五年級(jí)上冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。®無憂考網(wǎng)搜集了人教版五年級(jí)上冊(cè)語文知識(shí)梳理（全），希望對(duì)你有幫助!
教材概貌
1、教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明,學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。
每個(gè)單元包括#小學(xué)五年級(jí)# #人教版五年級(jí)上冊(cè)語文知識(shí)梳理（全）#、課例、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)還安排除
2、教材的主要特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲ｎ}組元的角度更加靈活多樣
�。ǘ┘訌�(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1．#小學(xué)五年級(jí)# #人教版五年級(jí)上冊(cè)語文知識(shí)梳理（全）#導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
2．精讀課文與略讀課文的整合。
3．單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
�。ㄈ┱n文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
�。ㄎ澹└倪M(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
�。┩卣箤W(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系
教學(xué)目標(biāo)概述
�。ǘ┠苡娩摴P書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
�。ㄈ┠苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┠x有一定的速度，并能抓住文章的大意。
�。ㄎ澹┠苈�(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
�。┰陂喿x中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
（八）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
�。ň牛酚趨⒓佑懻摚矣诎l(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
�。ㄊ┠軐懞唵蔚挠泴�(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
�。ㄊ唬⿲W(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
識(shí)字·寫字
1.認(rèn)識(shí)200個(gè)生字，會(huì)寫150個(gè)字（包括生字與熟字）。
2.讀讀寫寫詞語（
|
單 元 |
生 |
詞 | ||||||||||
|
會(huì)認(rèn)字 |
會(huì)寫字 |
讀讀寫寫 |
讀讀記記 | |||||||||
|
一單元 |
1 2 3 4 （26） |
1竊 3侶 |
1 充足 支撐 3 思考 意義 毫不猶豫 （26） |
1 2 4 報(bào)償 借鑒 流光溢彩 | ||||||||
|
實(shí)際教學(xué)中難認(rèn)、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
|
二單元 |
7 8 |
5 6魂 （18） |
6幽芳 頂天立地 |
玷污 至少 提前 波紋 潮濕 | ||||||||
|
實(shí)際教學(xué)中難認(rèn)、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
|
三單元 |
9 10馴 11嫌 12勿 |
9鯨
|
9 11珍貴 處理 |
乖巧 躲藏 觸動(dòng) 勉強(qiáng) 來源 性能 古往今來 | ||||||||
|
實(shí)際教學(xué)中難認(rèn)、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
|
四單元 |
13鱸 14黛 16 |
13撈 15畝 |
13附近 15收獲 |
抉擇 巧妙 挑撥 異常 傷害 咂嘴 大喜過望 | ||||||||
|
實(shí)際教學(xué)中難認(rèn)、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
|
五單元 |
甥 |
綜合性學(xué)習(xí) ——遨游漢字王國 |
|
| ||||||||
|
實(shí)際教學(xué)中難認(rèn)、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
|
|
18 19靦 20蔫 （28） |
17杉 19糕 |
17地震 19 嚴(yán)厲 歡聲笑語 滿懷信心 （36） |
疲憊 虛弱 拖沓 失魂落魄 喋喋不休 忐忑不安 （22） | ||||||||
|
實(shí)際教學(xué)中難認(rèn)、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
|
七單元 |
21瓏 22 繃 23 24叩 |
21損 22廟 |
21估量 玲瓏剔透 詩情畫意 奇珍異寶 22進(jìn)犯 |
停泊 統(tǒng)治 旗幟 骨髓 懸崖絕壁 （21） | ||||||||
|
實(shí)際教學(xué)中難認(rèn)、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
|
八單元 |
25 26擎 27擬 28 吱 瓷舀笤 |
25丸 26典 |
25 26典禮 排山倒海 |
磅礴 尊重 石碾 勝利 笤帚
| ||||||||
|
實(shí)際教學(xué)中難認(rèn)、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
閱讀·積累
閱讀
1.
|
目標(biāo) |
課次課題 |
內(nèi)容與要求 |
備注 |
|
第一單元 引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；閱讀中能結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得讀書和習(xí)作的方法；明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。 |
1《竊讀記》 |
抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者竊讀的復(fù)雜滋味，領(lǐng)悟作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)情感的寫作方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)；積累描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句。 |
有感情朗讀 |
|
2*《小苗與大樹的對(duì)話》 |
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的主要內(nèi)容；能從對(duì)話中得到讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
|
| |
|
3《走遍天下書為侶》 |
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，體會(huì)作者熱愛讀書的情感，并受到啟示；體會(huì)作者表明觀點(diǎn)所用的說明方法和表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等表達(dá)效果，重視語言的積累；進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)。 |
默讀 | |
|
4*《我的“長生果”》 |
把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)書的情感，體會(huì)作者所悟出的道理；結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長生果”的寓意，學(xué)習(xí)作者的讀寫方法；繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。 |
隨文開展綜合性學(xué)習(xí) | |
|
通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；通過對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)作者通過景物或事物表達(dá)情感的寫作方法；引導(dǎo)品味語言，豐富語言積累。 |
5《古詩詞三首》 |
理解詩句意思，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；學(xué)習(xí)作者通過景物或事物表達(dá)情感的寫作方法；想象《秋思》描繪的畫面，改寫成小故事；搜集積累表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。 |
有感情朗讀 |
|
6《梅花魂》 |
默讀課文，提出不懂的問題和同學(xué)討論；把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，揣摩作者的表達(dá)方式，領(lǐng)悟其表達(dá)方式對(duì)抒發(fā)情感的好處，并進(jìn)行語言積累（抄寫令人感動(dòng)的語句）；有感情地朗讀課文。 |
有感情朗讀及默讀 | |
|
7*《桂花雨》 |
把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)句子，通過自讀自悟和與同學(xué)交流，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
|
| |
|
8*《小橋流水人家》 |
有感情朗讀課文，感受作者家鄉(xiāng)的美好，通過自讀自悟、相互交流等形式，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方式；注重語言積累，背誦并摘錄文中優(yōu)美的句子。
|
| |
|
第三單元 讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；了解說明的方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。 |
9《鯨》 |
了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)；認(rèn)識(shí)列數(shù)字、做比較等說明方法。
|
|
|
10*《松鼠》 |
了解松鼠的生活習(xí)性；感受準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫動(dòng)物的特點(diǎn)。
|
| |
|
11《新型玻璃》 |
了解文章介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和作用；領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
|
| |
|
12*《假如沒有灰塵》 |
知道灰塵的特點(diǎn)和作用；領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
|
| |
|
第四單元 抓住文章的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)；聯(lián)系生活實(shí)際，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)；注重語言積累，熟讀成誦重點(diǎn)語句。 |
13《釣魚的啟示》 |
理解含義深刻的句子；領(lǐng)會(huì)父親堅(jiān)持要作者將鱸魚放回湖中的理由；體會(huì)作者從此事件中獲得的啟示。
|
|
|
14*《通往廣場(chǎng)的路不止一條》 |
理解父親教導(dǎo)作者的話；領(lǐng)悟課題的深刻含義。
|
| |
|
15《落花生》 |
理解含義深刻的句子；把握課文的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者借物喻人、抒發(fā)情感的方法；揣摩作者表達(dá)的感情。
|
| |
|
16* |
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
|
| |
|
第五單元 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性；培養(yǎng)策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。 |
綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國（有趣的漢字；我愛你，漢字） |
策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，并學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告；初步了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣；了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。 |
朗讀及有感情朗讀 |
|
第六單元 重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。 |
17《地震中的父與子》 |
積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句；領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
|
|
|
18*《慈母情深》 |
鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落；繼續(xù)落實(shí)通過對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。 |
分角色朗讀 | |
|
19《“精彩極了”和“糟糕透了”》 |
體會(huì)理解句子的含義；通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
|
| |
|
20*學(xué)會(huì)看病 |
理解句子的意思，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛；
|
| |
|
第七單元 抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感；領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑磉_(dá)能力；總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。 |
21《圓明園的毀滅》 |
理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛國熱情；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法；有感情朗讀課文并背誦課文三、四自然段。
|
|
|
22《狼牙山五壯士》 |
理解文章內(nèi)容，積累文中關(guān)于狼牙山五壯士動(dòng)作、語言、外貌描寫的佳句；感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視敵人、為國獻(xiàn)身的精神；背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
|
| |
|
23*《難忘的一課》 |
有感情朗讀課文，了解文章梗概，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
|
| |
|
24*《后一分鐘》 |
理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感，并有感情朗讀。 |
有感情朗讀 | |
|
第八單元 走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。 |
25《七律·長征》 |
理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和應(yīng)用豪邁的氣概，并背誦全詩。
|
|
|
26《開國大典》 |
學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的相關(guān)方法；理解文章內(nèi)容，感受偉人風(fēng)采，體會(huì)中國人民為新中國誕生而激動(dòng)、自豪的情感；背誦抄寫課文第七自然段。
|
| |
|
27*《青山處處埋忠骨》 |
了解描寫人物的方法；感受偉人毛澤東作為普通人的情感世界。
|
| |
|
28*《毛主席在花山》 |
領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法；感受毛主席關(guān)心普通群眾的情懷。
|
|
（1）第一單元：隨文綜合性學(xué)習(xí)——“閱讀”專題
（2）第五單元：獨(dú)立單元綜合性學(xué)習(xí)——“漢字”專題
（3）第七單元：“回顧·拓展”中的綜合性學(xué)習(xí)——“勿忘國恥”專題
積累
1.有7篇精讀課文提出背誦要求，要求學(xué)生落實(shí)。
1.單元習(xí)作
