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超實用的幼兒園大班科學(xué)教案【四套】

時間:2018-09-13 13:57:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]

  【#親子教育# #超實用的幼兒園大班科學(xué)教案【四套】#】教案也稱課時計劃,教師經(jīng)過備課,是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。那么,幼兒園大班科學(xué)教案怎么寫?以下是©無憂考網(wǎng)為您分享的超實用的幼兒園大班科學(xué)教案【四套】,歡迎大家的關(guān)注。

  幼兒園大班科學(xué)教案一:好玩的紙球


  活動目標(biāo)


  1.喜歡玩報紙,積極探索報紙的不同玩法。


  2.能想辦法把報紙變成紙球,并探索出固定紙球的方法。


  3.體驗探索成功的快樂。


  活動準(zhǔn)備


  幼兒準(zhǔn)備:使幼兒具有一定的玩紙的經(jīng)驗。


  教具準(zhǔn)備:報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。


  活動過程


  1.自由玩報紙,積極探索報紙的不同玩法。


  教師引導(dǎo):老師今天帶來了很多報紙,我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩,看看可以怎么玩,比一比誰玩報紙的方法多。


  幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)


  教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上,找張椅子坐下來)


  2.探索報紙變紙球的方法。


  教師引導(dǎo):剛才我們用報紙玩了很多游戲,有的把報紙折成小動物玩,有的把報紙向上拋著玩,你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什么辦法能把報紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報紙,接著,出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。


  幼兒自由玩。教師巡回指導(dǎo)。


  3.探索固定紙球的方法。


  教師引導(dǎo):玩了這么長時間,看看你的紙球有什么變化。


  幼兒:散了,不圓了。


  教師:玩了一會兒,紙球就有點散了,沒有原來那樣圓了,那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的,更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。


  幼兒探索固定紙球的方法。


  4.師幼共同游戲:投籃。


  教師引導(dǎo):剛才小朋友投籃的那個架子是不動的,很容易投,F(xiàn)在,我來當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前),在前面跑,看看誰有本領(lǐng)把球投進我這個小背簍中來,好嗎?


  活動反思


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  幼兒園科學(xué)活動的簡約化,是指對科學(xué)活動中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用,使教學(xué)活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學(xué)活動,意味著幼兒有足夠的時間探究操作,有足夠的空間展現(xiàn)自我;教師有足夠的機會促進生成,有足夠的時間研究幼兒。


  1.材料簡單實用。


  本活動提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中為常見的報紙,幼兒在折、團、固定紙球等活動中,建構(gòu)了關(guān)于報紙的相關(guān)經(jīng)驗,體驗到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。因此,科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開始,引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙,這有利于保持幼兒的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。


  2.過程簡潔明了。


  課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思考的場所,不是表現(xiàn)教師才藝的場所。教學(xué)的過程設(shè)計要簡單有效。簡單的設(shè)計可以給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時間和空間,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多,而在于精和簡。本活動的教學(xué)環(huán)節(jié)簡單而清晰:自由玩報紙,探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環(huán)節(jié)看似簡單,卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識水平并對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個大致框架。


  3.內(nèi)容簡約充實。


  幼兒園課堂教學(xué)的時間是一個常數(shù),一般是小班15~20分鐘,中班20~25分鐘,大班25~30分鐘,要想在課堂教學(xué)中對一個物體或現(xiàn)象進行深入、全面的探究,是不太可能的,因為幼兒的學(xué)習(xí)精力也很有限。因此,要提高課堂教學(xué)的效率,教師必須追求教學(xué)內(nèi)容的簡約;顒觽(cè)重于讓幼兒在自由玩報紙積累相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,探索報紙變成紙團的方法,進而自然而然地導(dǎo)入固定紙球的環(huán)節(jié),內(nèi)容雖然簡約,但幼兒的探索是充實的、快樂的。


  (二)回歸本真


  本真課堂中的“本”是指以人為本,以幼兒的發(fā)展為本;“真”是指課堂教學(xué)的真實,同時也是指幼兒的童真。本真課堂應(yīng)尊重幼兒的真實體驗,應(yīng)讓幼兒得到大限度的自由,使他們在自由的天地里任意馳騁、創(chuàng)造。


  1.尊重幼兒的真實體驗。


  真實是課堂的生命。本活動的三個環(huán)節(jié),是從獨自玩報紙、兩兩合作玩報紙、集體玩報紙,到自己探索報紙變成球的方法,再到后環(huán)節(jié)中自己選擇材料固定紙球。幼兒的體驗是充分的、真實的,是幼兒自己對真實的材料進行真實的觀察與操作而獲得的真實體驗。教師在每個環(huán)節(jié)中,充分尊重每個幼兒的表達和創(chuàng)造方式,及時肯定他們獨特的體驗與表現(xiàn)。如在自由玩報紙的活動中,教師關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn),對幼兒表現(xiàn)出來的獨特玩法及時肯定,并引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達自己的探究過程。


  2.營造自由創(chuàng)造的氛圍。


  自由是生命存在的高形式,是獲得創(chuàng)造的源泉,而創(chuàng)造是人的本質(zhì)力量的高追求。本活動中,從幼兒興奮的神情中,我們可以看到他們的探索是自由的、快樂的。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜歡的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當(dāng)幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時,教師及時地點撥,激起了他們固定紙球的愿望。在這個環(huán)節(jié)中,他們自由選擇材料,采取獨立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球,然后用固定好的紙球再去進行投籃、足球射門等比賽,從中體驗到自由創(chuàng)造、獲得成功的快樂。


  幼兒園大班科學(xué)教案二:沉浮


  孩子們對玩水有著濃厚的興趣,經(jīng)常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進水里,百玩不厭。為了進一步激發(fā)幼兒的探索精神,我結(jié)合大班《幼兒園快樂與發(fā)展課程》一書設(shè)計了此活動——《沉浮》。


  活動目標(biāo)


  1.幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象;


  2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神;


  3.初步學(xué)習(xí)兩人合作進行實驗,培養(yǎng)合作能力。


  活動準(zhǔn)備


  人手一份活動材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個,積木塊若干,塑料插片若干。


  活動過程


  一、導(dǎo)入:出示材料,激發(fā)幼兒操作的渴望。


  二、活動過程


  (一)教師提出嘗試問題:如果把這些材料放進水中,會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?


  1.幼兒嘗試。


  2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。


  教師總結(jié):石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。


  (二)教師提出嘗試性問題:“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?”


  1.幼兒嘗試。


  要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。


  2.嘗試結(jié)論:改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀),可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……


 。ㄈ┙處熖岢鰢L試問題:怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?


  1.幼兒嘗試。


  要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。


  2.嘗試結(jié)論:塑料吸管插在橡皮泥上


  可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……


 。ㄋ模┙處熖岢鰢L試問題:


  小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時,不小心把塑料插片和積木塊混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來?


  幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。


  教師實驗演示,驗證答案。


  活動延伸


  老師把這些材料放在科學(xué)區(qū),活動結(jié)束后,小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。


  幼兒園大班科學(xué)教案三:小小的苔蘚


  活動目標(biāo):


  1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征,了解苔蘚的生長環(huán)境。


  2、樂意主動采摘苔蘚,感受樂趣。


  3、豐富相應(yīng)詞語,如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。


  活動準(zhǔn)備:教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。


  活動過程:


  一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問:


  ——誰見過這些綠綠的小東西?它們會長在哪里呢?


  ——今天我們要去找找苔蘚,可以采摘。


  二、幼兒尋找采摘苔蘚,過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點,誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。


  三、交流經(jīng)驗


  ——你找到了苔蘚了嗎?它長在哪兒?什么樣子的?象什么?(讓幼兒邊觀察邊討論。)


  ——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉?


  四、幼兒再次尋找采摘,并讓幼兒摘點野花、野草,為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。


  五、梳理經(jīng)驗:


  1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里,在住宅、田園和路旁容易找到。因為是潮濕環(huán)境,因此人們走路要小心。


  2、苔蘚雖小也有根、莖、葉,是植物一種。(讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。)


  活動建議:


  可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢),并烹飪、品嘗苔蘚植物(地錢),讓幼兒了解其特殊的用處。


  活動延伸:


  1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”,觀察哪塊石頭能長出苔蘚。(“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài),所以適合苔蘚植物生長。)


  2、在自然角種植苔蘚。


  幼兒園大班科學(xué)教案四:彩光變變變


  活動目標(biāo)


  1.激發(fā)探索光的興趣。


  2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。


  3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果,并嘗試用符號記錄。


  活動準(zhǔn)備


  手電筒幼兒每人一個,并學(xué)會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。


  活動實錄與分析


  一、導(dǎo)入活動:出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。


  提問:小朋友們,這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?


  二、第自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)


  1.看一看,摸一摸,老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)


  2.討論:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化呢?


  3.小實驗:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)


  4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。


  5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。


  分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過他們個體經(jīng)驗的整合,以及相互間的交流、補充、完善,使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。


  三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后,光形狀的變化。)


  1.看一看,摸一摸,老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)


  2.討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會有什么變化呢?


  3.實驗:用玩具和手電筒玩玩,看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動花也會動……)


  4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過玩具,不僅顏色會變,形狀也會變。


  5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。


  分析:在活動的推進過程中,教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。


  四、觀看舞臺燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。


  幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師,自己當(dāng)小演員,一起表演。


  五、活動結(jié)束,幼兒快樂地離開大廳。


  活動延伸


  教師、幼兒、家長一起尋找資源,探索手電筒的光透過其他的材料后,光還會發(fā)生什么奇妙的變化。


  活動反思


  剛開始進行“彩光變變變”活動時,我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題,我們共同實踐、共同研究、共同學(xué)習(xí),將活動不斷深入下去。


  初,教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預(yù)設(shè)幼兒會喜歡的活動過程,可結(jié)果讓人失望,幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘,是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師,希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西,再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考,發(fā)現(xiàn)幼兒對“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的,可是因為我投放的材料太單一,幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,才造成了活動的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗,試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。


  事實證明,追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,選擇有價值、有意義的點進行活動,這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。