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超實用的幼兒園觀察記錄范本集錦

時間:2018-11-14 15:47:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
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  幼兒園觀察記錄【一】

  戶外運動中的一個片段

  觀察實錄:

  戶外運動中的一個片段

  觀察后訪談(一)

  1、Z老師以開小火車的形式帶領(lǐng)孩子去戶外運動。

  2、發(fā)給每位孩子一只小塑料圈。(有的孩子要紅顏色,Z老師沒有采納孩子的要求,還是繼續(xù)發(fā)著塑料圈。)

  3、孩子們擺弄著手中的塑料圈,,對塑料圈產(chǎn)生了興趣。

  4、Z老師拿起手中的塑料圈,提出了活動的要求:請寶*做小小駕駛員的游戲,看見紅燈,寶寶應(yīng)該怎么樣呢?

  5、許多孩子還是在擺弄手中的塑料圈,部分孩子在玩著拋圈的游戲,對老師的提問沒有產(chǎn)生回應(yīng)。只有樂樂回答了老師的提問。

  6、Z老師表揚了樂樂小朋友,并繼續(xù)講解著游戲的要求。

  7、Z老師帶著孩子們進行開汽車的游戲,孩子們滿操場地跑,沒有按照老師規(guī)定的范圍進行游戲。

  8、見此情景,Z老師提高嗓門召喚著孩子們回到自己身邊,再將活動要求講解一遍。

  我的提問(用X表示)X:“剛才帶小朋友做開汽車的游戲,感覺怎么樣?”Z:“很累,小朋友沒有按要求做游戲!盭:“小朋友為什么沒有按你的要求做游戲呢?”Z:“我在講解游戲要求時,孩子們都在玩塑料圈!盭:“孩子是第幾次玩塑料圈?”Z:“第一次!盭:“有沒有考慮過孩子們第一次拿到塑料圈,會有什么行為表現(xiàn)?”Z:“沒有,我想孩子們一定會對開汽車游戲感興趣的!

  訪談后我的想法通過觀察和對老師的訪談,分析出了以下幾個原因:

  1、老師沒有及時地判斷出孩子們在當(dāng)時的普遍需要是什么,即孩子們在當(dāng)時最想要做的是什么,也就是老師缺乏考慮和觀察孩子們第一次玩塑料圈會有什么表現(xiàn)。

  2、教師過分關(guān)注預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié),缺乏現(xiàn)場應(yīng)變的能力。從今天的觀察實錄看,我要幫助Z老師反思的教育行為應(yīng)該是:根據(jù)觀察到的共性行為,創(chuàng)造條件來滿足孩子們想玩一玩的愿望,在此基礎(chǔ)上再向孩子們提出預(yù)設(shè)的活動要求。

  幼兒園觀察記錄【二】

  案例:這是第一周玩角色游戲,我們的材料還沒有達到完全豐富的狀態(tài)。在今天開放的游戲情形下看,孩子們喜歡角色游戲,一到時間就各自沖進喜歡的地方,其中小工地、娃娃家、美食店人數(shù)最多。從游戲現(xiàn)場來看,孩子沒有角色的認(rèn)知,“娃娃家”里菜和盤子堆了一桌,孩子不去理會客人想吃什么,不停的把菜端上桌;“媽媽”總是重復(fù)的給娃娃穿衣服、燒飯,媽媽喂娃娃,爸爸也喂娃娃??同樣,在其他地方也是東西擺放雜亂,孩子不停地將東西擺出、放進。

  分析:小班初期的孩子還沒有角色扮演的概念,他們現(xiàn)階段最喜歡的就是擺弄玩具。其中,對于角色的認(rèn)知僅處于知道我是誰,但也總是容易忘記自己的身份,尤其還不明確什么事情是自己這個身份該干得事情。

  措施:

  1、從身份介紹上先打開幼兒了解角色游戲的大門:介紹娃娃家中的各個角色,從角色裝扮上讓幼兒分清自己的角色身份。此外,利用觀察知道詢問幼兒是誰,在干什么?以及在講評中鼓勵幼兒說說自己今天是誰,明確角色身份。

  2、充分肯定幼兒在游戲中的表現(xiàn),鼓勵幼兒大膽扮演。對整個游戲進行講評,表揚那些表現(xiàn)好的幼兒,號召大家向他們學(xué)習(xí),鼓勵他們上進。并為幼兒進一步游戲提出了方向。如請大家說一說“娃娃家”中我最喜歡的家人是誰?為什么?肯定角色扮演成功的孩子,同時,給其他的孩子起到了榜樣的作用。

  3、場景再現(xiàn),回憶自己的表現(xiàn)。由于小班幼兒無意注意占優(yōu)勢,剛剛在扮演的角色還有聲有色,一會到講評時已不清楚自己的行為,更不要說讓他來回憶自己的活動過程了。這時候,多運用照片、視頻來再現(xiàn)幼兒的活動,幫助幼兒回憶再現(xiàn)活動的過程顯得由為重要。

  幼兒園觀察記錄【三】

  幼兒園裝修剩下的一小堆沙子,已經(jīng)不能滿足孩子們的游戲需要,園里便從附近運來了兩車沙子,放在樓間的空地上,孩子們給它取名“沙場”。我們在游戲中不斷豐富其活動材料,先后投放了小推車、鐵鍬,并在家長的幫助下用紗網(wǎng)做了大小不一的篩子。炎炎夏日,沙場是孩子們最喜歡的活動場地,男孩子在這里掏沙洞、堆沙山、修水渠、造大橋,女孩子在這里扣餑餑、過家家,旁邊再準(zhǔn)備幾盆清水,他們更是沉浸其中,樂不知返。

  一天,我正和孩子們在沙地里玩,聽見有孩子在喊:“老師,小強把鞋脫了!蔽翼樦曇,看見小強光著腳在沙地里玩。我走過去問:“小強,你為什么把鞋脫了。俊薄拔掖┑氖菦鲂,鞋里總進沙子!薄袄蠋煟业男镆灿泻枚嗌匙!焙⒆觽兗娂娙氯麻_了?紤]到天氣已經(jīng)比較熱,我想何不讓孩子們光腳玩?zhèn)痛快呢,便問其他小朋友:“你們想不想也把鞋脫了!薄跋!”孩子們大聲回答。“愿意脫鞋的小朋友就都脫掉吧,不過要把鞋放好,要不一會兒埋在沙子里就找不到了!焙⒆觽円宦,紛紛去脫鞋脫襪,并把鞋整齊地擺在沙場旁邊。孩子們笑著、跳著跑進了沙場。

  “老師,沙子上熱乎乎的!表淀蹬軄砀嬖V我!笆菃?我也試試。”說著我也脫掉了鞋襪。孩子們帶著我踩在沙子上:“熱乎乎的好舒服!”“老師,那邊的沙是涼的!辈婆苓^來拉我,孩子們又紛紛跟著跑到了樹陰下:“真的,這里怎么是涼涼的呢?”“因為這里有大樹,樹陰下就涼!焙⒆觽冏约赫业搅舜鸢。

  “哎呀,什么東西扎我腳了!焙R灰*坐在沙子上,我們跑過去一看,海一的腳上扎了一根小小的松枝(沙場里有一棵大雪松),我?guī)退幚硗,孩子們又去玩了!靶⌒狞c,別再被扎了!蔽姨嵝押⒆觽。

  “老師,我們把沙子篩一下吧,把里面的石子和樹枝都篩出去,就不會再扎腳了!眲P文拿著個篩子說!皩Π。氵@個辦法真不錯,來,跟咱班小朋友說說。”我把小朋友召集到身邊,請凱文跟大家說說他的想法。凱文剛說完,孩子們就紛紛議論開了:“那我們得把篩好的細(xì)沙子放在一個地方,粗沙子放在另一個地方,要不會被其他班小朋友混在一起的。”“對,混在一起咱們就白干了!”“有道理,得選個地方專門放細(xì)沙!钡玫酱蠹业馁澩覀冮_始選存放細(xì)沙的場地。大沙場的旁邊有一小塊空地,上面長滿了野草,孩子們選中了這里!拔覀冞要把這里再整理一下,誰愿意跟我一起收拾場地?”我問。幾個女孩子自告奮勇地報名加入了收拾細(xì)沙場的行列。

  分好工,孩子們有的拿篩子,有的拿鐵鍬行動開了。男孩子用大篩子,幾個人合作;女孩子用小篩子,獨立作戰(zhàn)。“老師,文文用鐵鍬碰到我了!辈拼舐暼缕饋。我回頭一看,只見文文、昌浩那組有三四個小朋友在用一個篩子篩沙,他們爭先恐后地鏟起沙子往篩子上扔,而那邊凱文和小博則你一下我一下配合得特別協(xié)調(diào)。我把文文這組的小朋友叫到那邊,請他們觀察為什么凱文和小博碰不到。文文說:“他們是站在篩子兩邊的,所以碰不到!薄八麄儾粻帗,一人篩一下!辈普f!澳悄銈?nèi)ド塘可塘,看看有沒有解決的辦法。”幾個孩子邊議論邊走了。一會兒昌浩說:“老師,我們商量好了,輪班。我跟文文先運沙子,他們篩,一會兒再交換!薄昂冒,這個辦法真不錯!

  那邊的細(xì)沙場收拾好了,孩子們的篩子底下也堆了一大堆細(xì)沙。一聲令下,孩子們找來了筐、小車,推的推,拉的拉,抬的抬,一堆細(xì)沙很快轉(zhuǎn)移到了新的場地。孩子們可興奮了,就連一向很愛干凈的志偉也忍不住脫掉鞋襪踩進了細(xì)沙!凹(xì)沙軟軟的,踩在上面真舒服!薄袄蠋煟@回不扎腳了,也沒有大石子硌腳了。”海一跑過來說。那邊,男孩子們還在篩,因為他們想把細(xì)沙場變得更大,這樣,小班的弟弟妹妹可以在上面爬,中班的弟弟妹妹可以在上面跳,我們可以在上面踢足球。

  粗沙呢,則被孩子們運到了另一塊場地。有孩子提議:“我們把粗沙洗干凈帶到教室里可以粘沙畫,可以用來數(shù)數(shù),還可以裝在瓶子里做成沙槌,給弟弟妹妹們當(dāng)玩具。”我期待著孩子們有更新的發(fā)現(xiàn)。

  反思

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,支持、鼓勵他們大膽提出問題。在這次由孩子們自發(fā)展開的玩沙活動中,我及時抓住教育契機,讓孩子們光腳在沙地上玩耍,感受沙的溫度,感知沙的特性,并在孩子們有了篩沙的想法后,給予他們積極的鼓勵。孩子們表現(xiàn)得積極、主動,有分工,有合作,并能夠發(fā)現(xiàn)問題,積極動腦筋想辦法解決問題。活動中,教師給了幼兒充分的空間,教師既是幼兒游戲的玩伴,又是隱性的指導(dǎo)效互動中,孩子們體驗著玩沙的快樂。