幼兒園觀察記錄【一】
戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)片段
觀察實(shí)錄：
戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)片段
觀察后訪(fǎng)談（一）
1、Z老師以開(kāi)小火車(chē)的形式帶領(lǐng)孩子去戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。
2、發(fā)給每位孩子一只小塑料圈。（有的孩子要紅顏色，Z老師沒(méi)有采納孩子的要求，還是繼續(xù)發(fā)著塑料圈。）
3、孩子們擺弄著手中的塑料圈，，對(duì)塑料圈產(chǎn)生了興趣。
4、Z老師拿起手中的塑料圈，提出了活動(dòng)的要求：請(qǐng)寶*做小小駕駛員的游戲，看見(jiàn)紅燈，寶寶應(yīng)該怎么樣呢？
5、許多孩子還是在擺弄手中的塑料圈，部分孩子在玩著拋圈的游戲，對(duì)老師的提問(wèn)沒(méi)有產(chǎn)生回應(yīng)。只有樂(lè)樂(lè)回答了老師的提問(wèn)。
6、Z老師表?yè)P(yáng)了樂(lè)樂(lè)小朋友，并繼續(xù)講解著游戲的要求。
7、Z老師帶著孩子們進(jìn)行開(kāi)汽車(chē)的游戲，孩子們滿(mǎn)操場(chǎng)地跑，沒(méi)有按照老師規(guī)定的范圍進(jìn)行游戲。
8、見(jiàn)此情景，Z老師提高嗓門(mén)召喚著孩子們回到自己身邊，再將活動(dòng)要求講解一遍。
我的提問(wèn)（用X表示）X：“剛才帶小朋友做開(kāi)汽車(chē)的游戲，感覺(jué)怎么樣？”Z：“很累，小朋友沒(méi)有按要求做游戲�！盭：“小朋友為什么沒(méi)有按你的要求做游戲呢？”Z：“我在講解游戲要求時(shí)，孩子們都在玩塑料圈�！盭：“孩子是第幾次玩塑料圈？”Z：“第一次�！盭：“有沒(méi)有考慮過(guò)孩子們第一次拿到塑料圈，會(huì)有什么行為表現(xiàn)？”Z：“沒(méi)有，我想孩子們一定會(huì)對(duì)開(kāi)汽車(chē)游戲感興趣的�！�
訪(fǎng)談后我的想法通過(guò)觀察和對(duì)老師的訪(fǎng)談，分析出了以下幾個(gè)原因：
1、老師沒(méi)有及時(shí)地判斷出孩子們?cè)诋?dāng)時(shí)的普遍需要是什么，即孩子們?cè)诋?dāng)時(shí)最想要做的是什么，也就是老師缺乏考慮和觀察孩子們第一次玩塑料圈會(huì)有什么表現(xiàn)。
2、教師過(guò)分關(guān)注預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，缺乏現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變的能力。從今天的觀察實(shí)錄看，我要幫助Z老師反思的教育行為應(yīng)該是：根據(jù)觀察到的共性行為，創(chuàng)造條件來(lái)滿(mǎn)足孩子們想玩一玩的愿望，在此基礎(chǔ)上再向孩子們提出預(yù)設(shè)的活動(dòng)要求。
幼兒園觀察記錄【二】
案例：這是第一周玩角色游戲，我們的材料還沒(méi)有達(dá)到完全豐富的狀態(tài)。在今天開(kāi)放的游戲情形下看，孩子們喜歡角色游戲，一到時(shí)間就各自沖進(jìn)喜歡的地方，其中小工地、娃娃家、美食店人數(shù)最多。從游戲現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，孩子沒(méi)有角色的認(rèn)知，“娃娃家”里菜和盤(pán)子堆了一桌，孩子不去理會(huì)客人想吃什么，不停的把菜端上桌；“媽媽”總是重復(fù)的給娃娃穿衣服、燒飯，媽媽喂娃娃，爸爸也喂娃娃??同樣，在其他地方也是東西擺放雜亂，孩子不停地將東西擺出、放進(jìn)。
分析：小班初期的孩子還沒(méi)有角色扮演的概念，他們現(xiàn)階段最喜歡的就是擺弄玩具。其中，對(duì)于角色的認(rèn)知僅處于知道我是誰(shuí)，但也總是容易忘記自己的身份，尤其還不明確什么事情是自己這個(gè)身份該干得事情。
措施：
1、從身份介紹上先打開(kāi)幼兒了解角色游戲的大門(mén)：介紹娃娃家中的各個(gè)角色，從角色裝扮上讓幼兒分清自己的角色身份。此外，利用觀察知道詢(xún)問(wèn)幼兒是誰(shuí)，在干什么？以及在講評(píng)中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己今天是誰(shuí)，明確角色身份。
2、充分肯定幼兒在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽扮演。對(duì)整個(gè)游戲進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)好的幼兒，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們上進(jìn)。并為幼兒進(jìn)一步游戲提出了方向。如請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)“娃娃家”中我最喜歡的家人是誰(shuí)？為什么？肯定角色扮演成功的孩子，同時(shí)，給其他的孩子起到了榜樣的作用。
3、場(chǎng)景再現(xiàn)，回憶自己的表現(xiàn)。由于小班幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，剛剛在扮演的角色還有聲有色，一會(huì)到講評(píng)時(shí)已不清楚自己的行為，更不要說(shuō)讓他來(lái)回憶自己的活動(dòng)過(guò)程了。這時(shí)候，多運(yùn)用照片、視頻來(lái)再現(xiàn)幼兒的活動(dòng)，幫助幼兒回憶再現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程顯得由為重要。
幼兒園觀察記錄【三】
幼兒園裝修剩下的一小堆沙子，已經(jīng)不能滿(mǎn)足孩子們的游戲需要，園里便從附近運(yùn)來(lái)了兩車(chē)沙子，放在樓間的空地上，孩子們給它取名“沙場(chǎng)”。我們?cè)谟螒蛑胁粩嘭S富其活動(dòng)材料，先后投放了小推車(chē)、鐵鍬，并在家長(zhǎng)的幫助下用紗網(wǎng)做了大小不一的篩子。炎炎夏日，沙場(chǎng)是孩子們最喜歡的活動(dòng)場(chǎng)地，男孩子在這里掏沙洞、堆沙山、修水渠、造大橋，女孩子在這里扣餑餑、過(guò)家家，旁邊再準(zhǔn)備幾盆清水，他們更是沉浸其中，樂(lè)不知返。
一天，我正和孩子們?cè)谏车乩锿妫?tīng)見(jiàn)有孩子在喊：“老師，小強(qiáng)把鞋脫了�！蔽翼樦曇簦匆�(jiàn)小強(qiáng)光著腳在沙地里玩。我走過(guò)去問(wèn)：“小強(qiáng)，你為什么把鞋脫了��？”“我穿的是涼鞋，鞋里總進(jìn)沙子。”“老師，我的鞋里也有好多沙子�！焙⒆觽兗娂娙氯麻_(kāi)了�？紤]到天氣已經(jīng)比較熱，我想何不讓孩子們光腳玩?zhèn)�痛快呢，便問(wèn)其他小朋友：“你們想不想也把鞋脫了�！薄跋�！”孩子們大聲回答�！霸敢饷撔男∨笥丫投济摰舭桑贿^(guò)要把鞋放好，要不一會(huì)兒埋在沙子里就找不到了�！焙⒆觽円宦�(tīng)，紛紛去脫鞋脫襪，并把鞋整齊地?cái)[在沙場(chǎng)旁邊。孩子們笑著、跳著跑進(jìn)了沙場(chǎng)。
“老師，沙子上熱乎乎的�！表淀蹬軄�(lái)告訴我�！笆菃幔课乙苍囋�。”說(shuō)著我也脫掉了鞋襪。孩子們帶著我踩在沙子上：“熱乎乎的好舒服啊！”“老師，那邊的沙是涼的。”昌浩跑過(guò)來(lái)拉我，孩子們又紛紛跟著跑到了樹(shù)陰下：“真的，這里怎么是涼涼的呢？”“因?yàn)檫@里有大樹(shù)，樹(shù)陰下就涼�！焙⒆觽冏约赫业搅舜鸢浮�
“哎呀，什么東西扎我腳了�！焙Ｒ灰�*坐在沙子上，我們跑過(guò)去一看，海一的腳上扎了一根小小的松枝（沙場(chǎng)里有一棵大雪松），我?guī)退幚硗�，孩子們又去玩了�！靶⌒狞c(diǎn)，別再被扎了�！蔽姨嵝押⒆觽儭�
“老師，我們把沙子篩一下吧，把里面的石子和樹(shù)枝都篩出去，就不會(huì)再扎腳了�！眲P文拿著個(gè)篩子說(shuō)�！皩�(duì)啊，你這個(gè)辦法真不錯(cuò)，來(lái)，跟咱班小朋友說(shuō)說(shuō)�！蔽野研∨笥颜偌缴磉�，請(qǐng)凱文跟大家說(shuō)說(shuō)他的想法。凱文剛說(shuō)完，孩子們就紛紛議論開(kāi)了：“那我們得把篩好的細(xì)沙子放在一個(gè)地方，粗沙子放在另一個(gè)地方，要不會(huì)被其他班小朋友混在一起的�！薄皩�(duì)，混在一起咱們就白干了！”“有道理，得選個(gè)地方專(zhuān)門(mén)放細(xì)沙�！钡玫酱蠹业馁澩覀冮_(kāi)始選存放細(xì)沙的場(chǎng)地。大沙場(chǎng)的旁邊有一小塊空地，上面長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，孩子們選中了這里�！拔覀冞�要把這里再整理一下，誰(shuí)愿意跟我一起收拾場(chǎng)地？”我問(wèn)。幾個(gè)女孩子自告奮勇地報(bào)名加入了收拾細(xì)沙場(chǎng)的行列。
分好工，孩子們有的拿篩子，有的拿鐵鍬行動(dòng)開(kāi)了。男孩子用大篩子，幾個(gè)人合作；女孩子用小篩子，獨(dú)立作戰(zhàn)�！袄蠋�，文文用鐵鍬碰到我了。”昌浩大聲嚷起來(lái)。我回頭一看，只見(jiàn)文文、昌浩那組有三四個(gè)小朋友在用一個(gè)篩子篩沙，他們爭(zhēng)先恐后地鏟起沙子往篩子上扔，而那邊凱文和小博則你一下我一下配合得特別協(xié)調(diào)。我把文文這組的小朋友叫到那邊，請(qǐng)他們觀察為什么凱文和小博碰不到。文文說(shuō)：“他們是站在篩子兩邊的，所以碰不到�！薄八麄儾粻�(zhēng)搶?zhuān)蝗撕Y一下�！辈普f(shuō)�！澳悄銈�?nèi)ド塘可塘浚纯从袥](méi)有解決的辦法�！睅讉�(gè)孩子邊議論邊走了。一會(huì)兒昌浩說(shuō)：“老師，我們商量好了，輪班。我跟文文先運(yùn)沙子，他們篩，一會(huì)兒再交換。”“好啊，這個(gè)辦法真不錯(cuò)�！�
那邊的細(xì)沙場(chǎng)收拾好了，孩子們的篩子底下也堆了一大堆細(xì)沙。一聲令下，孩子們找來(lái)了筐、小車(chē)，推的推，拉的拉，抬的抬，一堆細(xì)沙很快轉(zhuǎn)移到了新的場(chǎng)地。孩子們可興奮了，就連一向很愛(ài)干凈的志偉也忍不住脫掉鞋襪踩進(jìn)了細(xì)沙�！凹�(xì)沙軟軟的，踩在上面真舒服�！薄袄蠋�，這回不扎腳了，也沒(méi)有大石子硌腳了�！焙Ｒ慌苓^(guò)來(lái)說(shuō)。那邊，男孩子們還在篩，因?yàn)樗麄兿氚鸭?xì)沙場(chǎng)變得更大，這樣，小班的弟弟妹妹可以在上面爬，中班的弟弟妹妹可以在上面跳，我們可以在上面踢足球。
粗沙呢，則被孩子們運(yùn)到了另一塊場(chǎng)地。有孩子提議：“我們把粗沙洗干凈帶到教室里可以粘沙畫(huà)，可以用來(lái)數(shù)數(shù)，還可以裝在瓶子里做成沙槌，給弟弟妹妹們當(dāng)玩具�！蔽移诖⒆觽冇懈碌陌l(fā)現(xiàn)。
反思
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題。在這次由孩子們自發(fā)展開(kāi)的玩沙活動(dòng)中，我及時(shí)抓住教育契機(jī)，讓孩子們光腳在沙地上玩耍，感受沙的溫度，感知沙的特性，并在孩子們有了篩沙的想法后，給予他們積極的鼓勵(lì)。孩子們表現(xiàn)得積極、主動(dòng)，有分工，有合作，并能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題�；顒�(dòng)中，教師給了幼兒充分的空間，教師既是幼兒游戲的玩伴，又是隱性的指導(dǎo)效互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)著玩沙的快樂(lè)。
