中班幼兒個人觀察記錄范本【篇一】
一、行為記錄:
在戶外體育活動“搖擺獨木橋”中,我先讓孩子了解“搖擺獨木橋”游戲的規(guī)則,再讓孩子們學(xué)會自己獨立走完獨木橋。游戲一開始,孩子們都很興奮的排隊等待著,當(dāng)前面的小朋友都安全的走過獨木橋時,他們都為自己歡呼。
輪到舟舟了,走到獨木橋面前,用一雙很無助的眼神看著我,低著頭不說話。這時,后面的小朋友著急了“快點,快點。≌媸悄懶」!”舟舟的臉突然變紅了,慢慢的退到了旁邊,低著頭不敢看小朋友的眼睛。讓她放棄不走也可以,但他以后遇到困難的時候,可能都會缺乏自信心,不敢勇敢的面對。于是,我決定讓舟舟試一試。我走到他身邊,親切地問道:“寶貝,怎么啦?遇到困難了?”舟舟低著頭不說話。
我把他攬到了懷里,他哭著說:“我要回家,小朋友們都笑話我,我不敢走,我害怕,我肯定會掉下去的!”看舟舟執(zhí)意不參加,我并役有馬上提出下一步要求,而是讓他到一邊觀看。小女生們一個又一個成功地走過了獨木橋,就連個頭小的琪琪在老師的幫助下也成功了,大家高興極了。舟舟在一旁看著大家,有時候也會情不自禁高興的笑出聲,但當(dāng)發(fā)現(xiàn)有小朋友看他時,卻立刻低下了頭。我走了過去,對舟舟說:“舟舟,老師想讓你和我一起試一試,老師會保護你,幫助你的,一定沒問題!”我還鼓動其他孩子一起幫他加油。在大家的鼓勵下,小舟愿意試一試。于是,我讓小男生們扶著搖擺晃動的木板,降低了一些難度:“你先試試,老師相信你一定能走過去的,我會保護你的。”這時的舟舟有了自信,成功地完成了任務(wù),大家都為他歡呼。隨后,我告訴了大家:“當(dāng)我們自己遇到困難時,要學(xué)會堅強,學(xué)會自信。而當(dāng)別人遇到困難時,我們要主動幫助他們,不能只是嘲笑!眲倓傉f完,只見剛剛嘲笑舟舟的孩子低下了頭,他們走到舟舟的面前說:“對不起,舟舟,我們錯了,我們一起練習(xí)吧!我們幫助你!”。舟舟抬頭看看我,開心的笑了。
二、分析原因:
1.遇到困難時不會自己想辦法去克服,有退縮心理,表現(xiàn)得不夠大膽和自信。
2.其他幼兒的嘲笑,讓心理敏感的舟舟失去了自信,否定了自己的能力,不愿意繼續(xù)參加集體活動。
3.能認(rèn)識到自己的錯誤并積極改正。
三、采取措施:
1.老師的支持與鼓勵,幫助幼兒在體育鍛煉中樹立自信心,讓幼兒克服自己的心理障礙,以積極、自信的態(tài)度參加鍛煉活動。
2.在安撫好舟舟情緒之后,我及時的對所有幼兒進(jìn)行了游戲點評,讓幼兒認(rèn)識到自己存在的問題。
3.發(fā)現(xiàn)對于幼兒的活動我們要隨機應(yīng)變,對于不同能力的幼兒,教師應(yīng)給予孩子不同的任務(wù)。
中班幼兒個人觀察記錄范本【篇二】
在幼兒園中常常見到,當(dāng)老師提出問題時,平時伶牙俐齒、活潑好動的幼兒便把手舉得高高的,甚至著急地站起來等你發(fā)現(xiàn)他;而平時言語不多、性格較內(nèi)向的孩子總是縮在一邊,充當(dāng)旁觀者。老師為了使每個孩子得到發(fā)展,有時也讓不舉手的幼兒發(fā)言,而經(jīng)?吹降氖,被叫的幼兒神情茫然,一聲不響,這樣做的結(jié)果是幼兒老師的目的不僅沒有達(dá)到,反而使不舉手的幼兒產(chǎn)生被提問的恐懼緊張心理,久而久之,會變得更加沉默和自卑。
那對于不愛舉手的幼兒,教師可以采取哪些措施呢?
1、嘗試鍛煉性格內(nèi)向的孩子。
不愛舉手的幼兒多為膽子小、性格內(nèi)向的孩子,幼兒教師在日常生活中要多注意鍛煉他們,逐步培養(yǎng)他們的自信心。
例如,我們班的橙橙十分靦腆害羞,平時話很少,總是用一雙漂亮的大眼睛悄悄地看老師,而當(dāng)老師注意到她,她便迅速將目光移開。有,孩子們飯后在看動畫片,而橙橙卻獨自一人在唱歌,我悄悄走到她身邊,沒有打斷她,原來她在唱一首英語歌《ABC》,我感到非常吃驚,不由得在她臉上輕輕親了一下,并豎起大拇指說:“你唱得棒極了,以后把這首歌教給小朋友好嗎?”橙橙聽了用力地點點頭。此后,橙橙不再是一只怕羞的“小黃鶯”,教室里時常傳出她快樂、優(yōu)美的歌聲,她的媽媽也說:“孩子膽子變大了,比以前活潑了!
2、鼓勵每個孩子都舉手。
當(dāng)提出問題時,不要急于找某個幼兒回答,而是留給幼兒充足的思考時間,并在此時用富有影響力的語言鼓勵幼兒勇敢地把手舉起來。而此時,如果從不舉手的孩子舉起了手,一定馬上把機會給他,不管他回答的是好是壞,教師都應(yīng)對他這種勇敢的嘗試給予肯定。相信有了這良好的開始,不愛舉手的孩子會慢慢勇敢、大方起來。
3、在集體活動中,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松的發(fā)言氣氛。
例如,在日常教學(xué)中,我常組織幼兒玩接龍問答游戲,當(dāng)我提出一個問題,讓幼兒思考之后,每個幼兒按坐位順序依次回答,幼兒不必舉手,只需站起來說說自己的看法。為了保證回答過程像一條龍連貫下去,每個幼兒都努力思考,認(rèn)真回答,平時不愛舉手發(fā)言的孩子也消除了緊張心理,輕松自然地站起來,有的甚至回答得十分精彩。
幼兒是不盡相同的,作為教師應(yīng)善于了解每個幼兒的性格特點,促使每個孩子在原有水平上獲得不同程度的發(fā)展。調(diào)動起不愛舉手、不善于表現(xiàn)的孩子的積極性,讓他們變得活潑、開朗起來,這樣的教育才算真正收到了效果。
中班幼兒個人觀察記錄范本【篇三】
觀察記錄:
婧婧小朋友是我們班上一位特別愛回答問題的孩子。每次活動時,她都能積極回答問題,有時還一邊舉手一邊搶著說:“老師,我來說!鄙踔敛坏葎e人說完就打斷別人的話題,搶著發(fā)表自已的意見。今天的活動中又出現(xiàn)了這樣的情況:當(dāng)一個小朋友的發(fā)言還沒有完,婧婧卻高高舉起了手,大聲地說道:“老師,我來,我來...”導(dǎo)致其他小朋友無法聽清楚小朋友回答問題,從而造成課堂紀(jì)律混亂。
分析:
婧婧是我們班上性恪開朗,活潑大方,思維活躍,動手能力強的聰明能干的孩子。當(dāng)她打斷我的話或者搶著回答問題時,可能是因為我的講解或問題她都懂。其次,她的個性有善于表現(xiàn)自我的一面,平時唱歌閱讀時她的聲音總是特別大,也搶著上臺表演,出現(xiàn)插嘴的情況也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn)。
措施:
在上課的時候,老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強的孩子,使他們明白既要自已講,也要聽其他幼兒講。在課堂上,要發(fā)言時一定要先舉手,老師點到誰發(fā)言就誰發(fā)言;顒雍,我及時與她交流溝通,讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為,別人講話時,我們也要安靜地聽著。其次,在其它活動時,我們引導(dǎo)她用正確的方式來展現(xiàn)自已,比如舉手。一段時間以后,婧婧小朋友上課時再也沒有插嘴,知道回答問題之前先舉手,等著老師讓她發(fā)言,別人發(fā)言時,她也很認(rèn)真地聽著。
中班幼兒個人觀察記錄范本【篇四】
觀察時間:20xx-3-21
觀察主題:過度環(huán)節(jié)折紙的情況
觀察者姓名:魏xx
班級:中二班
觀察對象:贊贊
情景描述:
今天的過渡環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)了折寶塔。我先拿出來一張方形的折紙,給孩子們講解了折紙的步驟。由于這個小魚主要是折出雙三角形,所以我重點講解了雙三角形的折法。講完了開始讓孩子們折一折。開始折的不錯,可是在這雙三角形的時候贊贊還是遇到了困難。于是我又示范了一遍雙三角形的折法“對折,在對折,變成一個三角形,然后翻個面,拿著一個角往外拉,折成和第一個三角形相對的三角形!辟澷濋_始不斷嘗試。
分析:
贊贊在折小魚的過程中,在折雙三角形的時候遇到了困難,可是在老師反復(fù)講解和示范的過程中,贊贊還是很難學(xué)會,這是因為孩子們以前接觸折紙比較少,而且動手能力也比較差,所以在接觸一個新的折紙的時候比較困難,還需要不斷地嘗試。
行動(措施、策略):
1、結(jié)合步驟圖示范講解折紙的方法,在孩子折的時候也進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、在活動區(qū),過渡環(huán)節(jié)給孩子準(zhǔn)備折紙,孩子們可以去練習(xí),多給他們動手的機會。
3、發(fā)揮榜樣的作用,請會折的小朋友教不會的小朋友。
中班幼兒個人觀察記錄范本【篇五】
情景描述:
過渡環(huán)節(jié)中,孩子們分組小便,洗手,喝水。孩子們都在安靜的做著自己的事情,這時候發(fā)現(xiàn)琪琪哭了。我走到他的身邊問:“琪琪,你怎么了!彼业氖,還在哭,也不說話。我又問道:“怎么了你?哭什么呀?”他還是不停的哭著并沒有回答我。我拉著他的手,溫柔的說:“你怎么了呀?要說話告訴老師,老師才能幫助你!”這樣他才結(jié)結(jié)巴巴的說:“我......褲子濕了!蔽医K于明白了原因,看了看他的褲子,原來只是尿了一點點,于是告訴他,“沒關(guān)系,濕了就去換!钡人麚Q完衣服,我把他叫到身邊說:“以后遇到事情要說話,告訴老師,你在哭,老師也不知道為什么啊,哭是不能解決問題的。”我接著說:“下次有事了,要告訴老師好嗎?”他點了點頭。
分析:
琪琪是個內(nèi)向的孩子,平時在班里不太愛說話,很少和老師主動溝通。有好幾次,琪琪遇到問題都是用哭來表達(dá)自己的想法的。我想,他有這種情況可能是因為性格原因,比較內(nèi)向,所以遇到問題不說話就哭了。我也在他媽媽那得知在家里,大家都很寵他,遇到問題他的一個眼神就讓家人明白他要干什么,所以,他也不總用語言表達(dá)自己的想法。
行動(措施、策略):
1、找琪琪的家長溝通,說明在幼兒園的情況,要求家長在家也要引導(dǎo)他用語言表達(dá)自己的想法。
2、告訴琪琪,哭是不能解決問題的,遇到問題要用語言表達(dá),說出來別人才能明白。
反思:
《剛要》里指出,4歲幼兒能做到主動運用語言與別人人交往,愿意表達(dá)自己的各種感受和想法。所以生活中,作為老師要引導(dǎo)孩子多用語言表達(dá)自己的想法,并耐心傾聽。