五年級上冊教材共設計了八個專題，有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。®無憂考網搜集了人教版五年級上冊語文知識梳理（全），希望對你有幫助!
教材概貌
1、教材的基本結構
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明,學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。
每個單元包括#小學五年級# #人教版五年級上冊語文知識梳理（全）#、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除
2、教材的主要特點
�。ㄒ唬⿲ｎ}組元的角度更加靈活多樣
（二）加強整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1．#小學五年級# #人教版五年級上冊語文知識梳理（全）#導學，整合單元內容。
2．精讀課文與略讀課文的整合。
3．單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
�。ㄈ┱n文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（四）強化導學功能，引導學生思考。
（五）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力
�。┩卣箤W習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系
教學目標概述
�。ǘ┠苡娩摴P書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
�。ㄈ┠苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┠x有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
�。┰陂喿x中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
�。ㄆ撸⿲W習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
�。ň牛酚趨⒓佑懻摚矣诎l(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
�。ㄊ┠軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑�，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
�。ㄊ唬⿲W寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
識字·寫字
1.認識200個生字，會寫150個字（包括生字與熟字）。
2.讀讀寫寫詞語（
|
單 元 |
生 |
詞 | ||||||||||
|
會認字 |
會寫字 |
讀讀寫寫 |
讀讀記記 | |||||||||
|
一單元 |
1 2 3 4 （26） |
1竊 3侶 |
1 充足 支撐 3 思考 意義 毫不猶豫 （26） |
1 2 4 報償 借鑒 流光溢彩 | ||||||||
|
實際教學中難認、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
|
二單元 |
7 8 |
5 6魂 （18） |
6幽芳 頂天立地 |
玷污 至少 提前 波紋 潮濕 | ||||||||
|
實際教學中難認、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
|
三單元 |
9 10馴 11嫌 12勿 |
9鯨
|
9 11珍貴 處理 |
乖巧 躲藏 觸動 勉強 來源 性能 古往今來 | ||||||||
|
實際教學中難認、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
|
四單元 |
13鱸 14黛 16 |
13撈 15畝 |
13附近 15收獲 |
抉擇 巧妙 挑撥 異常 傷害 咂嘴 大喜過望 | ||||||||
|
實際教學中難認、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
|
五單元 |
甥 |
綜合性學習 ——遨游漢字王國 |
|
| ||||||||
|
實際教學中難認、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
|
|
18 19靦 20蔫 （28） |
17杉 19糕 |
17地震 19 嚴厲 歡聲笑語 滿懷信心 （36） |
疲憊 虛弱 拖沓 失魂落魄 喋喋不休 忐忑不安 （22） | ||||||||
|
實際教學中難認、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
|
七單元 |
21瓏 22 繃 23 24叩 |
21損 22廟 |
21估量 玲瓏剔透 詩情畫意 奇珍異寶 22進犯 |
停泊 統(tǒng)治 旗幟 骨髓 懸崖絕壁 （21） | ||||||||
|
實際教學中難認、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
|
八單元 |
25 26擎 27擬 28 吱 瓷舀笤 |
25丸 26典 |
25 26典禮 排山倒海 |
磅礴 尊重 石碾 勝利 笤帚
| ||||||||
|
實際教學中難認、難寫字詞記錄 | ||||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
閱讀·積累
閱讀
1.
|
目標 |
課次課題 |
內容與要求 |
備注 |
|
第一單元 引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；閱讀中能結合學習和生活實際，習得讀書和習作的方法；明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。 |
1《竊讀記》 |
抓住主要內容，體會作者竊讀的復雜滋味，領悟作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達情感的寫作方法，體會用詞的準確生動；積累描寫動作和心理活動的語句。 |
有感情朗讀 |
|
2*《小苗與大樹的對話》 |
把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的主要內容；能從對話中得到讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習。
|
| |
|
3《走遍天下書為侶》 |
把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，體會作者熱愛讀書的情感，并受到啟示；體會作者表明觀點所用的說明方法和表達方式，體會假設、設問、反問、比喻等表達效果，重視語言的積累；進一步開展綜合性學習。 |
默讀 | |
|
4*《我的“長生果”》 |
把握課文的主要內容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，學習作者的讀寫方法；繼續(xù)開展綜合性學習。 |
隨文開展綜合性學習 | |
|
通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；通過對比閱讀，學習作者通過景物或事物表達情感的寫作方法；引導品味語言，豐富語言積累。 |
5《古詩詞三首》 |
理解詩句意思，體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；學習作者通過景物或事物表達情感的寫作方法；想象《秋思》描繪的畫面，改寫成小故事；搜集積累表達思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。 |
有感情朗讀 |
|
6《梅花魂》 |
默讀課文，提出不懂的問題和同學討論；把握課文內容，體會人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，揣摩作者的表達方式，領悟其表達方式對抒發(fā)情感的好處，并進行語言積累（抄寫令人感動的語句）；有感情地朗讀課文。 |
有感情朗讀及默讀 | |
|
7*《桂花雨》 |
把握課文主要內容，抓住文中重點句子，通過自讀自悟和與同學交流，進一步體會作者的思想感情，領悟作者的表達方式。
|
| |
|
8*《小橋流水人家》 |
有感情朗讀課文，感受作者家鄉(xiāng)的美好，通過自讀自悟、相互交流等形式，體會作者的思想感情及表達方式；注重語言積累，背誦并摘錄文中優(yōu)美的句子。
|
| |
|
第三單元 讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；了解說明的方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。 |
9《鯨》 |
了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面知識；認識列數(shù)字、做比較等說明方法。
|
|
|
10*《松鼠》 |
了解松鼠的生活習性；感受準確的說明和生動、形象、細致的描寫動物的特點。
|
| |
|
11《新型玻璃》 |
了解文章介紹的5種新型玻璃的特點和作用；領悟作者的表達方法。
|
| |
|
12*《假如沒有灰塵》 |
知道灰塵的特點和作用；領悟作者的表達方法。
|
| |
|
第四單元 抓住文章的重點句、關鍵詞句，引導學生深入體會；聯(lián)系生活實際，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)；注重語言積累，熟讀成誦重點語句。 |
13《釣魚的啟示》 |
理解含義深刻的句子；領會父親堅持要作者將鱸魚放回湖中的理由；體會作者從此事件中獲得的啟示。
|
|
|
14*《通往廣場的路不止一條》 |
理解父親教導作者的話；領悟課題的深刻含義。
|
| |
|
15《落花生》 |
理解含義深刻的句子；把握課文的主要內容；學習作者借物喻人、抒發(fā)情感的方法；揣摩作者表達的感情。
|
| |
|
16* |
聯(lián)系上下文和生活實際，體會含義深刻的句子，體會作者的思想感情，揣摩其中蘊含的道理。
|
| |
|
第五單元 引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性；培養(yǎng)策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。 |
綜合性學習：遨游漢字王國（有趣的漢字；我愛你，漢字） |
策劃并開展簡單的小組活動，并學寫簡單的調查報告；初步了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣；了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。 |
朗讀及有感情朗讀 |
|
第六單元 重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。引導學生正確認識父母的愛。 |
17《地震中的父與子》 |
積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句；領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
|
|
|
18*《慈母情深》 |
鼓勵學生背誦自己喜歡的段落；繼續(xù)落實通過對人物外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會人物品質的表達方法。 |
分角色朗讀 | |
|
19《“精彩極了”和“糟糕透了”》 |
體會理解句子的含義；通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
|
| |
|
20*學會看病 |
理解句子的意思，體會母親對兒子的愛；
|
| |
|
第七單元 抓住語言文字體會文章的思想感情，通過整合閱讀、口語交際與習作等，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感和使命感；領悟寫作方法，提高表達能力；總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。 |
21《圓明園的毀滅》 |
理解課文內容，激發(fā)愛國熱情；領悟文章的表達特點；學習與運用搜索、整理資料的方法；有感情朗讀課文并背誦課文三、四自然段。
|
|
|
22《狼牙山五壯士》 |
理解文章內容，積累文中關于狼牙山五壯士動作、語言、外貌描寫的佳句；感受五壯士愛護群眾、仇視敵人、為國獻身的精神；背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
|
| |
|
23*《難忘的一課》 |
有感情朗讀課文，了解文章梗概，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
|
| |
|
24*《后一分鐘》 |
理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感，并有感情朗讀。 |
有感情朗讀 | |
|
第八單元 走進毛澤東，讓學生感受他偉人的風采和凡人的情懷；引導學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。 |
25《七律·長征》 |
理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和應用豪邁的氣概，并背誦全詩。
|
|
|
26《開國大典》 |
學習場面描寫的相關方法；理解文章內容，感受偉人風采，體會中國人民為新中國誕生而激動、自豪的情感；背誦抄寫課文第七自然段。
|
| |
|
27*《青山處處埋忠骨》 |
了解描寫人物的方法；感受偉人毛澤東作為普通人的情感世界。
|
| |
|
28*《毛主席在花山》 |
領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物方法；感受毛主席關心普通群眾的情懷。
|
|
（1）第一單元：隨文綜合性學習——“閱讀”專題
（2）第五單元：獨立單元綜合性學習——“漢字”專題
（3）第七單元：“回顧·拓展”中的綜合性學習——“勿忘國恥”專題
積累
1.有7篇精讀課文提出背誦要求，要求學生落實。
1.單元習作
