【篇一】
課前準備
1．教學掛圖。
2．教學投影片。
3．教學錄音磁帶。
4．本課交通工具圖片及單詞卡片（師生各自準備）。
5．本課交通工具及設施玩具或模型（師生各自準備）。
6．課堂學習評價表。
教學內容
A Look, listen and chant．
1．本部分利用圖畫和歌謠引入7個與街道有關的單詞和詞組。
2．學生借助圖畫和錄音重點學習這7個單詞和詞組。
3．要求學生能將單詞和詞組的音和相應的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞和詞組。
4．圖中的文字不要求學生掌握。
5．這部分學習內容的難點如下：
�。�1）subway單詞中失去爆破的讀音；
�。�2）bus stop詞組中兩個相鄰s的發(fā)音；
�。�3）traffic和van單詞中字母a的發(fā)音；
（4）station和stop單詞中字母t的發(fā)音；
（5）對歌謠中busy street詞組的理解。
6．本部分涉及到的3個詞組：bus stop, traffic lights, subway station只要求學生整體認識，不要分單詞講解或教授。
7．學生曾經學習過的關于交通工具的單詞有：plane, train, bus, car, boat，在學習本課新內容時應注意復習。
8．本課書能夠涉及到的復習內容有：顏色、形狀、方位的單詞及相關的語句。
B Let's trace and say．
1．本部分提供了沒有著色的虛線交通工具輪廓圖畫。
2．學生通過用筆描交通工具輪廓圖形和涂色活動，復習鞏固交通工具的名稱。
教學建議
1．教師在導入新內容的學習時，建議利用學生已有的生活經驗。如：
�。�1）放一段街道情景的錄像片；
（2）如果沒有條件放錄像，可以讓學生聽一段有街道聲響的錄音。
�。�3）教師出示某旅游景點的圖片，然后用提問的形式問學生，如：Do you like …? Have you been to … ? How did you go there? By bus （plane …）? 等，然后啟發(fā)學生說出乘坐的交通工具。
�。�4）教師利用本課教學掛圖，先請學生看圖，然后說一說看到了什么，同時導入交通工具及交通設施單詞的學習。
�。�5）請學生將自己喜歡的玩具汽車帶到課堂上，并向大家展示，通過這種方法導人新內容的學習。
2．教師在教授新內容的時候，不必逐一呈現(xiàn)所學內容，可以通過圖片和錄音先給學生一個整體認識。在看圖、聽錄音的基礎上，教師用“What do you see in the picture （street ）?” 語句，啟發(fā)學生用英文說出交通工具的名稱。此時并非每一個學生都會說所有的新內容，但是如果每一項新內容都有學生會說，那么，學生通過在課堂上的互相學習，終能學會所有的新內容。
3．教師可以設計聽或說的游戲活動，幫助學生鞏固交通工具或交通設施的單詞（應包括已學的內容）。如：
（1）教師念單詞，學生舉起相應的單詞圖片或玩具，看哪位學生舉得快。
（2）教師讓學生將交通工具或交通設施的圖片或玩具擺放在課桌上，然后聽錄音或聽教師念單詞，學生根據(jù)聽到的指出相應的圖或玩具。學生進行聽指練習若干遍后，教師要求學生邊指邊說。
（3）教師念單詞，如：No．1 is a taxi．No．2 is a bus stop．No．3 is.... 學生按聽到的順序，從左到右依次擺放圖片，然后互相檢查擺放的順序。
（4）教師逐張出示交通工具或交通設施的圖片，要求學生記住圖片順序，然后說出某順序圖片的單詞。如：T: Look at these pictures．No．1 is the car．No．2 is the van．No．3 is the subway.... OK．What is No．3? Ss: The subway．T: What is No.... ? Ss: ...
�。�5）教師請幾位學生站在全班面前，把單詞卡片發(fā)給這幾位學生，并要求這幾位學生將單詞卡片以快速閃現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給全班，閃現(xiàn)后將單詞卡片藏在身后，然后：1）教師問：Who has a bicycle? 學生回答出人名；2）學生進行pair work活動，如：S1: Bicycle．S2: Liu Ming．S3: Taxi．S4: Lily...
�。�6）將玩具汽車擺放在課桌上，蒙住一名學生的雙眼，讓他（她）通過觸摸，說出該物品的英文名稱（此項活動可以以小組為單位進行）。
�。�7）教師讓學生準備正方形、圓形、長方形、三角形4種形狀紙片（第二冊第13單元內容）若干張，活動時要求學生用形狀紙片組合出交通工具或交通設施。如圖：
car van
�。�8）看圖說話，看哪個學生說的多。如：1）S1: What's this? S2: It's a van．2）There is a bus in the street．There is a taxi next to the car．3）S1: Where is the car? S2: It's by the subway station．
4．學生鞏固練習完成后，教師可以讓他們聽錄音學說歌謠�，F(xiàn)階段學習歌謠的建議：
�。�1）教師在導入新內容的學習時，可以通過聽錄音的方式讓學生對歌謠有一個感性認識，同時適當解決歌謠中的難點詞語或句型，如：the busy street。
（2）正式學習歌謠時仍從看圖、聽錄音入手。
（3）聽第一遍錄音時，學生可以不做反應；聽第二遍錄音時，學生可以按聽到的節(jié)奏擊掌；聽第三遍錄音后，教師可鼓勵學生說出聽到的內容（此時不應局限是語句還是詞），同時教師給以確認；聽第四遍錄音時，學生根據(jù)錄音指出相應的物品。
�。�4）學生確認了歌謠內容后，就可以進行熟練歌謠的練習了。
5．在進行B部分練習時，可以參考如下方法和步驟：
（1）教師說單詞，學生根據(jù)聽到的描出相應的圖形；或者學生自己描圖形。這兩種方法都要求學生邊描圖形邊說出相應的單詞。
�。�2）學生將圖形描好后，教師可以再次讀單詞，讓學生按聽到的順序在相應的圖下標出序號。
（3）學生兩人一組，指描好的圖練習說：It's a taxi．It's a.... 等。
（4）還可以讓學生給描好線的圖著色，然后指 著著好色的圖練習說：My bus is blue． / This is a blue bus．還可以兩人一組做問答練習，如：A: What colour is your van?
B: It's yellow．
6．教師給學生留家庭作業(yè)，由家長帶領在馬路邊用英語指認交通工具及設施。
7．簡筆畫教學與訓練：
教師可在本課教會學生用簡單的線條畫出一些常見的交通工具和設施：
8．錄音材料：
A項：CHANT
Stop and go on the busy street．
Van, taxi, car and bus．
Stop and go on the busy street．
Bicycle, taxi and subway too．
Stop and go on the busy street．
We meet in the bus stop or subway station all．
CHANT
See the car．
See the van．
See the taxi for you．
See the bus．
See the bicycle．
See the subway too．
New words and phrases: van, taxi, bicycle, subway, subway station, bus stop, traffic lights
B項：MONOLOGUE
Girl: This is a taxi．
This is a bicycle．
This is a subway．
This is a bus．
This is a van．
課堂學習評價
1．引導學生把識別7種交通工具及設施單詞和詞組的情況用 和 記入學習檔案。教師為學生準備自我評價表格：
Book 3 Lesson 25 日期： 姓名：
此表格可以在學校填寫，也可以留作家庭作業(yè)，請家長幫助完成；完成后，教師或家長應指導學生將表格放入學習檔案。
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)：
—仍能保持英語學習興趣的學生有多少人？
—能夠快速指認交通工具及設施單詞的學生有多少人？
— 能夠較快讀出交通工具及設施單詞的學生有多少人？
—在教師的幫助下，能將難點音讀得較好的學生有多少？是誰？
3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
—學生在進行B部分練習或在填寫評價表格時，教師全班巡視，觀察并記錄學生掌握學習內容的情況。
—教師出示單詞卡片或玩具實物，學生看圖或看實物說出單詞。
—教師讓學生以pair work形式，看圖說單詞。
【篇二】
課前準備
1．教學掛圖。
2．教學投影片。
3．教學錄音磁帶。
4．6個地點場所的圖片及單詞卡片（師生各自準備）。
5．第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片（師生各自準備）。
6．游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。
教學內容
A Look, listen and talk．
1．本部分利用圖畫引入單詞。
2．學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。
3．本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。
4．本部分學習內容的難點如下：
�。�1）book store詞組中失去爆破的讀音；
�。�2）地點及場所單詞詞義的辨認。
5．初步練習用“Where are you going? I'm going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。
6．初步練習詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。
7．本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應注意進行語句的鞏固練習。
8．本部分能夠涉及到的復習內容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復習內容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。
B Let's play and say．
1．本部分的學習內容是學生通過游戲的方式進行模擬角色表演。
2．學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。
3．本部分有一首關于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今后的復習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。
教學建議
1．學生在學習新內容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內容進行復習。
2．教師出示教學掛圖，請學生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據(jù)錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據(jù)錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。
3．教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。
4．教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：
�。�1）教師發(fā)指令，學生用單詞卡片做反應。如：a．Show me.... b．Put the park next to the zoo．Put ...
�。�2）學生看圖，根據(jù)聽到的音標出序號。如：T: Find the school．Write No．1 under the school．Find the hospital．Write No．2 under the hospital.... 序號標好后，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A: No．1．B （Ss）: School．
�。�3）看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park．T: Where is... ? S: It's....
5．教師采用多種辦法，幫助學生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學習內容拍攝的錄像片，根據(jù)學習內容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。
6．教師設置相應的情景，幫助學生學習“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday （出示日歷）．I am going to the supermarket．（走在“街上”，指著超市的圖片。）教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going? 幫助學生回答：I'm going to.... 教師應注意讓盡量多的學生回答這一問題；在大多數(shù)學生能回答這一問題的基礎上，幫助學生學說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習。
7．教師利用同一情景，幫助學生學習“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus．并問學生：How do you go to the supermarket? By bus? 然后幫助學生回答Yes． / No．By subway．由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議采取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學生之間問答：By bus? Yes． / No．
8．在兩組問答語基本練熟的基礎上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。
9．讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準備。
10．游戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車（bus, van, taxi, subway, car）頭飾扮演汽車司機；由另幾位學生扮演售票員（手中持有不同車型的車票）；再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落；其他學生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：
售票員：Hi! Where are you going?
乘 客：I'm going to the zoo．
售票員：By bus?
乘 客：No．By car．（“售票員”給“乘客”一張小汽車票�！俺丝汀弊叩健靶∑嚒泵媲�。）
小汽車：Get on, please．（“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。）每輛“車” 都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方（走至手持地點圖片的學生身邊）。到地點后，司機說：Here's the.... Get off, please．
11．錄音材料：
A項：DIALOGUE
Boy: What do you see in the picture?
Girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo．
Boy: Where is the park?
Girl: It's next to the zoo．
Boy: Where is the book store?
Girl: It's under the park．
Boy: Where is the zoo?
Girl: It's under the hospital．
Boy: Where is the school?
Girl: It's next to the hospital．
Boy and girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo．
NEW WORDS: supermarket, school, book store, hospital, zoo．
B項：SONG
The wheels on the bus go round and round, round and round．
The wheels on the bus go round and round, all through Beijing．
The people on the bus get on and off, on and off, on and off．
The people on the bus get on and off, all through Beijing．
DIALOGUE
Andy: Where are you going?
Lily: I'm going to the supermarket．
Andy: By taxi?
Lily: No．By bus．
課堂學習評價
1．引導學生把掌握新內容的情況用 和 記入學習檔案。可以參考如下記錄方法：
—要求學生指第26課圖說單詞，由父母在課本上用笑臉做出評價。
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)：
—在導入新內容學習的時候，能理解教學意圖，并做出快速反應的學生有多少人？
—在活動中，能積極參與并且能用較準確的語言表達意思的學生有多少人？
—能夠用完整句、不能用完整句表達意思的學生有多少人？他們是誰？
3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
—教師指地點場所圖片，學生說出相應的單詞。
—教師發(fā)指令：Show me.... 學生舉起相應的地點場所圖片。
—B部分活動結束后，要求學生兩人一組進行對話。
【篇三】
課前準備
1．教學掛圖。
2．教學投影片。
3．教學錄音磁帶。
4．第25和第26課單詞卡片（教師和學生均準備）。
5．課堂學習評價表。
教學內容
A Look, listen and say．
1．本部分提供了一幅街上的場景圖畫。
2．學生借助圖畫和錄音，復習在第25課和第26課學習過的內容。
3．在本部分練習中，學生根據(jù)聽到和看到的，對圖畫進行描述。教師可以根據(jù)第25課和第26課的學習內容，利用組合圖片，將街道布置得更豐富些。
4．本部分涉及到的復習內容有：How many... ? What colour... ? Where is... ? There is....
B Let's talk．
1．學生在B部分學習3組與街道有關的情景對話。對話涉及的內容分別是：（1）簡單的問地點及回答。（2）問某人正要去哪兒及回答。（3）提醒別人注意交通安全，不要在馬路上玩耍。
2．在這三組對話中，新的語句是：Excuse me．Look out! Don't play in the street．
3．對于第一組對話的語句，學生在第26課學習新內容時曾有所接觸，此處再次出現(xiàn)，因而學生不會感到陌生。通過第一組對話的練習，學生對此交際用語的功能又會有新的認識。
4．第二組對話是本單元的新內容，在這里出現(xiàn)是為了復習鞏固。教材中只出現(xiàn)了第26課對話的前兩句，教師在幫助學生復習時，仍要復習第26課的完整對話。
5．這三組對話中的學習重點是第一、二組。第三組對話掌握到什么程度要視學生的接受能力而定，基本要求是學生能初步認識。
教學建議
1．為活躍課堂氣氛，上課時，教師可以組織學生復習第25課的歌謠。
2．讓學生看本課教學掛圖，教師幫助學生看圖說話，以下一些步驟供參考：
（1）學生看教學掛圖聽錄音。
�。�2）教師提問：What do you see in the picture? ...，學生回答。
�。�3）學生再看教學掛圖聽錄音。
�。�4）學生看書上圖，分小組進行描述。
�。�5）學生以小組為單位，在全班指教學掛圖進行描述。
3．學生進行第26課游戲，通過此種方法練習第二組對話。
4．第一組對話的練習可以穿插在看圖說話的過程中，比如，當學生看圖問某地點的位置時，教師可以設置問地點的場景，引導學生模擬問地點指地點。第一組對話的練習也可以作為另外一個教學活動來進行。以下活動供參考：
活動準備：（1）準備兩張圖（A圖，B圖），如圖示：
�。�2）學生用單詞卡片一套，單詞包括：subway station, book store, school, zoo, supermarket
�。�3）把學生分成6人一組，每組選一位學生（語言能力較強的學生S1）看A圖，其他學生（S2, S3, S4, S5, S6）每人一張單詞卡片，同時看B圖。
活動過程：其他學生根據(jù)自己手中的圖片問S1，S1根據(jù)A圖來回答，其他學生根據(jù)S1的回答將圖片放在B圖的相應位置。
S2: Excuse me．Where is the subway station?
S1: It's next to the traffic lights．（S2將subway station放在B圖中的相應位置。）
S3: Excuse me．Where is the book store?
S1: It's next to the park．（S3將book store放在B圖中的相應位置。）
S4: Excuse me．Where is the school?
S1: It's next to the zoo．
S5: Excuse me．Where is the zoo?
S1: It's next to the hospital．（S5先將zoo放在B圖中的相應位置，然后S4將school放在B圖中的相應位置。）
S6: Excuse me．Where is the supermarket?
S1: It's next to the hospital．（S6將supermarket放在B圖中的相應位置。）
5．教師在幫助學生練習第三組對話時，建議按以下步驟進行：
�。�1）讓學生看錄像（與本課內容有關的錄像），以此來幫助學生理解對話，同時對學生 進行安全教育。
（2）讓學生看教學掛圖聽錄音，同時學說話。
�。�3）教師設置情景，學生模擬角色表演。
6．錄音材料：
A項：DIALOGUE
Yaoyao: Hi, Binbin．Where are you going?
Binbin: I'm going to the hospital．
Yaoyao: By bus?
Binbin: No, by subway．
Lily: Excuse me, where is the subway station?
Woman: It is next to the bus stop．
Andy: Bill! Don't play in the street!
B項：DIALOGUE
Boy: What do you see in the picture?
Girl: I see streets, a park, a zoo, a school, a book store, a supermarket in the picture．
Boy: What's in the streets?
Girl: There is a car, a bus, a bicycle in the streets．
Boy: What's next to the book store?
Girl: There is a supermarket next to the book store．
Boy: What colour is the bus?
Girl: It's yellow．
Boy: How many boys in the streets?
Girl: Three boys．
Boy: How many girls in the streets?
Girl: Four girls．
課堂學習評價
1．引導學生把掌握對話的情況用 和 記入學習檔案。可以嘗試同伴互相評價的方法，如在課堂活動過程中，以小組為單位，對組內同學的表現(xiàn)進行評價�？梢蕴顚懺u價表格，并將表格放入學生學習檔案。
