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大班科學(xué)教學(xué)隨筆【三篇】

時(shí)間:2019-10-21 16:07:00   來(lái)源:無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #大班科學(xué)教學(xué)隨筆【三篇】#】幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異,為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能,并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。下面©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)親子教育頻道為您搜集了大班科學(xué)教學(xué)隨筆【三篇】,希望對(duì)各位有幫助!更多親子教育方面的訊息,請(qǐng)關(guān)注©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)的更新。

  大班科學(xué)教學(xué)隨筆【1】:對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)的一些看法

  在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)有趣的科學(xué)活動(dòng)能較長(zhǎng)時(shí)間的吸引幼兒的注意力,能有效的調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn),在一般幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中,科學(xué)活動(dòng)常以教師的講授為主,注重科學(xué)結(jié)論的傳輸,忽視發(fā)展幼兒的科學(xué)探索能力。但是科學(xué)教育真正的意義在于培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的能力。

  其實(shí)幼兒科學(xué)教育是整個(gè)科學(xué)教育體系的起始階段、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、好奇心,積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握一些初步的技能,為以后的學(xué)校科學(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)。我覺(jué)得我們的幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)要根據(jù)社會(huì)的需要、幼兒自身的特點(diǎn)而精心設(shè)計(jì),使幼兒在活動(dòng)中充分的進(jìn)行探究、操作,并在動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中積累科學(xué)知識(shí)和技能。

  大班科學(xué)教學(xué)隨筆【2】:樹(shù)立孩子們的自信

  這個(gè)月就快結(jié)束了,在與孩子們相處的分分秒秒中,我發(fā)現(xiàn)班里大多數(shù)的孩子,都能很好的參與到一日生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)里,尤其是對(duì)游戲活動(dòng)的興致,尤為顯得興奮。但在教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)上卻略顯薄弱別看他們?cè)谒降紫潞湍懔牡脽釤狒[鬧的,可在課堂上單獨(dú)回答時(shí),不是扭扭捏捏,就是說(shuō)話(huà)聲音似如蚊子,還有甚者竟然動(dòng)也不動(dòng)一下身,任你勸說(shuō)也無(wú)用。

  在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中,非智力因素的發(fā)展對(duì)幼兒身心全面發(fā)展,特別是對(duì)智力發(fā)展起著重要的作用,而細(xì)化之下的"良好的認(rèn)知"(明顯的表現(xiàn)是自信、主動(dòng)、愉快)這一層面,對(duì)他們的學(xué)習(xí)更是具有著保障和促進(jìn)作用。幼兒自信心是其適應(yīng)社會(huì)的必備終身技能,不僅是他們與人交往的工具,更是他們獲得知識(shí)、認(rèn)知世界的基礎(chǔ)。所以針對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),我想在今后的一日環(huán)節(jié)中,還要多給他們提供說(shuō)的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)適于幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的空間,從易逐步到難,使幼兒在適應(yīng)中"想說(shuō)""喜歡說(shuō)",讓他們?cè)谧孕诺恼f(shuō)中體會(huì)到成功帶來(lái)的快樂(lè),從而達(dá)到促進(jìn)孩子全面發(fā)展的目標(biāo)。

  作為新時(shí)代的幼兒教師,從小事中發(fā)現(xiàn),從點(diǎn)滴間做起,從實(shí)踐里探索,只有這樣"心系幼兒"的才會(huì)做出實(shí)效、做出光彩。

  大班科學(xué)教學(xué)隨筆【3】:小船浮沉

  孩子們很喜歡玩小紙船,在活動(dòng)前老師提出,要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同,并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)同伴間合作的能力。

  活動(dòng)中,我為每組幼兒準(zhǔn)備了報(bào)紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只,水盆和托盤(pán)。首先,孩子們通過(guò)摸一摸、看一看,觀察幾只小船的不同,并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說(shuō):“這只小船軟軟的,它進(jìn)了水會(huì)不會(huì)壞呀?”,根據(jù)這一猜想,棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)!靶⌒囊稽c(diǎn),別翻船啦!”樂(lè)樂(lè)喊道,棟棟和兩個(gè)好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里,“哇,小船濕了……”“快看,小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)現(xiàn)激動(dòng)地說(shuō)。在探索的過(guò)程中,棟棟能認(rèn)真地觀察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化,并積極地用語(yǔ)言和同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn)。

  孩子們對(duì)小紙船游戲產(chǎn)生濃厚的興趣,在活動(dòng)中通過(guò)前期的猜想充分調(diào)動(dòng)起幼兒游戲的積極性,他們踴躍地猜測(cè)小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí),棟棟和其他孩子一起認(rèn)真投入地去觀察小船的變化。觀察過(guò)后,棟棟能夠?qū)?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地描述出來(lái),棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去,但是對(duì)于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn),幼兒了解了有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面,而有的小船會(huì)很快沉入水里,孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。

  在活動(dòng)中,孩子們的興趣很高,對(duì)于各種材質(zhì)的小船都十分感興趣,老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來(lái),并勇敢向同伴介紹,增進(jìn)幼兒之間的交流的機(jī)會(huì),提高幼兒的表達(dá)能力和思維能力。但是活動(dòng)中的材料都是預(yù)先準(zhǔn)備好的,且都是紙質(zhì)的材料,對(duì)于幼兒的探索具有一定的局限性,活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì)沉的呢?”因此,老師鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起探索什么材料的小船能夠在水面上漂浮起來(lái),并將自己驗(yàn)證結(jié)果來(lái)告訴大家。