【篇一】
情況分析：
王xx小朋友是我很多的特別之處，如：無(wú)緣無(wú)故搶別人的玩具，不論何時(shí)何地，總能聽(tīng)到同伴來(lái)告狀：“王維佳把XXX怎么樣啦，王維佳搶XXX的玩具啦??”他經(jīng)常欺負(fù)同伴，時(shí)常搞一些破壞行為，對(duì)老師的指責(zé)無(wú)動(dòng)于衷，有時(shí)候甚至還和老師對(duì)著干，一不開(kāi)心就發(fā)脾氣。據(jù)了解，維佳并非獨(dú)生子女，他還有一個(gè)哥哥，今年已經(jīng)18歲了，也許是“老來(lái)得子”，他的媽媽對(duì)他非常的溺愛(ài)，即使孩子闖禍了，只是教育幾句就完事了，不會(huì)過(guò)多批評(píng)，有時(shí)候還要挨孩子的打。孩子犯了錯(cuò)，作為老師了解情況后當(dāng)然要嚴(yán)厲批評(píng)，但是孩子對(duì)老師的批評(píng)無(wú)動(dòng)于衷，還是任由著自己的性子做事。慢慢孩子就養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格。
學(xué)期總目標(biāo)：
抓住生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，逐步增強(qiáng)孩子的自控能力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性；在活動(dòng)中，正確對(duì)待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長(zhǎng)處、肯定他的優(yōu)點(diǎn)，使孩子成為小伙伴都喜愛(ài)的好朋友、好榜樣；通過(guò)家長(zhǎng)交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。
第一階段目標(biāo)、措施：
1、通過(guò)老師對(duì)孩子的跟蹤觀察，正確對(duì)待孩子的攻擊性行為。做到先了解，再解決。以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式教育、引導(dǎo)他。
2、逐步增強(qiáng)孩子的自控能力，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性。
第二階段目標(biāo)、措施：
1．不在同伴面前指責(zé)孩子，注意挖掘孩子的長(zhǎng)處。
2．采取各種方法，有意識(shí)地樹(shù)立孩子在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。讓王維佳成為同伴心目中的好孩子，好榜樣。
【篇二】
大班的幼兒，有著他自身的特點(diǎn)。面對(duì)那么大的幼兒，該用什么樣的教育方法去引導(dǎo)他們呢？真是有點(diǎn)讓我犯難。可當(dāng)我見(jiàn)到那一張張懂事的小臉時(shí)，我覺(jué)得有點(diǎn)拉近了我們之間的關(guān)系。和他們的溝通顯得容易得多了。
可好景不長(zhǎng)，讓我犯愁的事發(fā)生了。我班有個(gè)小男孩，叫瀟瀟，他一直是老師的寵兒，時(shí)時(shí)都在老師的身邊出現(xiàn)。第一天來(lái)園時(shí)，就哭了一會(huì)兒鼻子，本以為是剛開(kāi)學(xué)他不適應(yīng)園內(nèi)的生活，看到那么多陌生的小朋友，而讓他不開(kāi)心的。我想過(guò)幾天就會(huì)好的，可沒(méi)想到的是，他一天比一天哭的時(shí)間長(zhǎng)。有時(shí)大家一起下去活動(dòng)時(shí)，他一個(gè)人躲在衛(wèi)生間里哭；有時(shí)大家都在玩，他一個(gè)人抱著頭哭個(gè)不停。記得有一次，在操場(chǎng)上，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想玩這個(gè)游戲�！蔽揖蛦�(wèn)他想玩什么，他只是摸摸頭走開(kāi)了，到一邊上去蹲下來(lái)一個(gè)人玩。我想知道他想什么，也想和他溝通。只要是有機(jī)會(huì)，我都會(huì)找個(gè)離他近一點(diǎn)的地方和他保持同樣一個(gè)動(dòng)作，我想讓他發(fā)現(xiàn)我的存在，讓他說(shuō)說(shuō)他的想法�？晌业呐](méi)有得到他的肯定。他還是拒絕了和我溝通。
直到有一天，他媽媽送他來(lái)園，我主動(dòng)找他談?wù)劇Ｔ诮淌议T口，他媽媽說(shuō)朱瀟說(shuō)他不喜歡和別人拉手，不喜歡碰到別人的小手，更不喜歡睡覺(jué)時(shí)碰到別人的身體。我問(wèn)他媽媽這是為什么呢？他媽媽告訴我說(shuō)，朱瀟怕他媽媽不喜歡他，他問(wèn)過(guò)他媽媽：“我手上有了別人的味道，你是不是就不喜歡我了？”我忍不住笑了起來(lái)，心想，這孩子怎么這么心細(xì)呢。
在這件事上，我覺(jué)得自己的教育方法有點(diǎn)不太對(duì)，為什么孩子有了想法只告訴自己的媽媽，卻不愿意告訴天天在一起的老師呢？我想聽(tīng)幼兒的真實(shí)想法，但是，他們卻拒我于千里之外，這不是我工作中的不足還會(huì)是什么呢？如果我不是得到家長(zhǎng)的幫忙，我想我對(duì)這件事更是無(wú)好的解決之道。我的工作還需要不懈的努力，我要讓所有幼兒都有能在我面前大膽地表述自己的想法。把我看成是自己的知道朋友一樣。
【篇三】
個(gè)案
文文3歲，獨(dú)生子，從小得到父母的寵愛(ài)。父母很怕文文出事，所以很少帶他出去；每次文文還沒(méi)有開(kāi)口，父母就猜測(cè)出他的意圖而滿足他。在幼兒園，老師反映，文文不善于和其他小朋友交往，不愛(ài)說(shuō)話，不到迫不得以的情況下，他是不開(kāi)口的，而且，即使說(shuō)了也往往表達(dá)不清楚。
分析
美國(guó)的教育家戴爾·卡耐基曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人事業(yè)的成功，只有5%靠專業(yè)技術(shù)，另外的95%靠人際關(guān)系和處世技巧。而好的人際關(guān)系和處世技巧主要憑借良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，國(guó)內(nèi)外大量研究也表明：語(yǔ)言能力是人類智力結(jié)果中最主要的三種基礎(chǔ)能力之一，對(duì)人類其他能力的發(fā)展起著決定性的作用。孩子出生后的第二、三年是學(xué)習(xí)口語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。如果在這一關(guān)鍵期內(nèi)，孩子的語(yǔ)言能力得到理想發(fā)展，這將為以后其他能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子學(xué)說(shuō)話有兩個(gè)條件，一是有說(shuō)話的愿望。如果成人對(duì)孩子的日常生活照顧得太周到，那么孩子則認(rèn)為說(shuō)與不說(shuō)都無(wú)所謂、都能達(dá)到目的，漸漸地，孩子也就不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的意愿了。二是接受足夠多的語(yǔ)言信息。如果父母從不帶孩子到外面去，不讓他和其他孩子接觸，當(dāng)然他也就無(wú)話可說(shuō)。從文文的情況來(lái)看，我們也就不難找到他“金口難開(kāi)”的原因了。
對(duì)策
要解決文文的問(wèn)題，讓他不再“金口難開(kāi)”，父母應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
不敷衍孩子。2歲以后，孩子說(shuō)話的積極性很高，他知道通過(guò)談話可以了解到許多事情，總是不斷地向父母提各種問(wèn)題，并且渴望父母給他答案。這種時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真耐心地回答孩子的問(wèn)題，興致勃勃地和他交談。3歲左右的孩子表達(dá)能力有限，在表達(dá)過(guò)程中常常含糊不清，要停下來(lái)想一想，才能把自己的想法表達(dá)清楚，這時(shí)家長(zhǎng)要有足夠的耐心去傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，不能因?yàn)橄訔壓⒆诱f(shuō)話費(fèi)勁而替他表達(dá)，或是打斷他的話語(yǔ)，甚至露出不耐煩的神情。父母耐心地傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，無(wú)形中也是對(duì)他積極說(shuō)話的鼓勵(lì)。
拓展孩子的生活空間一定的生活經(jīng)驗(yàn)是促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。有廣闊的生活空間，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子才會(huì)有話要說(shuō)。2歲左右的孩子，家長(zhǎng)可帶他去超市、公園、商場(chǎng)等地方，引導(dǎo)他們觀察這些地方的人們是怎樣用語(yǔ)言交往的，豐富他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。孩子從中不但會(huì)學(xué)到更多的語(yǔ)句，還可積累人與人之間交往所需的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
設(shè)計(jì)角色游戲孩子是表演的天才，當(dāng)孩子被賦予一定的角色時(shí)，責(zé)任感會(huì)給他一定的自信和力量，同時(shí)也很有趣味性。所以，家長(zhǎng)可讓孩子扮演生活中的角色來(lái)玩游戲，如讓孩子扮演小主人，負(fù)責(zé)接待客人，或扮演售貨員賣物品。這類游戲能夠幫助孩子了解不同場(chǎng)合的語(yǔ)言表述方法。另外，父母也可以故意將話說(shuō)錯(cuò)，以引起孩子注意，讓他扮演語(yǔ)言醫(yī)生，為你矯正。這樣他會(huì)對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力更自信。在這種和諧的游戲氣氛中，孩子可以初步掌握說(shuō)話的基本技能，漸漸學(xué)會(huì)如何把話說(shuō)完整、說(shuō)好，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
父母示范孩子善于模仿，所以父母的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)成為孩子模仿的榜樣。在孩子的活動(dòng)中，父母說(shuō)話要做到口齒清楚、語(yǔ)音準(zhǔn)確、表達(dá)有條理，語(yǔ)句精練。同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，做到自然、大方、讓孩子在潛移默化中提高說(shuō)話的技巧。
