個(gè)孩子把一張荷葉倒頂在小腦袋上。

　　魯班覺(jué)得挺好玩，就問(wèn)他：“頭上頂張荷葉干什么呀？”

　　小孩說(shuō)：“魯班師傅，您瞧，大陽(yáng)像個(gè)大火輪，我頭上頂著荷葉，就不怕曬了�！�

　　魯班拿過(guò)荷葉仔細(xì)打量，上面一絲絲葉脈引起了他的注意。

　　魯班心里一下亮堂起來(lái)。他趕緊跑回家，找來(lái)一根竹子，劈成許多細(xì)細(xì)的條兒，照著荷葉的樣子，扎了個(gè)架子，又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。

　　“好啦，好啦！”他高興地叫了起來(lái)，“這玩意兒既能擋雨遮太陽(yáng)，又輕輕巧巧�！�

　　后來(lái)，魯班把這玩意兒改成了可以活動(dòng)的——用時(shí)把它撐開(kāi)，不用時(shí)把它收攏。這就是傘。

【教案】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能自主認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、能讀懂故事，了解魯班造傘的過(guò)程，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　3、知道善于觀察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動(dòng)觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、了解魯班造傘的過(guò)程。

　　2、體會(huì)“仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。

　　教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮�生字和詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹魯班，導(dǎo)入新課

　　1、魯班是我國(guó)古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？

　　2、揭示課文題目：魯班造傘的傳說(shuō)。

　　3、從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

　　2、出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

　　3、通過(guò)抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

　　4、教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。

　　三、精讀課文，質(zhì)疑探究

　　1、生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫(huà)：

　　（1）魯班為什么想到發(fā)明傘？

　　（2）魯班發(fā)明傘的經(jīng)過(guò)是怎樣的？

　　2、先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說(shuō)話。

　�。�2）魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺(jué)”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。

　　（3）出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮�觀察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

　�。�4）魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來(lái)？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

　　3、找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4、在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得好的同學(xué)在全班講。

　　四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維

　　1、你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？

　　2、小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。