篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1 了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績。
2 引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取信息處理信息并運(yùn)用信息解決問題的能力。
3 激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一情境導(dǎo)入
1 播放民族英雄的畫像，定格。導(dǎo)入：同學(xué)們看到的畫像是誰？能簡單的評價一下嗎？通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已初步了解到鄭成功是收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的民族英雄。今天你想研究些什么呢？
2 學(xué)生提出問題。
3 發(fā)新帖。
請大家把所要研究的問題發(fā)到“自由論壇”里，供大家瀏覽。
二自主探究
今天我們就主要圍繞這些問題來研究，請大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容，兩人合作一起解決問題。對感興趣的知識也可以去研究一番，看哪些同學(xué)解決的問題多，學(xué)到的知識多。
1 研究學(xué)習(xí)
�。�1）查找
小組圍繞主題，分工合作，自主學(xué)習(xí)。
（2）上傳
根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里。
�。�3）教師巡視指導(dǎo)
2 反饋學(xué)習(xí)成果
�。�1）研究主題是什么？研究結(jié)果怎樣？
�。�2）關(guān)于這方面內(nèi)容，有沒有補(bǔ)充？
�。�3）你覺得鄭成功具有什么精神？我們應(yīng)該怎么做？
3 朗讀課文
知道了這么多，我們來讀讀課文，再感受一下鄭成功的豐功偉績。
（讀自己感興趣的段落）
三嘗試練習(xí)
學(xué)到這兒，我們對《鄭成功》這篇課文了解得更深了。老師設(shè)計了一些作業(yè)，在“考考你”欄目里，請點(diǎn)擊，看看自己會做哪些題。
學(xué)生點(diǎn)擊任選題目，進(jìn)行練習(xí)并遞交。
四拓展延伸
今天我們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知道了有關(guān)鄭成功的許多知識，他真是一位了不起的民族英雄。我國的民族英雄還有許許多多，他們都為祖國作出了巨大的貢獻(xiàn)。你們想不想更深地了解他們？課后自己上網(wǎng)查找資料，并將這些資料整理成一個故事，為我們的英雄故事會作準(zhǔn)備。
篇二
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把話語轉(zhuǎn)化成畫面，有感情地朗讀36節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動，感悟民族英雄鄭成功的偉大。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住36段，聯(lián)系上下文進(jìn)行有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生解讀第5節(jié)戰(zhàn)斗畫面。
2、選擇完成一道情景寫話題。
教學(xué)課件：
鄭成功彩像（主題音樂）第三節(jié)文字三道情景寫話題鄭成功不同時期的塑像。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、#小學(xué)六年級# #小學(xué)六年級語文上冊《鄭成功》教案三篇#。
2、齊讀課題。
3、過渡。
二、導(dǎo)讀36節(jié)
1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫面？
2、交流，板書：眺望 出征 戰(zhàn)斗 歡迎
3、導(dǎo)讀第3節(jié)。
（1）出示文字：
一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風(fēng)眺望。
相關(guān)鏈接：他望到了 望到了 望到了
�。�2）指名讀句子，問：什么叫眺望？他望到了什么？（聯(lián)系第2節(jié)）
�。�3）追問：鄭成功僅僅是在眺望嗎？（心在牽掛）
�。�4）出示文字：鄭成功慷慨激昂地寶島臺灣！
�。�5）讓學(xué)生劃出慷慨激昂，問：是什么意思？能把這種語氣讀出來 嗎？（練讀、指讀）
�。�6）情境描述，聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
�。�7）布置齊讀。（讀出慷慨激昂）
�。�8）過渡。
4、導(dǎo)讀第4句。
�。�1）注意一個詞語瞭望，這時候，鄭成功又瞭望到了什么？
（2）交流后指導(dǎo)三次齊讀。
A、突出艦隊龐大；
B、僅僅是龐大嗎？突出紀(jì)律嚴(yán)明；
C、作為讀者，你還體會到了什么？把自己的體會讀出來。
�。�3）小結(jié)過渡。
5、導(dǎo)讀第5節(jié)。
�。�1）默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊？
�。�2）交流：追問：透過英勇這一表象，你還能讀出什么來？
（哪些詞句可以看出）
�。�3）指名讀，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
�。�4）播放錄像。
�。�5）大聲練讀。
�。�6）齊讀。
（7）過渡。
6、導(dǎo)讀第6節(jié)。
�。�1）默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習(xí)題。。
情景2：用幾句話具體描繪臺灣同胞歡慶勝利的畫面。
情景3：高山族的弟兄們接過鄭成功送來的犁、耙等農(nóng)具，眼含熱淚，深情地說： 。
�。�3）交流。
三、總結(jié)
出示鄭成功不同時期的畫像，總結(jié)：
同學(xué)們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的****點(diǎn)燃了無數(shù)愛國者的熱血；他用自己謙祥播撒著民族共融的種子；
在中華民族的抗?fàn)�，鄭成功用言行驕傲地書寫著英雄兩個大字，讓我們永遠(yuǎn)銘記住這位偉大的民族英雄鄭成功！
下課。
篇三
一、導(dǎo)入新課：
1、（播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問難：
通過課前的預(yù)習(xí)，你有什么問題嗎？
三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí)：
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
�。ㄔ趯W(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中）大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習(xí)成果：
1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
A、寶島臺灣
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
�。ɡ镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁）
過渡：是啊!寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領(lǐng)土�？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復(fù)臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡(luò)出示句子）教師范讀。
誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）
B、收復(fù)臺灣
過渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。）
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）
看了剛才的畫面，你想說什么？
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場，臺灣同胞個個 ，他們 ，高山族的酋長也送來 ，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們 。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾， 。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒能就具體事情說，教師引導(dǎo)：你能具體地說一說嗎？）
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
C、建設(shè)臺灣
過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的呢？
�。ɡ镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁）
D、除了收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）
五、小結(jié)，學(xué)習(xí)第九自然段。
1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功�，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)鄭成功的紀(jì)念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）�？吹洁嵆晒Γ阆雽λf什么？
3、課文的后一段話表達(dá)了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡(luò)出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
六、延伸課外：
1、今天，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者�！保ㄌK霍姆林斯基）作為六年級的學(xué)生來說，已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴(yán)重影響學(xué)生對本課知識探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)�！百|(zhì)疑問難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)——交流討論，合作學(xué)習(xí)——激發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。
