篇一：畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無(wú)聲，
春去花還在，
人來(lái)鳥不驚。
篇二：靜夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
篇三：憫農(nóng)
李紳
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
篇四：畫雞
唐寅
頭上紅冠不用裁，
滿身雪白走將來(lái)。
平生不敢輕言語(yǔ)，
一叫千門萬(wàn)戶開。
篇五：詠鵝
駱賓王
鵝鵝鵝，
曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
篇六：春曉
孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
花落知多少。
篇七：一去二三里
邵雍
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
*十枝花。
篇八：村居
高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
篇九：小池
楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
篇十：草
白居易
離離原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風(fēng)吹又生。
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【兒童閱讀詩(shī)歌的注意事項(xiàng)】
1、學(xué)詩(shī)是好事。
我以后一定會(huì)教孩子讀詩(shī)。不僅僅是古詩(shī)，好的西詩(shī)、新詩(shī)我也會(huì)給孩子讀。這其中的原因在于，我自信我能選出適合孩子讀的，我也能引導(dǎo)孩子讀懂。讀詩(shī)的好處很多，功用不凡，所憾這樣的功用僅僅用背，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
如果我沒有像現(xiàn)在這樣學(xué)詩(shī)也寫詩(shī)了，根本看不到這一步。
2、學(xué)詩(shī)是好事，但學(xué)詩(shī)不等于背詩(shī)。
背，在這里只是機(jī)械的記憶。譬如不懂得某一句的意思，家長(zhǎng)本身也不具備理解的能力，而逼迫孩子背會(huì)，只是心心想著，以后長(zhǎng)大了會(huì)懂。
很多人長(zhǎng)大后，確實(shí)是反應(yīng)過(guò)來(lái)了這詩(shī)美在何處，所以就出現(xiàn)了本樓的許多答案，覺得這樣的方式是有用的。
但是在我看來(lái)，這是一種效率極其低下的學(xué)習(xí)法。相當(dāng)于給了一個(gè)復(fù)雜的迷宮，讓一萬(wàn)個(gè)人去走，有二十個(gè)人走出來(lái)了。這二十個(gè)人說(shuō)這個(gè)迷宮太簡(jiǎn)單，有代表性么？剩下的人還在里面兜兜轉(zhuǎn)呢。
在我看來(lái)，中國(guó)家家戶戶父母都讓背詩(shī)，廣泛的樣本中，有極其極其小的概率出現(xiàn)順利走出迷宮，這部分人對(duì)詩(shī)有了很好的理解，學(xué)會(huì)讀學(xué)會(huì)寫。剩下的一小部分人，跌跌撞撞算是走對(duì)了路，這部分人其實(shí)對(duì)詩(shī)是迷迷糊糊的，云里霧里，看到了一鱗半爪，以為自己懂了可以走出來(lái)了，但是其實(shí)是不夠的。
絕大多數(shù)人，死在這個(gè)迷宮里而不自知。@賀金縷同學(xué)的答案，主要是針對(duì)后兩種人，尤其針對(duì)最后一種人。
我覺得，如果教孩子詩(shī)，得自己有走迷宮差不多走通的功夫，或者可行�？茖W(xué)的體系的學(xué)習(xí)法，要?jiǎng)龠^(guò)跌跌撞撞把孩子扔在迷宮里。
3、學(xué)詩(shī)是好事，但*學(xué)詩(shī)不是好事。
對(duì)孩子的教育，一定要尊重孩子的意愿，不要將家長(zhǎng)的意志強(qiáng)加給孩子。譬如以前在知乎看到的一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)我孩子以后不喜歡動(dòng)漫那該怎么辦。這樣的心態(tài)，是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。發(fā)展到極端，很多家長(zhǎng)讓孩子背詩(shī)的原因，甚至來(lái)自于所謂的乖兒子給叔叔阿姨背個(gè)詩(shī)。
詩(shī)教，最可貴的點(diǎn)，不在于文字，在于性情，在于原生的感動(dòng)。這種體驗(yàn)的獲得，一定是自然的，而不是強(qiáng)加的。如若用強(qiáng)，幾乎必然會(huì)抹殺孩子對(duì)詩(shī)的興趣。我見過(guò)親戚家的孩子背不會(huì)陸游的示兒，被罰不能吃飯眼淚汪汪的事跡，大家自己想想看吧。
