幼兒園托班觀察記錄范例精選篇一
觀察時間:20xx年3月3日早餐
觀察地點:寶寶班
觀察對象:豆豆
觀察內(nèi)容:今天小朋友們和往常一樣吃著香噴噴的早餐,我卻發(fā)現(xiàn)豆豆遲遲沒有動盤子里的“龍須包”,我走過去剛要鼓勵她,她看我過來將盤子一推:“,我不喜歡這個……”
分析:
1、豆豆在班上是個“小饞貓”,喜歡的吃不夠,不喜歡的說不吃就不吃,明顯的“挑食”。
2、豆豆挑食有兩方面的原因:一個是不喜歡食物的味道,一個是沒見過、沒吃過的食物不愿嘗試的去吃。豆豆平時喜歡吃甜味的食品,今天的“龍須包”是甜甜的豆沙餡的,那么一定是因為第二種原因。
措施及效果:我沒有強硬的要求豆豆必須馬上吃“龍須包”,而是輕聲介紹:“豆豆,這是‘龍須包’,里面的豆沙可甜了”,我拿起‘龍須包’美美的聞了聞:“啊,真香!”豆豆的小手伸了過來,我將‘龍須包’遞了過去:“你也來聞聞~”豆豆學著我的樣子,聞了聞,笑了,又試著咬了一小口,可是只咬掉了一點皮沒吃到豆沙……不甜~,豆豆皺起了眉頭,看著我,我指著豆沙說:“豆豆再吃一大口試試,豆沙在里面呢。你還記得媽媽帶來的紅豆嗎?(春天學習觀察種子發(fā)芽時帶來的各類種子)豆沙就是用紅豆做的�！薄皨寢尩亩苟埂倍苟归_始感興趣了,咬了一大口,這回吃到甜甜的豆沙,高興了,不一會兒‘龍須包’就全被他消滅了。
幼兒園托班觀察記錄范例精選篇二
觀察目的:幼兒對熟悉的繪本能看著繪本中的圖片簡單的說出繪本故事。
觀察實錄:區(qū)域活動中,天天選擇了閱讀區(qū),拿起了一本《好餓的小蛇》向我走來,說:“老師,我想你陪我看這本書�！蔽艺f:“好的�！蔽覀円黄鹱搅碎喿x區(qū),我請?zhí)焯彀牙L本翻開:“你看到了什么?”天天說:“這是一條小蛇,它肚子餓了,小蛇吃了一只蘋果,變成了蘋果蛇�！�
分析:
《好餓的小蛇》這一繪本已經(jīng)是班里孩子熟悉的繪本了,而且百看不厭。天天也比較喜歡這一繪本,好幾次都拉著我陪她一起閱讀。今天又選擇了這一繪本,她對繪本的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了,基本都能說出繪本內(nèi)容。但是天天的依賴性比較強,還是需要在老師的引導(dǎo)下才能進行閱讀。
措施:
對于小班幼兒來說自主閱讀是有一定困難的,需要在老師的陪同下進行閱讀,但如果是內(nèi)容簡單,又是幼兒非常熟悉的繪本,可以嘗試讓幼兒自主閱讀。所以在天天跟我講完《好餓的小蛇》這個繪本故事時,我及時的給予了表揚。并把天天的好朋友欣妍請來了,邀請欣妍也來聽一聽天天講得故事。有了表揚之后,天天信心十足,很樂意的講起了故事。這回又得到了好朋友的贊美,天天更加大膽了。相信經(jīng)過多次練習之后天天的閱讀水平會有很大的提高。
幼兒園托班觀察記錄范例精選篇三
過程描述
區(qū)域活動開始了，姜涵潤隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來，阮怡澤和王雨欣，黃文爍，張逸軒也來到了桌子面前，他們分別找到了自己喜歡的皺紋紙，他們顯得非常開心。今天的美工區(qū)是要小朋友們用手中的皺紋紙在白紙上用雙面膠粘出美麗的花，桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。王雨欣和黃文爍分別欣賞著自己拿到的皺紋紙，還念念自語的說著要粘五顏六色的。她們兩個已經(jīng)開始做了，姜涵潤看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙在摸頭思考，可是她還是沒有動手撕紙。這時候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會!”我走過去說“一會兒老師要來你的“花園”賞花昂?”姜涵潤立馬提起精神頭來了，她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著也做起花來。她是我們班小的孩子，對老師的依賴心理很強，可是當她聽到我要來欣賞她的花園時，她顯得異常興奮，好像接受了一個使命一樣，一絲不茍的做起來，不一會，她就在白紙上粘了滿滿的花。她滿意的拿著自己做的花，和周圍的小朋友比較誰的比較好看。
分析
特點：需要在教師的指導(dǎo)下，完成操作內(nèi)容。這樣的幼兒缺乏一定的自信心，總認為自己不能獨自完成任務(wù)有很強的依賴心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，才能完成操作內(nèi)容，一旦完成了操作就興奮不已。
分析：從案例中，姜涵潤看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙在摸頭思考，可是她還是沒有動手撕紙。這時候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會!具有一定的依賴性，還未經(jīng)過操作就認為自己不會。他被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放棄活動。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗到成功的喜悅。
指導(dǎo)策略
1、了解需要，直接建議。以直接建議的方式，讓幼兒主觀地選擇自己所喜愛、興趣的活動內(nèi)容。幫助幼兒形成獨立、自主的個性。
2、適當?shù)墓膭睿怪毩⑼瓿刹僮�。教師可利用幼兒喜歡表揚的這一特點，及時、適當?shù)慕o予一個微笑、一句肯定的話語、一個滿意的點頭，逐步消除她們的依賴心理，從而提高她們自主操作的信心。所以，教師的鼓勵和賞識有時候是幼兒進行自主學習的動力。針對一些年齡小，依賴心強，不愿參與活動，活動中不積極、不主動的孩子，在日常生活中，我經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對她的點滴進步進行表揚和鼓勵，使她對自己充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。
幼兒園托班觀察記錄范例精選篇四
我們班開設(shè)了“樂樂超市”,就在開張的那一天,孩子們幾乎都爭搶著到超市去玩,于是我就招呼他們到超市里來購物,每個孩子都很興奮,一進超市就把我當時說的規(guī)則意識放在了腦后,紛紛走進超市購物。這一下子超市里擠滿了人,為了購買到貨架上的商品,在游戲的一開始便出現(xiàn)了“搶購”的現(xiàn)象,這時在搶購中把貨架都碰翻了,貨物散落一地。旁邊的佳迎由于性購買的物品過多,在擁擠的過程中東西掉了一地。頓時整個超市就亂作一團。見到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲,建議顧客們要根據(jù)自己的需要購買商品,不要為了搶購而爭搶,在超市內(nèi)不能打鬧,另外要妥善保管好自己的物品,在超市這才恢復(fù)了平靜。
【分析】
1、由于是超市第開張,激發(fā)了孩子們很高的興趣,超市的空間小,進入的顧客多,貨架擺放窄,導(dǎo)致顧客擁擠*貨架的事情發(fā)生。
2、孩子們在超市中會得到生活經(jīng)驗。但是,要遵守在超市里制定的規(guī)則意識,幼兒的經(jīng)驗僅僅只是平時跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗規(guī)則,因此在游戲時幼兒由于規(guī)則意識不明確,出現(xiàn)性購買的物品過多。
3、超市出現(xiàn)亂成一團時,有老師的介入,耐心地引導(dǎo)幼兒,使幼兒能更好的解決問題。盡管活動是以自主的形式為主,但教師要是參與進去會使游戲更加有趣,更加好玩。當幼兒在游戲中產(chǎn)生意見時,教師也能及時發(fā)現(xiàn)解決,正面引導(dǎo)。教師應(yīng)該是一個觀察者和引導(dǎo)者,在游戲過程中,要把握好時機,適時地介入指導(dǎo)。
【指導(dǎo)策略】
游戲中出現(xiàn)“爭搶”物品事件,是因為孩子在超市內(nèi)的規(guī)則意識淺薄,物品的單一化,建議可以在超市里多投放一些相同的物品,這樣就能避免出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。由于超市內(nèi)顧客較多,空間有限,可以適當?shù)臄U大超市空間,以免產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象。并且在顧客來購物時,教師可以介入或者選出超市管理員,維持一下超市的秩序,也適當?shù)慕o顧客一些意見,這樣顧客就不會盲目的買東西,也不會由于東西太多都散落一地。在游戲結(jié)束后,根據(jù)超市里發(fā)生的現(xiàn)象,可以組織幼兒討論一下超市的規(guī)則,將討論出來的規(guī)則畫出來,并將其貼在超市里,提醒顧客遵守規(guī)則。
