1.小班案例分析范例精選
今天早上，小朋友都在玩雪花片，沒(méi)多久，我看到地上的雪花片越積越多，于是我讓小朋友把雪花片撿起來(lái)，很多孩子都俯下身去撿，但是地上的雪花片沒(méi)減反增，他們似乎忘記了搭建，只顧跟小朋友爭(zhēng)著在地上爬了，教室里一團(tuán)亂。
我看這樣下去不行，突然靈機(jī)一動(dòng)，拿起天愛(ài)小朋友所搭建的雪花片說(shuō)：哇，天愛(ài)搭建的“小房子真是漂亮，等下我把這個(gè)放到窗臺(tái)上，供所有人欣賞。聽到我這么一說(shuō)原本還在地上的小朋友立馬起身坐到自己的小位子上認(rèn)真地搭起了雪花片，時(shí)不時(shí)會(huì)有孩子對(duì)我說(shuō)：金老師，快來(lái)看我搭的小汽車;金老師，快來(lái)看我搭的奧特曼，放眼望去，孩子們玩得真帶勁，有的搭成了許多房子，有的搭成了許多交通工具，還有的搭成了各種各樣的小動(dòng)物，而且他們的興趣越來(lái)越濃。
小班的幼兒自主性比較差，規(guī)則意識(shí)也較差，常常把玩具扔得滿地都是。在開始時(shí)我以傳統(tǒng)的方式命令小朋友撿完了雪花片再玩，他們的情緒受到影響，又喜歡“隨大流”，看到別的孩子都在撿，他們也跟著去做，導(dǎo)致后情況突變，對(duì)雪花片的搭建失去興趣，只專著在地上的熱鬧。但如果我用一種榜樣的方式讓他們重新對(duì)搭雪花片產(chǎn)生興趣，這樣不僅他們手眼的協(xié)調(diào)性也得到了發(fā)展，也體驗(yàn)了初步的成就感。
2.小班案例分析范例精選
新學(xué)期開始的時(shí)候，班上來(lái)了幾個(gè)新入園的寶貝，其中有一個(gè)寶貝叫當(dāng)當(dāng)，小嘴巴能說(shuō)會(huì)道，小臉蛋也長(zhǎng)的可愛(ài)，雖然實(shí)際年齡要小些，但是之前已經(jīng)有過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的入園經(jīng)驗(yàn)了，各方面成長(zhǎng)情況已經(jīng)發(fā)展到小班寶寶的水平，所以后還是安排在了小班。
很快的，當(dāng)當(dāng)就跟小伙伴們“混”的很熟了，不僅學(xué)東西快，在班上也很受大家的歡迎，就是有點(diǎn)小毛病——好哭�？紤]到當(dāng)當(dāng)年齡要小些，所以孩子們之間發(fā)生矛盾時(shí)我總對(duì)小朋友們說(shuō)“當(dāng)當(dāng)是小弟弟，小朋友都多讓著他些!”
可一段時(shí)間后，我卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)當(dāng)不僅沒(méi)有改掉小毛病，反而還變的更“嬌氣”了，不僅動(dòng)不動(dòng)就哭，而且還會(huì)出手打人，盡管并沒(méi)有造成任何的傷害，但對(duì)于孩子性格習(xí)慣的培養(yǎng)并不是什么好事情，在偶然的情況下，我還聽?zhēng)∨笥褌冞@樣說(shuō)“你不要跟當(dāng)當(dāng)搶書看，他是小弟弟!”
恍然大悟，原本以為這樣是解決問(wèn)題的好辦法，可是卻沒(méi)有考慮到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性。在老師的眼里，對(duì)孩子應(yīng)該一視同仁不是嗎?就因?yàn)楹⒆拥哪挲g小，所以要求其他小朋友無(wú)條件的謙讓，是不是太不合理呢?一方面班上的孩子會(huì)在老師的引導(dǎo)下覺(jué)得“當(dāng)當(dāng)是小弟弟，我們應(yīng)該讓著他!”讓教育失去了平等性;而另一方面當(dāng)當(dāng)會(huì)在心里認(rèn)為“我是小弟弟，大家就該讓著我。”而讓自己在與小伙伴的接觸中表現(xiàn)出來(lái)的不友好理直氣壯，遇到委屈的事就開始用哭來(lái)解決問(wèn)題。
弄明白以后，我在心里感到特別的不舒服，為什么之前就沒(méi)有想到這些呢?這次的事情，我想我已經(jīng)明白該怎么處理了。同時(shí)在今后的教育過(guò)程中這樣的錯(cuò)誤決不允許再犯!
3.小班案例分析范例精選
從開學(xué)到現(xiàn)在，小班的小朋友已經(jīng)基本上穩(wěn)定了，為了曾強(qiáng)小朋友的自理能力，我講了一節(jié)《小河馬吃飯》的語(yǔ)言課，教育小朋友要自己吃飯。雖然我們班的小朋友基本上都可以自己吃飯，但是在家里喂飯的想象還是很普遍的，特別是陸xx小朋友，在幼兒園吃飯的也還是要喂的。這個(gè)小朋友平時(shí)很聽話也非常乖，但就是自理能力比較差。當(dāng)我講完《小河馬吃飯》問(wèn)小朋友吃飯要不要大人喂飯時(shí)，小朋友都回答說(shuō)不要，只有陸xx沒(méi)有說(shuō)，這時(shí)我就把陸xx小朋友叫了起來(lái)單獨(dú)問(wèn)了他要不要大人喂飯，他也回答我說(shuō)不要。雖然他回答了，但是我還是不放心。就在當(dāng)天吃中飯的時(shí)候我沒(méi)有去主動(dòng)喂它吃飯，而且還特意觀察了一下他，結(jié)果真的讓我很高興，他沒(méi)有要求任何老師和阿姨來(lái)喂他吃飯，并且自己把飯吃完了。
分析：小班的小朋友雖然年齡比較小，但是基本上也都可以達(dá)到自己吃飯的能力了，只是大多數(shù)孩子都是被家張寵愛(ài)和你愛(ài)不讓他們自己做一些事情，以至于去多小班的小朋友不是不會(huì)自己吃飯吃飯，而是不愿意自己吃飯，形成了惰性。在小班這個(gè)年齡段的小朋友，學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)、接受新事物的能力也是非常高的。所以老師是好的引導(dǎo)者和教育者，要讓小朋友從心里接受，愿意去做，才能真正的使幼兒自身的能力得到發(fā)展和提高。
4.小班案例分析范例精選
案例實(shí)錄：
在一節(jié)觀察橘子的活動(dòng)中。小朋友感興趣的事情就是品嘗桔子，這個(gè)活動(dòng)是我在開課前的一個(gè)準(zhǔn)備活動(dòng)，于是我預(yù)設(shè)了這個(gè)活動(dòng)。我先將小朋友帶來(lái)的橘子分成六份，分別放在桌子上面。先交流橘子的特點(diǎn)。有的小朋友發(fā)現(xiàn)這里的橘子是不一樣的。我就問(wèn)他們：“你發(fā)現(xiàn)了地方哪些不一樣？”有的小朋友說(shuō)：“我看見了綠顏色的桔子。”有的說(shuō)：“有的橘子是黃顏色的�！边�有小朋友說(shuō)：有的桔子大、有的小�！蔽翼槃�(shì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)桔黃色。薛文好觀察能力很強(qiáng)，就說(shuō)：“我看見了有點(diǎn)黃有點(diǎn)綠的橘子�！币虼�，這次活動(dòng)有生成了一個(gè)探索內(nèi)容，為什么橘子有點(diǎn)黃又有點(diǎn)綠。桔子寶寶小的時(shí)候是綠色的，后來(lái)慢慢長(zhǎng)大就會(huì)變成黃黃的，說(shuō)明可以吃了，吃的時(shí)候會(huì)甜甜的。后來(lái)我們一起品嘗了桔子。
分析：這個(gè)活動(dòng)孩子們覺(jué)得很有趣，有的小朋友看見桔子發(fā)出了“哇”的驚奇聲。就連平時(shí)一直多動(dòng)的孩子，這個(gè)時(shí)候也變得特別安靜，都在看我手里的桔子，桔子是我們長(zhǎng)興的特產(chǎn)，所以有很多孩子是有經(jīng)驗(yàn)的，都能把桔子的形狀、顏色和吃的時(shí)候酸酸的甜甜的講出來(lái)，特別是請(qǐng)講好的寶貝來(lái)嘗一嘗，這時(shí)的孩子個(gè)個(gè)舉起了小手，這個(gè)活動(dòng)就是因?yàn)楹⒆觽兏信d趣和有經(jīng)驗(yàn)，所以很成功。
5.小班案例分析范例精選
案例背景：
芳芳是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是芳芳有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過(guò)幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒(méi)有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以芳芳看起來(lái)特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。
中飯，吃的蘑菇湯，我看見她把蘑菇挑到一邊，我走了過(guò)去，我問(wèn)她：“芳芳，你為什么不吃這個(gè)呀？”“它長(zhǎng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃。”“你沒(méi)吃就說(shuō)難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說(shuō)：“芳芳，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔喜歡吃蘑菇了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤四⒐讲抛兤恋�！”芳芳看了看我，眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來(lái)，“不好吃！”我忙說(shuō)，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來(lái)看見她把所有的蘑菇都吃光了。從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來(lái)每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)漂亮的！”然后大口的吃了起來(lái)。
案例分析：
現(xiàn)在家里只有一個(gè)孩子，都是呼風(fēng)喚雨的，想吃什么就多吃點(diǎn)，不喜歡吃的就扔到一邊，這樣對(duì)孩子的健康很不利，上幼兒園的目的就是要讓他們改掉這些壞毛病，讓他們能夠茁壯成長(zhǎng)，對(duì)待小年齡的孩子，我們要采用一定的方法，要讓他們知道吃飯對(duì)他們身體來(lái)說(shuō)是一種能量的儲(chǔ)存，這樣我們的身體才會(huì)好，還可以利用小動(dòng)物這樣一種受到孩子喜歡的方式來(lái)吸引幼兒，讓幼兒把他們當(dāng)成模樣，這樣就會(huì)自然而然的形成良好的習(xí)慣。相信芳芳在回家也會(huì)同樣用這種方法來(lái)勸自己把所有的飯都吃掉的。
