幼兒園觀察記錄【一】
戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)片段
觀察實(shí)錄:
戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)片段
觀察后訪(fǎng)談(一)
1、Z老師以開(kāi)小火車(chē)的形式帶領(lǐng)孩子去戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。
2、發(fā)給每位孩子一只小塑料圈。(有的孩子要紅顏色,Z老師沒(méi)有采納孩子的要求,還是繼續(xù)發(fā)著塑料圈。)
3、孩子們擺弄著手中的塑料圈,,對(duì)塑料圈產(chǎn)生了興趣。
4、Z老師拿起手中的塑料圈,提出了活動(dòng)的要求:請(qǐng)寶*做小小駕駛員的游戲,看見(jiàn)紅燈,寶寶應(yīng)該怎么樣呢?
5、許多孩子還是在擺弄手中的塑料圈,部分孩子在玩著拋圈的游戲,對(duì)老師的提問(wèn)沒(méi)有產(chǎn)生回應(yīng)。只有樂(lè)樂(lè)回答了老師的提問(wèn)。
6、Z老師表?yè)P(yáng)了樂(lè)樂(lè)小朋友,并繼續(xù)講解著游戲的要求。
7、Z老師帶著孩子們進(jìn)行開(kāi)汽車(chē)的游戲,孩子們滿(mǎn)操場(chǎng)地跑,沒(méi)有按照老師規(guī)定的范圍進(jìn)行游戲。
8、見(jiàn)此情景,Z老師提高嗓門(mén)召喚著孩子們回到自己身邊,再將活動(dòng)要求講解一遍。
我的提問(wèn)(用X表示)X:“剛才帶小朋友做開(kāi)汽車(chē)的游戲,感覺(jué)怎么樣?”Z:“很累,小朋友沒(méi)有按要求做游戲!盭:“小朋友為什么沒(méi)有按你的要求做游戲呢?”Z:“我在講解游戲要求時(shí),孩子們都在玩塑料圈!盭:“孩子是第幾次玩塑料圈?”Z:“第一次!盭:“有沒(méi)有考慮過(guò)孩子們第一次拿到塑料圈,會(huì)有什么行為表現(xiàn)?”Z:“沒(méi)有,我想孩子們一定會(huì)對(duì)開(kāi)汽車(chē)游戲感興趣的!
訪(fǎng)談后我的想法通過(guò)觀察和對(duì)老師的訪(fǎng)談,分析出了以下幾個(gè)原因:
1、老師沒(méi)有及時(shí)地判斷出孩子們?cè)诋?dāng)時(shí)的普遍需要是什么,即孩子們?cè)诋?dāng)時(shí)最想要做的是什么,也就是老師缺乏考慮和觀察孩子們第一次玩塑料圈會(huì)有什么表現(xiàn)。
2、教師過(guò)分關(guān)注預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié),缺乏現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變的能力。從今天的觀察實(shí)錄看,我要幫助Z老師反思的教育行為應(yīng)該是:根據(jù)觀察到的共性行為,創(chuàng)造條件來(lái)滿(mǎn)足孩子們想玩一玩的愿望,在此基礎(chǔ)上再向孩子們提出預(yù)設(shè)的活動(dòng)要求。
幼兒園觀察記錄【二】
案例:這是第一周玩角色游戲,我們的材料還沒(méi)有達(dá)到完全豐富的狀態(tài)。在今天開(kāi)放的游戲情形下看,孩子們喜歡角色游戲,一到時(shí)間就各自沖進(jìn)喜歡的地方,其中小工地、娃娃家、美食店人數(shù)最多。從游戲現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看,孩子沒(méi)有角色的認(rèn)知,“娃娃家”里菜和盤(pán)子堆了一桌,孩子不去理會(huì)客人想吃什么,不停的把菜端上桌;“媽媽”總是重復(fù)的給娃娃穿衣服、燒飯,媽媽喂娃娃,爸爸也喂娃娃??同樣,在其他地方也是東西擺放雜亂,孩子不停地將東西擺出、放進(jìn)。
分析:小班初期的孩子還沒(méi)有角色扮演的概念,他們現(xiàn)階段最喜歡的就是擺弄玩具。其中,對(duì)于角色的認(rèn)知僅處于知道我是誰(shuí),但也總是容易忘記自己的身份,尤其還不明確什么事情是自己這個(gè)身份該干得事情。
措施:
1、從身份介紹上先打開(kāi)幼兒了解角色游戲的大門(mén):介紹娃娃家中的各個(gè)角色,從角色裝扮上讓幼兒分清自己的角色身份。此外,利用觀察知道詢(xún)問(wèn)幼兒是誰(shuí),在干什么?以及在講評(píng)中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己今天是誰(shuí),明確角色身份。
2、充分肯定幼兒在游戲中的表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒大膽扮演。對(duì)整個(gè)游戲進(jìn)行講評(píng),表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)好的幼兒,號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們上進(jìn)。并為幼兒進(jìn)一步游戲提出了方向。如請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)“娃娃家”中我最喜歡的家人是誰(shuí)?為什么?肯定角色扮演成功的孩子,同時(shí),給其他的孩子起到了榜樣的作用。
3、場(chǎng)景再現(xiàn),回憶自己的表現(xiàn)。由于小班幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),剛剛在扮演的角色還有聲有色,一會(huì)到講評(píng)時(shí)已不清楚自己的行為,更不要說(shuō)讓他來(lái)回憶自己的活動(dòng)過(guò)程了。這時(shí)候,多運(yùn)用照片、視頻來(lái)再現(xiàn)幼兒的活動(dòng),幫助幼兒回憶再現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程顯得由為重要。
幼兒園觀察記錄【三】
幼兒園裝修剩下的一小堆沙子,已經(jīng)不能滿(mǎn)足孩子們的游戲需要,園里便從附近運(yùn)來(lái)了兩車(chē)沙子,放在樓間的空地上,孩子們給它取名“沙場(chǎng)”。我們?cè)谟螒蛑胁粩嘭S富其活動(dòng)材料,先后投放了小推車(chē)、鐵鍬,并在家長(zhǎng)的幫助下用紗網(wǎng)做了大小不一的篩子。炎炎夏日,沙場(chǎng)是孩子們最喜歡的活動(dòng)場(chǎng)地,男孩子在這里掏沙洞、堆沙山、修水渠、造大橋,女孩子在這里扣餑餑、過(guò)家家,旁邊再準(zhǔn)備幾盆清水,他們更是沉浸其中,樂(lè)不知返。
一天,我正和孩子們?cè)谏车乩锿妫?tīng)見(jiàn)有孩子在喊:“老師,小強(qiáng)把鞋脫了!蔽翼樦曇簦匆(jiàn)小強(qiáng)光著腳在沙地里玩。我走過(guò)去問(wèn):“小強(qiáng),你為什么把鞋脫了?”“我穿的是涼鞋,鞋里總進(jìn)沙子。”“老師,我的鞋里也有好多沙子!焙⒆觽兗娂娙氯麻_(kāi)了?紤]到天氣已經(jīng)比較熱,我想何不讓孩子們光腳玩?zhèn)痛快呢,便問(wèn)其他小朋友:“你們想不想也把鞋脫了!薄跋!”孩子們大聲回答!霸敢饷撔男∨笥丫投济摰舭桑贿^(guò)要把鞋放好,要不一會(huì)兒埋在沙子里就找不到了!焙⒆觽円宦(tīng),紛紛去脫鞋脫襪,并把鞋整齊地?cái)[在沙場(chǎng)旁邊。孩子們笑著、跳著跑進(jìn)了沙場(chǎng)。
“老師,沙子上熱乎乎的!表淀蹬軄(lái)告訴我!笆菃幔课乙苍囋。”說(shuō)著我也脫掉了鞋襪。孩子們帶著我踩在沙子上:“熱乎乎的好舒服啊!”“老師,那邊的沙是涼的。”昌浩跑過(guò)來(lái)拉我,孩子們又紛紛跟著跑到了樹(shù)陰下:“真的,這里怎么是涼涼的呢?”“因?yàn)檫@里有大樹(shù),樹(shù)陰下就涼!焙⒆觽冏约赫业搅舜鸢浮
“哎呀,什么東西扎我腳了!焙R灰*坐在沙子上,我們跑過(guò)去一看,海一的腳上扎了一根小小的松枝(沙場(chǎng)里有一棵大雪松),我?guī)退幚硗,孩子們又去玩了!靶⌒狞c(diǎn),別再被扎了!蔽姨嵝押⒆觽儭
“老師,我們把沙子篩一下吧,把里面的石子和樹(shù)枝都篩出去,就不會(huì)再扎腳了!眲P文拿著個(gè)篩子說(shuō)!皩(duì)啊,你這個(gè)辦法真不錯(cuò),來(lái),跟咱班小朋友說(shuō)說(shuō)!蔽野研∨笥颜偌缴磉,請(qǐng)凱文跟大家說(shuō)說(shuō)他的想法。凱文剛說(shuō)完,孩子們就紛紛議論開(kāi)了:“那我們得把篩好的細(xì)沙子放在一個(gè)地方,粗沙子放在另一個(gè)地方,要不會(huì)被其他班小朋友混在一起的!薄皩(duì),混在一起咱們就白干了!”“有道理,得選個(gè)地方專(zhuān)門(mén)放細(xì)沙!钡玫酱蠹业馁澩覀冮_(kāi)始選存放細(xì)沙的場(chǎng)地。大沙場(chǎng)的旁邊有一小塊空地,上面長(zhǎng)滿(mǎn)了野草,孩子們選中了這里!拔覀冞要把這里再整理一下,誰(shuí)愿意跟我一起收拾場(chǎng)地?”我問(wèn)。幾個(gè)女孩子自告奮勇地報(bào)名加入了收拾細(xì)沙場(chǎng)的行列。
分好工,孩子們有的拿篩子,有的拿鐵鍬行動(dòng)開(kāi)了。男孩子用大篩子,幾個(gè)人合作;女孩子用小篩子,獨(dú)立作戰(zhàn)!袄蠋,文文用鐵鍬碰到我了。”昌浩大聲嚷起來(lái)。我回頭一看,只見(jiàn)文文、昌浩那組有三四個(gè)小朋友在用一個(gè)篩子篩沙,他們爭(zhēng)先恐后地鏟起沙子往篩子上扔,而那邊凱文和小博則你一下我一下配合得特別協(xié)調(diào)。我把文文這組的小朋友叫到那邊,請(qǐng)他們觀察為什么凱文和小博碰不到。文文說(shuō):“他們是站在篩子兩邊的,所以碰不到!薄八麄儾粻(zhēng)搶?zhuān)蝗撕Y一下!辈普f(shuō)!澳悄銈?nèi)ド塘可塘浚纯从袥](méi)有解決的辦法!睅讉(gè)孩子邊議論邊走了。一會(huì)兒昌浩說(shuō):“老師,我們商量好了,輪班。我跟文文先運(yùn)沙子,他們篩,一會(huì)兒再交換。”“好啊,這個(gè)辦法真不錯(cuò)!
那邊的細(xì)沙場(chǎng)收拾好了,孩子們的篩子底下也堆了一大堆細(xì)沙。一聲令下,孩子們找來(lái)了筐、小車(chē),推的推,拉的拉,抬的抬,一堆細(xì)沙很快轉(zhuǎn)移到了新的場(chǎng)地。孩子們可興奮了,就連一向很愛(ài)干凈的志偉也忍不住脫掉鞋襪踩進(jìn)了細(xì)沙!凹(xì)沙軟軟的,踩在上面真舒服!薄袄蠋,這回不扎腳了,也沒(méi)有大石子硌腳了!焙R慌苓^(guò)來(lái)說(shuō)。那邊,男孩子們還在篩,因?yàn)樗麄兿氚鸭?xì)沙場(chǎng)變得更大,這樣,小班的弟弟妹妹可以在上面爬,中班的弟弟妹妹可以在上面跳,我們可以在上面踢足球。
粗沙呢,則被孩子們運(yùn)到了另一塊場(chǎng)地。有孩子提議:“我們把粗沙洗干凈帶到教室里可以粘沙畫(huà),可以用來(lái)數(shù)數(shù),還可以裝在瓶子里做成沙槌,給弟弟妹妹們當(dāng)玩具!蔽移诖⒆觽冇懈碌陌l(fā)現(xiàn)。
反思
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題。在這次由孩子們自發(fā)展開(kāi)的玩沙活動(dòng)中,我及時(shí)抓住教育契機(jī),讓孩子們光腳在沙地上玩耍,感受沙的溫度,感知沙的特性,并在孩子們有了篩沙的想法后,給予他們積極的鼓勵(lì)。孩子們表現(xiàn)得積極、主動(dòng),有分工,有合作,并能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題;顒(dòng)中,教師給了幼兒充分的空間,教師既是幼兒游戲的玩伴,又是隱性的指導(dǎo)效互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)著玩沙的快樂(lè)。