【篇一】
觀察目的:
⒈以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗為主,觀察幼兒在活動過程獲得怎樣的情感、形成那些的態(tài)度。
�、脖硌莼顒拥膬�(nèi)容,是否幼兒生活中感興趣的、熟悉的素材。
�、呈欠窀矣趪L試,有自信。在陌生環(huán)境中不膽怯,敢于大膽表演
現(xiàn)象描述
⒈教師引出故事的名稱,讓幼兒先回憶故事內(nèi)容,引起幼兒的表演的興趣。
⒉分配角色時,李昕怡說:“我來演小貓吧”我接著說:“好的,這是一張什么樣的小貓呢,他走起路來是怎樣的?”許多小朋友都迫不及待地學(xué)起了小貓走路的樣子,輕輕地,李昕怡說:“這只小貓很調(diào)皮,它走路時是東張西望的,又蹦又跳的,就像王俊杰走路時一樣”說完就蹦蹦跳跳的出來了。“喲,你觀察的真仔細(xì),我們班小朋友走路的樣子你都知道,真厲害!”我及時肯定了他的想法,就請她來表演“咪咪”。
思考與分析
表演源于生活,把表演與幼兒的實際生活聯(lián)系起來,通過對已有知識經(jīng)驗的回憶,去接受故事、理解作品。孩子通過故事和日常生活的連接,學(xué)會用藝術(shù)的眼光感受生活,用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活。而生活的情境化令孩子們更置身于表演“生活中”,李昕怡表演能力得以提高,同時也提高了她的理解能力和分析能力,敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨立性、自信心大大增強,表現(xiàn)為:解決游戲中的矛盾的能力和交往能力增強,在不同環(huán)境中不膽怯,敢于大膽表演,自控能力強。當(dāng)然,這是一個即興的表演,在表演中還有許多的地方需要改進(jìn),更需要道具的加入,才能讓參與表演的孩子進(jìn)入角色。在以后的活動中可以繼續(xù)表演,逐步提高幼兒的表現(xiàn)能力。
【篇二】
今天你來到了娃娃家，你當(dāng)媽媽，小寶當(dāng)爸爸，姚哲宇當(dāng)寶寶。只見你將餃子裝進(jìn)了一個電飯煲里并交給了爸爸說：“好了，準(zhǔn)備好了，我們走吧�！闭f完倆人便去了表演區(qū)門口，并坐了下來。坐了一會沒見人表演，你上前去詢問。陳燁陽說：“表演晚上開始�！薄巴砩希砩蠎�(yīng)該睡覺了�！蹦懵犃笋R上回走上前說到。此時陳燁陽便補充道：“不對，是中午開始�！薄昂玫摹闭f著你又回來跟爸爸報告說：“小寶，他們說中午開始。他們說中午開始，小寶我們回家吧。中午開始�！笨尚毮弥婏堨遥硌輩^(qū)的人沒有動靜。你開始急了跳了起來湊近說：“小寶，中午開始�！本瓦@樣兩人回家了。此時，我就上前質(zhì)疑到：“你們?nèi)タ幢硌堇玻瑢殞毮�？”你看了看我說：“寶寶在家里�！蔽医又穯柕溃骸澳菍殞氝@么小，一個人在家不是很孤單，很害怕��？”于是你們兩個就馬上跑回了家。姚哲宇一個人在家里做飯。你馬上拉著姚哲宇的手：“寶寶，我們回來了。等下中午表演開始了，我們一起去。”姚哲宇點點說好。于是過了一會，你們?nèi)齻�人帶著電飯煲、勺子、牛奶、杯子等又來到了表演區(qū)。此時表演區(qū)的人還是沒想好要表演什么，躲在后面商量。于是你們?nèi)齻�人自己玩了起來，你打開電飯煲，將餃子盛在碗里，遞給了姚哲宇說：“來呀，寶貝吃飯了�！卑职謩t倒了牛奶喝了起來。接著你們又回家了，第三次你帶著寶寶姚哲宇倆個來看表演了。這時表演也真的開始了。此次，寶寶姚哲宇拿起地上的手機，你馬上拿過手機說：“哎呀，不要亂打呀�！闭f著自己打起電話來，打完后說：“爸爸不來了。”“為什么不來？”寶貝問。你又回應(yīng)到：“因為他生病了�！贝藭r你突然站起身說：“寶貝，你先在這等下媽媽。”說著就跑回家拿了地上的牛奶來。此時爸爸也在了，但是見媽媽來，爸爸就走了。寶寶問：“媽媽，爸爸生病好了嗎？”你說：“好了�！苯又阌职l(fā)現(xiàn)沒有杯子，你又站起身說：“我去拿�！笨蛇@次你空著手回來了說：“爸爸也不在家�！贝藭r，表演區(qū)的陽陽說：“今天就到這里，明天十點開始。”于是你倆整理東西。寶寶拿起碗和勺子喊著：“回家啦，回家啦！”就跑回去了，你馬上跟上喊到：“哎，寶貝，別亂跑�！被氐郊依�，你發(fā)現(xiàn)地上的勺子（之前小寶扔地上的）就撿了起來放好。這時姚哲宇寶寶想走開，你馬上拉住說：“哎，小寶貝別亂走，等爸爸回來�！笨吹桨职中氃诟舯诩依�，于是你又拉著寶寶說：“我?guī)闳e人家做客，好嗎？”但是寶寶想吃東西。于是你就開始煮起餃子來。
分析反思：
今天你扮演了媽媽的角色，開始你和小寶爸爸一起去看表演，把寶寶一個人落在家里。你們倆都沒有考慮到寶寶的存在，沒有做到爸爸媽需要照顧寶寶的責(zé)任感。后在我的提醒下，你馬上意識到了，并在后一次去觀看演出時能帶上寶寶，并時刻體現(xiàn)出媽媽對寶寶的照顧，給寶寶盛餃子吃，出走時也及時交代好寶寶等媽媽回來�？吹綄殞毻媸謾C也馬上制止說不能亂玩；寶寶要出走馬上拉住說不能亂走；寶寶要吃東西你又馬上做東西等等。從這些可以看出你會照顧、關(guān)心他人，能擔(dān)起媽媽的責(zé)任。這些經(jīng)驗肯定也來自你豐富的生活經(jīng)驗，同時你的語言能力很強�；顒又心愕恼Z言最多，能主導(dǎo)這個活動的進(jìn)行。當(dāng)人家說晚上開始，你馬上回去反應(yīng)晚上要睡覺的等等。
針對你今天活動中的表現(xiàn)，我們會引導(dǎo)孩子們觀看你們的視頻和圖片，請你與大家一起分享你活動中的玩法。同時在今后的活動開展中多鼓勵各區(qū)的串聯(lián)，交往，如當(dāng)理發(fā)店或者醫(yī)院沒有生意時可以去表演區(qū)看節(jié)目或者去娃娃家做客等。
【篇三】
觀察目的
支持幼兒解決矛盾沖突，提供支持游戲的材料
觀察實錄
真真、瑤瑤、康康都選扮烏云，而大風(fēng)和圍墻沒人演。經(jīng)過了猜拳、比演技等方式化解角色沖突。
我：“下次選角色還會這樣呢？”
康康說：“我們可以提前預(yù)約再商量�！�
真真：“我要一件披風(fēng)，這兒沒有。”
瑤瑤說：“道具箱里的材料真少！
我追問：“那怎么辦好？”
真真：“可以從家里多帶一些�！�
分析與思考
1.瑤瑤、康康等幼兒能制定含有2個細(xì)節(jié)計劃的行為達(dá)到思來氏《幼兒觀察指標(biāo)》中自主選擇水平四；幼兒自主與同伴協(xié)商，通過競選方式找到解決沖突的辦法，達(dá)到思來氏《幼兒觀察指標(biāo)》中解決問題水平五。
2.在做計劃時，發(fā)現(xiàn)道具箱里的材料不能滿足幼兒的裝扮，討論后提出增添和豐富材料的想法。
回應(yīng)與調(diào)整
支持策略一：創(chuàng)設(shè)鼓勵兒童自主參與的區(qū)域：提供“角色游戲預(yù)約”板
當(dāng)幼兒選擇角色出現(xiàn)矛盾時，采用開放式提問,將問題明顯化,引發(fā)幼兒深入探究,以最少的介入指導(dǎo)幼兒設(shè)計角色預(yù)約板，進(jìn)行自主選擇，自行分配角色。
支持策略二：盤點材料，家園合作收集各類材料，豐富材料庫
通過對材料的羅列，幼兒發(fā)現(xiàn)已有表演材料很少，想要增添的各種材料很多，根據(jù)需要材料清單發(fā)動幼兒家長收集布料、喜宴用品等廢舊物品，豐富材料庫。
