【篇一】
在對(duì)小班幼兒進(jìn)行分享行為調(diào)查時(shí)，我們記錄了以下兩個(gè)案例：
案例一：李想帶來(lái)一輛玩具車(chē)，并告訴老師，他是帶來(lái)和小朋友一起玩的。自由活動(dòng)時(shí)，李想高興地拿出自己的車(chē)，但他只愿意讓小朋友看，不準(zhǔn)別人摸他的車(chē)。老師說(shuō)："李想今天真乖，把玩具帶來(lái)給小朋友玩，你把玩具給×××玩一下，好嗎?"李想低頭看了看自己的玩具車(chē)，猶豫了一下遞給了小朋友。接下來(lái)，李想的視線(xiàn)一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)自己的玩具，也不讓玩具離自己太遠(yuǎn)。
案例二：小米粒手上拿著兩個(gè)果凍，老師逗她說(shuō)："小米粒，把果凍分給我一個(gè)好嗎?"她很爽快地給了老師，然后一直注意老師接下來(lái)怎么做。過(guò)一會(huì)兒，她見(jiàn)老師仍沒(méi)把果凍還給她，就說(shuō)："給我!"老師說(shuō)："你剛才不是已經(jīng)答應(yīng)送給我了嗎?為什么現(xiàn)在又不給我吃了?"小米粒始終是兩個(gè)字的回答："給我!"小米粒的媽媽告訴老師，類(lèi)似的事情往常小米粒一定以哭鬧來(lái)解決問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)小班幼兒分享行為的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，雖然經(jīng)過(guò)托班一年的集體生活，大部分幼兒已經(jīng)萌發(fā)了分享的意識(shí)，但其認(rèn)知和行為嚴(yán)重脫節(jié)，幼兒在行為中還很難做到真正意義上的分享。如何把小班幼兒尚處朦朧狀態(tài)的分享認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成內(nèi)化的自覺(jué)行為，我們開(kāi)展了小班幼兒分享行為培養(yǎng)的研究。以下是我們的一些體會(huì)和做法。
一、讓幼兒明白分享不是失去而是互利
分享是與他人在情感和物質(zhì)上的共享，是一種親社會(huì)行為，具有利他的性質(zhì)和目的。幼兒之所以不愿與人分享，很重要的原因在于他們認(rèn)為分享就是失去。對(duì)此，我們有目的地選擇一些形象化的教學(xué)材料，讓幼兒明白分享實(shí)際是一種互利行為。如故事《佳佳真快樂(lè)》讓孩子明白了"我的東西分給你，你快樂(lè)我也快樂(lè)"的道理;語(yǔ)言活動(dòng)《金色的房子》告訴幼兒"好的東西大家一起玩才最快樂(lè)"等等道理。
二、讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)
任何一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都需要通過(guò)反復(fù)的行為訓(xùn)練，我們?cè)噲D通過(guò)多種渠道盡可能增加幼兒積累自身經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
創(chuàng)設(shè)情境在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境，讓幼兒去面對(duì)矛盾，解決問(wèn)題。如在戶(hù)外活動(dòng)"騎小車(chē)"中，孩子要解決"小車(chē)不夠怎么辦?"的問(wèn)題;兩個(gè)小朋友都想玩橡皮泥，可橡皮泥卻只有一盒;幼兒的點(diǎn)心不夠分了，沒(méi)拿到的小朋友怎么辦等等。對(duì)幼兒采取的正確行為，教師都及時(shí)通過(guò)口頭語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化幼兒分享后的愉快體驗(yàn)。
開(kāi)辟玩具分享區(qū)班級(jí)活動(dòng)區(qū)中，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一個(gè)玩具區(qū)，讓小朋友帶一件自己的玩具放到分享區(qū)，供大家一起玩。凡是帶玩具來(lái)的幼兒還可以向全班小朋友介紹玩具的玩法。玩具分享區(qū)的玩具一個(gè)月更換一次，那里成了小朋友最喜歡的地方。他們不僅愿意拿出自己心愛(ài)的玩具，也學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)別人的玩具，從中體會(huì)著快樂(lè)和友誼。
分享活動(dòng)成果主題活動(dòng)結(jié)束后，我們向全園開(kāi)放，讓所有的小朋友一起來(lái)分享我們的成果和快樂(lè)。如開(kāi)展主題活動(dòng)"汽車(chē)叭叭叭"時(shí)，我們舉辦了"親子手工制作展"，小朋友高興地向哥哥姐姐、弟弟妹妹介紹自己與家人一起制作的汽車(chē)。活動(dòng)結(jié)束后，他們還搶著告訴老師："哥哥喜歡我的小車(chē)。""那個(gè)姐姐問(wèn)我怎么做。"他們沉浸在分享的快樂(lè)中。
建立牽手小組行為霸道、任性的孩子很少有同伴愿意與之交往，如何轉(zhuǎn)變他們的行為?我們發(fā)揮了家委會(huì)的作用，將幼兒四至五人分成一組，鼓勵(lì)幼兒利用節(jié)假日互相上門(mén)拜訪(fǎng)，讓幼兒輪流做一次小主人，讓幼兒在與同伴的交往中學(xué)習(xí)分享。
三、家園共育，強(qiáng)化幼兒的分享行為
家園教育的一致性有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。我們向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性，交流在家庭中培養(yǎng)孩子分享行為的方法。我們還為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了"家中的好寶寶"記事本，請(qǐng)家長(zhǎng)們將孩子在家的表現(xiàn)記錄下來(lái)，便于教師有針對(duì)性地教育。我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與我們的研究小組，為共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣出謀劃策。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育，幼兒的分享意識(shí)增強(qiáng)了，自覺(jué)分享的行為形成了，"好東西要大家一起分享才開(kāi)心"成了孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)。孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)分享、體驗(yàn)分享中獲得了真正的快樂(lè)和友誼。
【篇二】
日常觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
美美從小由爺爺奶奶帶大的，每天都是由奶奶接送美美上幼兒園的。
早晨來(lái)園美美總是滿(mǎn)臉淚水的拉著奶奶的手久久不肯放�！袄蠋煟覀兠烂肋�小，自己不會(huì)吃飯，你們喂喂她。好了美美，奶奶跟老師說(shuō)好了，吃飯是老師喂你，別哭了，奶奶走了。”聽(tīng)到奶奶這么說(shuō)，美美才放開(kāi)奶奶的手。分飯的時(shí)間到了，阿姨們拎著飯菜走進(jìn)了教室，孩子們會(huì)伸長(zhǎng)了脖子問(wèn)：“阿姨，今天我們吃什么？”可每當(dāng)這時(shí)候美美就開(kāi)始掉眼淚。
午睡起床了，孩子們各自擺弄著自己的小毯子，折“整齊”了，放到了床角，然后開(kāi)始穿鞋子，而美美起床后就開(kāi)始呆呆的坐著，等老師去幫她穿鞋子，“美美，看好了，老師教你穿，下次你自己試試�！泵烂啦磺樵傅狞c(diǎn)了點(diǎn)頭，第二天，她還是這樣，讓她自己穿穿看，她就掉眼淚。
區(qū)角活動(dòng)時(shí)，別的孩子都比較喜歡玩一些新穎的，漂亮的玩具，圖書(shū)角里的孩子不多，但經(jīng)常能看到月越小小的身影，她總是一個(gè)人在里面安安靜靜的看書(shū)。
教學(xué)活動(dòng)中，孩子們總能高高舉起雙手，爭(zhēng)著要回答老師的問(wèn)題，即便是那些老是問(wèn)不答題的孩子，也不甘示弱，高高舉著小手，美美總是端端正正的坐著，不會(huì)主動(dòng)把小手舉起來(lái)。當(dāng)我抽她起來(lái)時(shí)，她卻能做出正確的回答，就是聲音輕輕的。
上門(mén)家訪(fǎng)，了解情況
美美家三代同堂。一家人非常歡迎我的到來(lái)。尤其是奶奶，她熱情的帶著我參觀(guān)了他們的家：漂亮的小洋房里，裝修得非�？季�，客廳、廚房、餐廳、書(shū)房樣樣俱全。書(shū)香味十足的書(shū)房給我的影響特別深，大大的書(shū)桌擺放著電腦，高高的書(shū)櫥里整齊的擺放著各種書(shū)籍，是個(gè)看書(shū)、學(xué)習(xí)的好地方。不足是在這么多的書(shū)籍中卻沒(méi)有屬于孩子自己的書(shū)。從奶奶那里了解到，美美的父母以前都在一家鎮(zhèn)辦企業(yè)做財(cái)務(wù)的，前幾年企業(yè)效益也不錯(cuò)，可就這兩年企業(yè)倒閉了，于是夫妻倆放下一切，將全部精力投身于學(xué)習(xí)中，得到了進(jìn)一步的深造后，美美的父母都找到了如意的工作，但是工作比以前更忙了，工作之余也不忘給自己充電，他們大部分時(shí)間都是呆在這個(gè)書(shū)房里。爸爸媽媽不在時(shí)，美美也經(jīng)�；氐竭@里坐到爸爸媽媽的椅子上來(lái)看書(shū)。
奶奶帶著我參觀(guān)，美美就像一條小尾巴緊跟在奶奶身后，一刻也不離開(kāi)，我們坐在客廳中聊天，奶奶忙著幫我倒茶，取水果，而美美就坐在一旁，奶奶幫我拿好了，就幫著美美拿這拿那，一會(huì)兒把剝好的水果塞進(jìn)美美的嘴巴，一會(huì)兒打開(kāi)飲料罐，遞給美美，美美的小手什么也不用做。
門(mén)外傳來(lái)了孩子們歡快的歡笑聲，美美伸出頭向外看了看，奶奶馬上就說(shuō)：“別去，他們會(huì)弄傷你的，待會(huì)兒奶奶陪你玩�！泵烂酪簿筒幌肓�，安靜的坐在奶奶旁邊。
奶奶跟我說(shuō)，帶大美美真是花費(fèi)了她很多心血，自己對(duì)孫女是時(shí)時(shí)留意、處處當(dāng)心，可美美爸爸媽媽還是經(jīng)常會(huì)說(shuō)她把孩子寵壞了，弄得孩子什么都不會(huì)做。聽(tīng)了奶奶這番話(huà)，我也理解老人心里的感受，于是我先肯定了奶奶的功勞：“奶奶我知道你花在美美身上的時(shí)間肯定比你帶大你自己的兩個(gè)孩子的時(shí)間還多，你所付出的心血我們都看得見(jiàn)，美美是個(gè)很聰明的孩子，在幼兒園里學(xué)本領(lǐng)很認(rèn)真，接受的也快，這都是你奶奶教得好，不過(guò)孩子漸漸長(zhǎng)大了，有些事情也可以讓她自己動(dòng)手做做，美美很聰明肯定學(xué)得會(huì)，這樣你可以輕松點(diǎn)。”聽(tīng)了我的話(huà)，奶奶也點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“是啊，現(xiàn)在她什么都不會(huì)做，什么事情都要我?guī)退�，是滿(mǎn)累的。我試試吧�！迸R走時(shí)，我給了奶奶一份我根據(jù)美美的實(shí)際情況收集的各種和美美相似的家教案例和我的電話(huà)號(hào)碼。
電話(huà)聯(lián)系、制定措施
奶奶給我的電話(huà)：沒(méi)過(guò)幾天，美美的奶奶就主動(dòng)打電話(huà)來(lái)找我，她說(shuō)和老頭子一起看了我給的那些東西，很感動(dòng)，說(shuō)他們也想學(xué)點(diǎn)新的教育方法，免的兒子總說(shuō)他們老套。于是我告訴他們美美非常愛(ài)看書(shū)，很愛(ài)學(xué)習(xí)，書(shū)房是個(gè)非常有利孩子學(xué)習(xí)的地方，我建議他們給美美購(gòu)置小書(shū)桌、小椅子，可讓孩子在上面畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，在地板上放
上拼圖地毯，整理箱等，可讓孩子在坐在地上看書(shū)，玩拼圖等，在書(shū)房為美美創(chuàng)設(shè)她自己的學(xué)習(xí)天地。
我給奶奶的電話(huà)：我問(wèn)奶奶美美在聰明屋的情況，奶奶告訴我：“美美很愿意呆在聰明屋里，看書(shū)、講故事，還會(huì)拉著奶奶、爸爸媽媽一起看，講故事給他們聽(tīng)。我見(jiàn)建議讓孩子和家長(zhǎng)一起去書(shū)店挑選自己喜歡的書(shū)，家長(zhǎng)也可以給孩子選購(gòu)一些有關(guān)植物、動(dòng)物、天文、地理等各方面的幼兒彩圖百科全書(shū)。在以后的學(xué)習(xí)中，孩子可以從中查找一些資料。
奶奶給我的電話(huà)：奶奶反映，這幾天她想放手讓美美試試自己做些事情，可美美的依賴(lài)性很大，幾乎是不肯動(dòng)手，即使做了不能堅(jiān)持。于是我讓奶奶給美美創(chuàng)設(shè)了一個(gè)五星角，我給奶奶設(shè)計(jì)了一塊五星獎(jiǎng)的版面和小五星，每當(dāng)美美不用奶奶幫忙自己做完一件事時(shí)，如：今天自己吃飯了，自己穿*服了等等，每做一件就可以到奶奶那里拿到一顆紅五角星貼到“五星角”里。到“五星角”里有了五顆五角星時(shí)，就可以到老師這里換取一朵小紅花。
奶奶聽(tīng)了很高興，馬上和孫女說(shuō)了這件事，美美聽(tīng)到能到老師那里換取小紅花時(shí)可高興了，還當(dāng)奶奶的助手，和奶奶一起照著我的小圖制作了五星角。
沒(méi)幾天奶奶來(lái)接美美時(shí)告訴我，五星角的效果還真不錯(cuò)，當(dāng)美美從我這里換到小紅花拿回家掛到五星角里時(shí)，興奮的不得了�，F(xiàn)在美美都要爭(zhēng)著自己做事。不會(huì)的還要奶奶教呢。
我給奶奶的電話(huà)：我告訴奶奶，美美平時(shí)很少和小朋友玩，喜歡一個(gè)人獨(dú)處。雖然我們也想了很多辦法，讓小朋友主動(dòng)找他玩等，可是效果并不是很好，奶奶說(shuō)其實(shí)他們那里象美美這樣大小的孩子有好幾個(gè)，可她從不讓美美出去玩，也從不邀請(qǐng)別的孩子來(lái)玩，也許是這個(gè)原因，所以美美到了幼兒園也不和小伙伴玩。我和奶奶介紹了培養(yǎng)孩子社會(huì)交往能力的重要性，以及孩子的交往能力對(duì)其今后發(fā)展的影響，奶奶同意了我的看法。我建議奶奶把家里空的小房間創(chuàng)設(shè)“美美小天地”為孩子準(zhǔn)備一些玩具、圖書(shū)等，有空時(shí)可以和孩子一起去邀請(qǐng)小朋友來(lái)“美美小天地”玩，以后可以讓美美自己去邀請(qǐng)。
奶奶的電話(huà)：奶奶反映一開(kāi)始美美很想和小朋友玩，可自己不敢去叫，總拖著奶奶去叫小朋友�！懊烂佬√斓亍崩锝�(jīng)常能聽(tīng)聽(tīng)到美美歡快的笑聲，他們一起游戲、一起看書(shū)、玩玩具，完好了還會(huì)把玩具整理得整整齊齊。漸漸的美美和孩子們熟了，有一次奶奶聽(tīng)到美美在邀請(qǐng)小朋友星期六再來(lái)玩，東東還邀請(qǐng)美美星期天到他們家去玩，美美的變化真得很大，她想知道美美在幼兒園如何？當(dāng)我把美美在幼兒園的表現(xiàn)告訴她時(shí)，她都快笑出聲來(lái)了。
奶奶的電話(huà)：奶奶說(shuō)美美最近經(jīng)常會(huì)把在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)表演給爸爸媽媽看，他們都看見(jiàn)了美美的進(jìn)步，聽(tīng)了后我建議，我們應(yīng)該趁熱打鐵，應(yīng)該充分利用美美表現(xiàn)、表演的*，鍛煉他的膽量，使她能大膽的在集體面前表現(xiàn)自己。我建議在寬敞的客廳中創(chuàng)設(shè)一個(gè)小舞臺(tái)，可以將常讓美美在家人、或客人面前大膽的表達(dá)表現(xiàn)，利用美美善于表演才能來(lái)鍛煉她的膽量，增強(qiáng)它的自信。
定期回訪(fǎng)，了解情況
一段時(shí)間過(guò)去了，想去看看美美在家的表現(xiàn)情況，和奶奶約好了時(shí)間，又來(lái)到了美美的家，剛到美美家門(mén)口，美美就迎了出來(lái)，“湯老師，湯老師”的叫個(gè)不停，一會(huì)兒拉著我去參觀(guān)她的“美美小天地”，一會(huì)兒又帶著我來(lái)到了“美美聰明屋”，向我介紹里面的書(shū)，那本書(shū)看，我最喜歡什么書(shū)……，一會(huì)有帶我到“五星角”前數(shù)上面的星星。美美興奮得說(shuō)個(gè)沒(méi)完。奶奶看到美美的樣子。笑得都合不攏嘴了。到了客廳，美美站到了小舞臺(tái)上，大膽的給我表演起了節(jié)目，奶奶說(shuō)小舞臺(tái)剛開(kāi)時(shí)，美美只在自己的家人面前表演，漸漸的家里來(lái)客人了美美能表演了。而且表演的節(jié)目?jī)?nèi)容也豐富了，有時(shí)唱歌，有時(shí)講故事、念兒歌。
奶奶說(shuō)老師的辦法真靈，以前想教育孩子是
幼兒園老師的事情，我們只要把孩子養(yǎng)好就可以了，沒(méi)想到，良好的家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子會(huì)有這么大的影響。奶奶說(shuō)她會(huì)繼續(xù)和老師合作，共同教育美美。
良好環(huán)境，促進(jìn)發(fā)展
家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，是他們生活的港灣，幼兒的一半時(shí)間是在家里度過(guò)的。為此，家庭給幼兒的成長(zhǎng)有著極大的影響。
隔代撫養(yǎng)對(duì)幼兒心理發(fā)展有著消極的關(guān)系。盡管祖輩們也愛(ài)他們，但他們的思想觀(guān)念、文化知識(shí)局限了他們的教養(yǎng)方式。再次，他們對(duì)幼兒嬌慣、溺愛(ài)居多。因此對(duì)祖輩們進(jìn)行教育，給他們提出創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境的措施、方法，對(duì)教育孩子來(lái)說(shuō)時(shí)非常重要的。
老人家一般是不喜歡人家對(duì)她直接指出不足的，因此對(duì)于美美奶奶不足的地方我并沒(méi)有直接加以否定，首先我肯定了奶奶這幾年的功勞，在把我事先根據(jù)美美的特點(diǎn)查找的許多資料，尋找的一些案例，用這些正面的例子介紹給奶奶聽(tīng)，讓奶奶從這些例子中感受到自己的做法也存在著許多不妥之處。讓奶奶認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。
讓孩子多參加集體活動(dòng)，從小生活在同齡人的群體中，孩子們會(huì)逐步學(xué)會(huì)怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。有許多家長(zhǎng)生怕自己的孩子會(huì)在集體生活中“吃虧”，便要求孩子自顧自，不要與其他小朋友來(lái)往，這樣做表面上似乎是愛(ài)孩子，實(shí)際上，使孩子無(wú)法得到群體生活的鍛煉，勢(shì)必會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)�！懊烂佬√斓亍笔敲烂琅c其他孩子交往的橋梁,是美美自己的空間，美美在充分自由、寬松的環(huán)境之中和小伙伴玩耍、交流，漸漸變成了開(kāi)朗、合群的孩子，不再孤僻。
要讓孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，必須給創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的空間，“美美聰明屋”的創(chuàng)設(shè)，讓美美在自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自由探索，也養(yǎng)成了美美良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓美美獲得了許多知識(shí)，為美美以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
對(duì)于膽小自卑的幼兒，我們要尋找他們身上的亮點(diǎn)，讓幼兒感覺(jué)到“我也很棒”，促進(jìn)幼兒自信的形成。給予孩子成功表現(xiàn)的舞臺(tái)，我們充分利用美美表現(xiàn)、表演的*，在寬敞的客廳中創(chuàng)設(shè)一個(gè)小舞臺(tái)，鍛煉他的膽量，讓她大膽的在集體面前表現(xiàn)自己。
在良好的家庭環(huán)境中美美的進(jìn)步是可喜的。
【篇三】
每個(gè)孩子都有他們各自的學(xué)習(xí)方式，只有允許他們按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)、操作與探索，孩子的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)的效果才是積極、有效的。我們的教育才是真正做到了尊重幼兒。
我們小班有個(gè)孩子叫康康，他在繪畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)特殊：每當(dāng)老師講解完作畫(huà)要求，孩子們興致盎然地開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí)，只有康康呆坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)。老師上前詢(xún)問(wèn)時(shí)他總說(shuō)：“我不會(huì)畫(huà)，老師幫我畫(huà)�！鼻皫状�，我總以“你看別的小朋友都是自己畫(huà)的，康康也要自己畫(huà)，好嗎？”來(lái)回答他。結(jié)果就以不畫(huà)告終，而當(dāng)他看到別人漂亮的畫(huà)時(shí)又好生羨慕。就這一情況我進(jìn)行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動(dòng)手能力等各方面學(xué)習(xí)能力都不落后于其他幼兒。他不是不會(huì)畫(huà)畫(huà)，也不會(huì)畫(huà)不好，關(guān)鍵在于他對(duì)繪畫(huà)缺乏自信心。找到了問(wèn)題的癥結(jié)，在組織繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我改變了策略：當(dāng)康康再次要求老師幫他畫(huà)畫(huà)時(shí)，我就對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，老師陪你畫(huà)。”于是，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語(yǔ)言鼓勵(lì)他（他運(yùn)筆時(shí)我的手不用力）：“小手握住筆，眼睛看好，用點(diǎn)力變（畫(huà)）！變（畫(huà)）！變（畫(huà)）！看漂亮的餅干（或其他物體）變出來(lái)了！”
初次看到自己也能像同伴一樣畫(huà)出東西來(lái)，康康感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來(lái)。我也從他的笑容里看到了他對(duì)畫(huà)畫(huà)的自信心萌芽。以后，康康就不再要求老師幫他畫(huà)畫(huà)了，我按照上面的方法陪他畫(huà)了一段時(shí)間后，便開(kāi)始培養(yǎng)他獨(dú)立作畫(huà)的習(xí)慣（繪畫(huà)時(shí)不用老師陪在身邊）。如今康康對(duì)畫(huà)畫(huà)已有了較濃的興趣，能像其他小朋友一樣充滿(mǎn)自信的畫(huà)畫(huà)了�？悼档母淖冏屛覐闹惺艿搅瞬恍〉膯l(fā)：當(dāng)幼兒在集體活動(dòng)中有特殊的行為表現(xiàn)時(shí)，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，及時(shí)分析情況，采取措施給予相應(yīng)的教育，這將在無(wú)形之中使幼兒受到支持與鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子對(duì)活動(dòng)的自信心和積極性。讓孩子得到良好的發(fā)展！
