【#小學(xué)二年級(jí)# #北師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《上天的螞蟻》教案#】《上天的螞蟻》課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)上天的不同態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過(guò)對(duì)話展開(kāi)，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛(ài)。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合單元教學(xué)要點(diǎn)、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　（2）了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)。

　�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）讀中了解故事。

　　（2）對(duì)比中體會(huì)品質(zhì)。

　�。�3）議論中受到教育熏陶。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，充滿自信，充滿勇氣，為了理想不懈努力的精神。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，勇往直前。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　課文的基本內(nèi)容，是通過(guò)人物對(duì)話——白胡子爺爺與巨人、白胡子爺爺與螞蟻的對(duì)話傳達(dá)出來(lái)的，所以，引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。在閱讀中領(lǐng)悟課文所講述的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)，以積極、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待困難、挫折、煩惱，自信的迎接生活的挑戰(zhàn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1、老師簡(jiǎn)筆畫(huà)螞蟻，說(shuō)說(shuō)螞蟻給你留下的印象。（身子小小的，尖尖的觸角，很勤勞等）

　　2、老師把它的名字寫(xiě)下來(lái)，睜大眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察“螞蟻”兩個(gè)字都是“蟲(chóng)”字旁，昆蟲(chóng)類的動(dòng)物一般要用“蟲(chóng)”字旁。）

　　3、（板書(shū)上天的）齊讀課題。

　　［設(shè)計(jì)意圖：從課題開(kāi)始，從“螞蟻”這個(gè)詞語(yǔ)入手，滲透形聲字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)孩子對(duì)漢字的興趣，為孩子形成獨(dú)立的識(shí)字能力做有益的滲透。］

　�。ǘ�）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　1、自己讀讀課文吧，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái)，自己讀拼音或問(wèn)問(wèn)老師同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、指名讀。（師生共同評(píng)價(jià)、指導(dǎo)讀正確。）獎(jiǎng)勵(lì)星星。

　　3、齊讀課文。

　　4、生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　出示生字卡片，認(rèn)讀。

　　去拼音認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　給字寶寶找朋友。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自讀課文，隨文讀準(zhǔn)生字，再多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合每個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，采取不同的方法去識(shí)記理解，如身材魁偉，借助結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解，如仰望、俯下請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作等。讓學(xué)生從音、形、意幾方面學(xué)習(xí)漢字，較好地體現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于識(shí)字的理念。］

　�。ㄈ�）書(shū)寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。小老師帶讀。

　　2、師：在昨天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了文中的兩位主要人物，他們是？

　　生：巨人和螞蟻。（板書(shū)：巨人、螞蟻。）

　　師：我們可以用什么詞來(lái)形容巨人的身材？

　　生：身材魁偉、身強(qiáng)力壯、膀大腰圓。（板書(shū)：身材魁偉）

　　師：那螞蟻的身體呢？

　　生：很小很小。（板書(shū)：很小很小。）

　�。ǘ�）研讀課文

　　1、學(xué)習(xí)1—3自然段，感受通天樹(shù)的高大。

　　師：文中還有一棵樹(shù)，是一棵怎樣的樹(shù)呢？我們來(lái)讀一讀。

　�。�1）“很高很高，高得插入了云霄�！�

　　借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“高得插入了云霄”。

　�。�2）出示句子：“這是一棵通天樹(shù)�！卑缀�子爺爺告訴一個(gè)身材魁偉的巨人，“從樹(shù)干往上爬，往上爬，就能爬到天上去�！�

　　與原文對(duì)比讀，討論漏掉“一直”這個(gè)詞行不行？

　　師：是呀，一直往上爬，要爬很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，要不間斷、不停地爬，才能爬到天上去，可見(jiàn)這棵樹(shù)的確很高很高。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)中要注重體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的作用和表達(dá)效果，在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)行人文熏陶。］

　�。�3）他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖！

　　2、學(xué)習(xí)4—7自然段，看看巨人的表現(xiàn)。

　　師：巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，可見(jiàn)他多么想到天上去看看��！他敢去爬這棵樹(shù)嗎？他在樹(shù)下說(shuō)了些什么呢？默讀課文4—7自然段。

　�。�1）先由學(xué)生自由讀文，再交流巨人的表現(xiàn)。

　　隨學(xué)生回答出示巨人說(shuō)的話：巨人搖搖頭，說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的�！闭勔徽剰倪@句話中你聽(tīng)出了什么？（體會(huì)巨人的膽小、沒(méi)有自信，沒(méi)有勇氣。板書(shū)：膽�。┲笇�(dǎo)有感情的朗讀。

　　巨人當(dāng)時(shí)是怎樣的表情，怎樣的心情，能不能找到一個(gè)詞，補(bǔ)充到句子里再讀這句話？

　　出示：巨人搖搖頭，（地）說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的�！�

　　指名填讀。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：此處抓住文章的點(diǎn)進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，理解課文。］

　�。�2）指導(dǎo)讀老爺爺對(duì)巨人的鼓勵(lì)。

　　完成“語(yǔ)文天地”里的說(shuō)話練習(xí)：（）鼓勵(lì)（）：“試一試吧�。ǎ��！�

　　（3）師：聽(tīng)了別人的鼓勵(lì)，我們常常信心百倍，可巨人卻仍然說(shuō)……

　　生：不行，我爬不上去。

　　師：試一試吧，不試怎么知道呢？

　　生：不行，我爬不上去。

　　師：面對(duì)通天樹(shù)，身材魁偉的巨人就這樣連連告退，連試都沒(méi)試就跑掉了。（板書(shū)：放棄。）

　　［設(shè)計(jì)意圖：在師生的多次反復(fù)問(wèn)答中，體會(huì)巨人的膽小，領(lǐng)會(huì)“連連告退”的含義。］

　　3、學(xué)習(xí)8—13自然段，交流螞蟻的表現(xiàn)。

　　師：面對(duì)同樣的困難，很小很小的螞蟻又說(shuō)了什么，做了什么呢？

　�。�1）分角色朗讀這部分對(duì)話。

　　（2）出示螞蟻說(shuō)的話：

　　“我能爬上去！”一個(gè)充滿自信的聲音傳來(lái)。

　　“我能行！”

　　“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

　　a、仔細(xì)讀一讀這三句話，你們看到了一只怎樣的螞蟻？（板書(shū)：充滿自信）誰(shuí)來(lái)當(dāng)

　　一只自信的小螞蟻？指名讀第一句。

　　b、師：你能行嗎？

　　生：我能行！

　　師不斷地問(wèn)，讓學(xué)生大聲自信地說(shuō)出“我能行！”

　　c、師：你為什么這樣有信心呢？

　　生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

　　師：小螞蟻想爬到天上去，它已經(jīng)樹(shù)立了目標(biāo)，并且立刻開(kāi)始爬樹(shù)，用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。（板書(shū)：努力實(shí)踐）

　　師：一步一步，小螞蟻向上爬去，它又累又渴，多么想停下來(lái)休息，但是它告訴自己……

　　生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

　　師：一步一步，小螞蟻向上爬去，它的力量那么弱小，它甚至聽(tīng)到了巨人對(duì)它的嘲笑，但是它告訴……

　　生齊讀：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：抓住能體現(xiàn)螞蟻個(gè)小志氣大的三句話，細(xì)細(xì)品味，融入情境，反復(fù)朗讀，比讀得響亮，比讀得自信，比讀得入情。在讀中領(lǐng)悟文中所講述的道理。］

　　4、出示巨人和螞蟻在樹(shù)下說(shuō)的話，對(duì)比讀、師生合作讀。

　　師：是呀，沒(méi)有比人更高的天，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，小小的螞蟻要向世界證明：

　　出示：只有不斷地努力，才可能成功�。�齊讀）

　�。ㄈ�）總結(jié)升華

　　師：生活中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難，你是像巨人那樣退縮、放棄，還是像螞蟻那樣自信地迎接困難，戰(zhàn)勝困難？

　　聯(lián)系生活談感受。

　　師：困難并不可怕，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。讓我們像小螞蟻一樣，做個(gè)自信的孩子，面對(duì)困難說(shuō)：“我能行！”

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、想象小螞蟻在漫長(zhǎng)的爬行過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難呢？你想提醒他注意什么？請(qǐng)你寫(xiě)在日記本上。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　上天的螞蟻

　　（身材魁偉）巨人（膽�。�

　　放棄

　�。ê苄『苄。┪浵仯ǔ錆M自信）

　　努力實(shí)踐

　　成功

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)插入云霄、身材魁梧等詞，并領(lǐng)會(huì)對(duì)比手法的妙用。

　　2、通過(guò)朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒(méi)有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》，今天，課文里勇敢的小螞蟻跑出來(lái)挑戰(zhàn)我們啦！它帶來(lái)了很多字詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，火車(chē)開(kāi)到這里來(lái)�。◤�(fù)習(xí)生字詞）

　　二、探究課文，訓(xùn)練朗讀

　�。ㄒ唬└惺芫奕藢�(duì)上天的態(tài)度和做法。

　　1、《上天的螞蟻》講了誰(shuí)和誰(shuí)都想上天？結(jié)果怎么樣？請(qǐng)你們自讀課文，邊讀邊思考。

　�。ㄗx后交流，隨著學(xué)生的交流，相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖）

　　2、（指著黑板上的圖）咱們來(lái)看看，巨人和螞蟻相比，誰(shuí)更有實(shí)力上天？為什么？（在學(xué)生匯報(bào)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用自己積累的語(yǔ)言描述巨人。又高又大、強(qiáng)壯有力、力大無(wú)窮、肌肉發(fā)達(dá)、結(jié)實(shí)、頂天立地、膀大腰圓等）

　　像剛才你們說(shuō)的又高又大、強(qiáng)壯有力，我們就說(shuō)是身材魁偉。（出示詞語(yǔ)）

　　這是一個(gè)什么樣的巨人？（課件出示補(bǔ)白，生：身材魁偉的巨人）

　　文中還有一個(gè)詞，跟它的意思差不多，哪一個(gè)？（出示身強(qiáng)力壯的詞語(yǔ)）跟著老師讀兩遍。這是一對(duì)近義詞，再讀兩遍。這又是一個(gè)什么樣的巨人？（課件出示補(bǔ)白，生：身材魁偉的巨人；身強(qiáng)力壯的巨人）

　　3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很小，出示小螞蟻圖片）

　　4、巨人比小螞蟻更有實(shí)力，可他卻沒(méi)有上天，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天？

　　是啊，巨人多么想到天上去看看呀！

　　你們想到天上去看看嗎？你想到天上去看什么？（生暢所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七號(hào)、彎彎的月亮，閃閃的星星、飛翔的鳥(niǎo)兒、浩瀚的太空等）

　　天上這么神奇，這么美麗，我多么想到天上去看看呀！你呢？

　　巨人也是這樣，他多么想到天上去看看�。。ǔ鍪荆壕奕硕嗝聪氲教焐先タ纯窗。。┱l(shuí)能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望？（指導(dǎo)朗讀）

　　讀得真不錯(cuò)，他把重音落在多么這個(gè)詞語(yǔ)上，真有自己的理解！

　　5、巨人這么想上天，又這么有實(shí)力，可為什么沒(méi)上天呢？自讀1-7自然段，請(qǐng)你們邊讀邊想，畫(huà)句子，找依據(jù)。

　　匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一，因?yàn)榫奕伺艿袅�，害怕了，沒(méi)信心。師追問(wèn)：是啊，巨人因?yàn)楹ε隆�沒(méi)信心，所以跑掉了。那么，巨人為什么要跑掉？為什么害怕？為什么沒(méi)有信心呢？

　　預(yù)設(shè)二：因?yàn)闃?shù)太高了，所以巨人沒(méi)上天。師追問(wèn)：是啊，因?yàn)闃?shù)太高了。那這棵樹(shù)到底有多高呢？

　�。▽W(xué)生找出描寫(xiě)樹(shù)高的句子，教師出示句子：有一棵樹(shù)，很高很高，高得插入了云霄。）

　　師出示課件，一邊畫(huà)，一邊口頭描述：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，有一棵樹(shù)，很高很高，高得插入了云霄，連白云都要抬頭仰望它了。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）誰(shuí)能讀出它的高？自己先試一試，練一練。

　�。▽W(xué)生展示朗讀，生生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀。）

　　6、多高的樹(shù)��！現(xiàn)在讓我們都來(lái)到樹(shù)腳下，抬頭仰望，我們能看到飛翔的鳥(niǎo)兒，散步的云兒，就是看不到樹(shù)尖。（讓學(xué)生跟做抬頭仰望的姿勢(shì)）孩子們，再往上看，一直往上看，我們看到了刺眼的陽(yáng)光，就是看不到樹(shù)尖。仰望了這么久，你有什么感受？（學(xué)生談感受：眼睛看花了；脖子仰酸了等）是啊！巨人來(lái)到樹(shù)下，（引讀：）他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖。太高了，（引讀：）巨人搖搖頭，說(shuō)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

　　從搖搖頭和根本，你們體會(huì)到了什么？請(qǐng)個(gè)小朋友起來(lái)表演巨人搖搖頭的樣子。（請(qǐng)一生表演搖搖頭）你們從他的表演中，體會(huì)到了什么？（生回答）

　　7、是啊，巨人完全喪生了信心，這時(shí)，老爺爺鼓勵(lì)他了，他說(shuō)：試一試吧！你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去。

　　（練習(xí)朗讀，一會(huì)兒來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)巨人。）

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在我是巨人，你們來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)我吧�。ㄉ�鼓勵(lì)）

　　你們又地鼓勵(lì)我，我又地后退，不行，不行，這就是連連告退。（出示詞語(yǔ)卡：連連告退）。巨人連連告退，終于跑掉了。板書(shū)：終于跑掉

　　（二）感受小螞蟻對(duì)上天的態(tài)度和做法。

　　過(guò)渡：巨人長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯，都沒(méi)有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？

　�。ń涣鳎阂�?yàn)樾∥浵佊行判�；因�(yàn)樾∥浵佉徊揭徊饺ヅ懒恕＃?/p>

　　從哪里可以看出小螞蟻有信心？自讀7-13自然段，找依據(jù)。

　　匯報(bào)交流：

　　看來(lái)，同學(xué)們火眼金睛，都找出來(lái)啦！瞧！

　　1、我能爬到天上去！一個(gè)充滿自信的聲音傳來(lái)。

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話。（抽生讀，師評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。）

　　讀得真好，我相信你一定能到天上去的！再瞧！

　　2、我能行！

　　創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：我能行！）樹(shù)太高了，你能行嗎？（一生讀：我能行�。┠愕纳眢w那么小，你能行嗎？（一生讀：我能行�。┻@邊的小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對(duì)著全班同學(xué)）小螞蟻們，你能行嗎？（生答我能行）這就是充滿自信，（出示詞語(yǔ)卡：充滿自信）讓我們充滿自信地讀讀這個(gè)詞吧。

　　小螞蟻不僅充滿自信，它也開(kāi)始行動(dòng)了。

　　3、小螞蟻說(shuō)著就開(kāi)始爬樹(shù)。

　�。�1）老爺爺看見(jiàn)了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說(shuō)，（引讀）只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

　　（2）巨人看見(jiàn)了，說(shuō)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。小螞蟻堅(jiān)定地說(shuō)（引讀）只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

　�。�3）飄浮的云兒看見(jiàn)了，說(shuō)：樹(shù)很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去嗎？小螞蟻充滿自信地說(shuō)，（引讀）只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！（配樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境）

　　小結(jié)：我仿佛看見(jiàn)了很多小螞蟻?lái)樦鴺?shù)干一步一步往上爬，終于爬到了天上。楊老師希望同學(xué)們也可以成為充滿自信、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地、勇往直前的小螞蟻，只有這樣，我們才能一點(diǎn)點(diǎn)、更接近成功！一起加油吧！

　　三、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)上、生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到困難，你們是怎么對(duì)待、處理困難的呢？請(qǐng)寫(xiě)一段完整通順的話，寫(xiě)在日記本上。溫暖小提示：可以先跟好朋友說(shuō)一說(shuō)，交流討論，會(huì)說(shuō)就會(huì)寫(xiě)，說(shuō)完整話，寫(xiě)通順句。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　上天的螞蟻

　　巨人螞蟻

　　身材魁偉很小很小

　　連連告退充滿自信

　　終于跑掉不停地爬