篇一：小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗交流材料
由于我校在農(nóng)村，教學(xué)條件有限，學(xué)校安排的英語教學(xué)課時不多，每班每周三節(jié)課，可是教學(xué)內(nèi)容又很多，這就給我的英語教學(xué)工作帶來了一定的壓力，要求必須在課堂上下功夫，提高英語課堂教學(xué)一•建立良好的師生關(guān)系，做一名學(xué)生喜歡的老師
一.教學(xué)中，我感受深的是，學(xué)生在成長過程中，需要知識，更需要關(guān)愛，關(guān)愛是一份情感，也是一份責(zé)任，作為老師，除了要有精湛的業(yè)務(wù)、敬業(yè)的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時，做到愛生如子。人與人之間的感情是相互的，學(xué)生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠的心，只要你真心關(guān)愛他們，他們一定會有令你驚喜的回報�！坝H其師而信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導(dǎo)的方向發(fā)展。我學(xué)會了激勵自卑的學(xué)生，點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生，暗示自負(fù)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生，服務(wù)每一個學(xué)生，關(guān)愛所有的學(xué)生，用心去與學(xué)生交流，用愛去撫慰心靈，構(gòu)建師生平等，關(guān)系和諧，共同進(jìn)步的求知家園。
二•營造寬松和諧的生活化課堂教學(xué)氛圍。
立一種以人為本的開放式的教學(xué)模式，營造一種輕松和諧的氛效率。因此，在平時的英語教學(xué)中我會從以下幾個方面狠下功夫：圍是好課的基礎(chǔ)。開課之前，我首先問學(xué)生：“Areyouready?Shallwebeginnow?
同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們可以上課了嗎？”聽似一句簡單的話，但從這句話中可以看出我把學(xué)生當(dāng)作了朋友，用商量的口氣和學(xué)生對話，學(xué)生們聽來感到特別親切。在英語課中可怕的是學(xué)生在壓抑的環(huán)境下學(xué)習(xí)。學(xué)生的情感得不到釋放，看上去課堂紀(jì)律良好，小手頻頻高舉，回答問題有條有理，但他們是在迎合教師們所需要的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)答案，不是主動的求學(xué)者。面對豐富的語言教學(xué)，我們也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，在寬松的氛圍中讓學(xué)生在課堂上敢說、敢做、敢笑、敢哭、敢愛、敢恨。
三•教會學(xué)生背單詞的方法
學(xué)習(xí)的地方背單詞是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們要調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生想辦法記住單詞，因此我在記憶策略上
又對學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，如：歸類記憶、對比記憶、聯(lián)想記憶等。
1•我從課堂入手，特別注意了詞匯總是存在于一定的語境、情景中，不孤立地講解詞匯。利用實物、圖片、繪畫、多媒體動畫幫助直觀地理解語言，以培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣。音、形、義結(jié)合，調(diào)動視覺、聲覺、嗅覺、觸覺、動作、表情全方位加深詞匯在學(xué)生腦海中的印象，抓緊效率讓單詞高密度地閃現(xiàn)，并且注重各類形式有效讓學(xué)生學(xué)會在拼讀單詞中學(xué)會記憶單詞。讓每一個學(xué)生都動起來，對于要求背誦的單詞，我經(jīng)常采用"背誦"、游戲、競賽的方法，順利完成任務(wù)或獲勝一方的有獎勵。
2•課堂聽寫與課下聽寫相結(jié)合雙管齊下。如此頻繁的聽寫，面對這么多個班，這么多聽寫本我可能會措手不及，因此我通常采取小組過關(guān)的形式，每節(jié)課前聽寫5個單詞，發(fā)揮四人小組團(tuán)結(jié)互助的作用互相糾錯，馬上訂正，組長負(fù)責(zé)登分，可以讓我從繁忙的批改作業(yè)中釋放出來。
3•利用單詞卡片讓學(xué)生在玩中背單詞看誰背得快，看誰背得準(zhǔn)確，看誰正確率高。在學(xué)�？梢耘c同學(xué)一起玩，在家可以與家長一起玩。
4•以舊帶新，由此知彼運(yùn)用學(xué)生之前的認(rèn)知，帶動學(xué)生摸索新單詞的讀音，認(rèn)讀新單詞達(dá)到記憶單詞的目的。
四•注重教學(xué)模式多樣化，提高課堂效率
1•是競賽式。抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，課上采用多種多樣競賽的方式授課，如讀課文比賽，把全班同學(xué)分成AB組拼單詞比賽。或者全班同學(xué)分成好幾個小組，看哪個小組在短的時間內(nèi)完成對話，像傳遞接力棒一樣，前后的同學(xué)相互提問，直到后一個同學(xué)。大家都充滿自信，不停地提問、回答，各組對話，此起彼伏，，每個同學(xué)都希望用快的語速，把小組的成績提高。此方法也可用于寫單詞、詞組、句子比賽。還有書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，這就要求我在平常多想多總結(jié)。課堂上適當(dāng)?shù)母傎�，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2•是分組討論、分組互助式。把全班分為四人一組，好中中差，中等學(xué)生任組長。課上實行四人一組讀課文、分析課文、翻譯課文，組長檢查詞組、句子、語法，組長講題的分組討論、分組互助教學(xué)方式。組與組之間展開競爭。這樣提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了他們勤動手、動口、動腦的能力。中等生任組長，檢查他人的同時也是自身提高的過程。組與組競賽，哪個組都不甘落后，增強(qiáng)了他們的競爭意識。
3•課堂游戲在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，因此我將游戲、課堂情景設(shè)置與小學(xué)英語教學(xué)較好的結(jié)合了起來。但必須先把握好游戲的作用，注意引入課堂的方法，做好游戲，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。游戲要有針對性。在游戲教學(xué)中應(yīng)該注意度與紀(jì)律的問題，游戲的功能是輔助教學(xué)。做游戲還必須運(yùn)用得當(dāng)，要為教學(xué)而游戲，不要為了玩樂而游戲。同時開展游戲要講清楚規(guī)則、紀(jì)律要求，久而久之形成一定的游戲習(xí)慣。以達(dá)到學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)氣氛的雙重效果。
4•英語兒歌在英語課堂教學(xué)中也發(fā)揮著積極的作用。因其充滿童趣，富有動感，詞句簡單，內(nèi)容生動，形式活潑，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口等特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。并且有利于記憶詞匯，培養(yǎng)語感，提高模仿能力，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語課堂氛圍。因此我在課堂上也經(jīng)常采用兒歌教學(xué)。
教學(xué)有法，教無定法。教師的教學(xué)要使學(xué)生感到有趣，要與學(xué)生的生活相一致。英語游戲、歌曲的運(yùn)用使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使學(xué)生充分投入到教學(xué)活動中，使孩子們學(xué)的輕松、愉快。他們才能樂意學(xué)，越學(xué)越好。
我在業(yè)務(wù)上還有許多地方需要去學(xué)習(xí)與改進(jìn)，如利用好一切可以利用的資源，班里的黑板報、墻壁都可以成為會說英語的工具，還有許多好的教學(xué)方式、方法等我去學(xué)習(xí)運(yùn)用。還有許多要跟老師們，我會加倍努力多聽、多看、多思考使自己的教學(xué)有更大的進(jìn)步。
篇二：如何進(jìn)行小學(xué)英語有效教學(xué)
小學(xué)階段是學(xué)英語的開始，如同學(xué)習(xí)母語一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發(fā)展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，在這里，我們主要探討一下小學(xué)英語課堂一些主要教學(xué)方法。
一、興趣是好的老師
愛因斯旦曾言:興趣是好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)。在小學(xué)階段，小學(xué)生更多地是培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，興趣。學(xué)科分配的時間都較緊。我們教師只能向課堂主戰(zhàn)場取成效。
1、采用全部動作反應(yīng)法，引發(fā)興趣。抓住小學(xué)生好動的特點(diǎn)，在教人體部位單詞時，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說head.gourfacemghoseyoureye等等，然后教師發(fā)指令touchyourheadfacenoseeye，學(xué)生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。
2、利用實物教學(xué)，激發(fā)興趣。小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)，想度也想記那些相應(yīng)的單詞，比如在教applebannapear等單詞時，我讓學(xué)生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產(chǎn)生同樣效果，直觀教具有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。
3、運(yùn)用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣。激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去，小學(xué)生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)淖鲂┯螒�、唱歌、說繞口令、背小詩，通過適時地唱唱玩玩，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識。
4、利用電教手段，提高興趣。利用電教手段教學(xué)，對于那些膽怯的學(xué)生特別有幫助，面對話筒他們不能沉默不語，于是不得不在課前預(yù)習(xí)好，課后也復(fù)習(xí)好，在不知不覺的練習(xí)中也提高了他們的英語水平，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。
5、創(chuàng)設(shè)語言情景，發(fā)展興趣。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息，雖然小學(xué)生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設(shè)環(huán)境中積極表現(xiàn)，充分得到鍛煉(出自:WwW.HNNscy.Com博文學(xué)習(xí)網(wǎng):小學(xué)英語教學(xué))，簡單地表達(dá)自己的想法，使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，使其產(chǎn)生更大的興趣。
二、良好的習(xí)慣有利于學(xué)好英語
英語是一門工具學(xué)科。要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。
1、良好的聽的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有收獲。
2、良好的說的習(xí)慣。要求:大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級學(xué)生人小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的話的習(xí)慣。學(xué)生在講英語時，教師好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口講英語的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。三年級始學(xué)英語，要求學(xué)生大聲講英語，隨著年級的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低，對于活動、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時，停頓過長，還常加“嗯”。此時，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時間，要求先想后說，想好再說。另外，教師要提請學(xué)生注意，說話時不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。
篇三：小學(xué)英語課堂教學(xué)策略研究
--階段小結(jié)
摘要：小學(xué)英語教學(xué)要符合7—14歲的學(xué)生好奇、好玩、好動、好強(qiáng)、喜歡表揚(yáng)的天性。從英語教學(xué)的目標(biāo)看，英語課程要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的能力，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。正是由于這種“任務(wù)”所施加的壓力，課堂上教師難免會有機(jī)械的灌輸和學(xué)生機(jī)械的接受。情趣教學(xué)解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿足兒童自我表現(xiàn)*強(qiáng)烈的需求。開展情趣教學(xué)可以孕育學(xué)生溫馨的心靈、發(fā)展學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣.
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情趣培養(yǎng)；策略
經(jīng)過一段時間的研究表明“小學(xué)階段正是情感學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期”，學(xué)生學(xué)習(xí)常在很大程度上帶有情緒傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、強(qiáng)烈的求知*時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，其注意力特別集中，探索學(xué)習(xí)和交往能力迅速地提高。興趣是好的導(dǎo)師，有了興趣，就等于成功了一半。小學(xué)生的情感特別豐富，我們應(yīng)該在平常的教學(xué)中注重他們的情感教育，從培養(yǎng)兒童的情趣入手，探索形成一種有情趣特點(diǎn)的小學(xué)英語教育模式。
一、情趣教育的內(nèi)涵
情趣教育的實質(zhì)是一種情感教育，是師生在教學(xué)過程中x同創(chuàng)造精神生命的活動。它要求整個英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)、社會性交往能力的早期培養(yǎng)，也是人類精神財富的認(rèn)識、分享和對未知世界的開拓。
情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容，兒童的情趣有天性的童趣，又有后天的社會情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣是指教師用自己的教育和愛心來接著和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的積極情感。同時，又指教
師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動。
二、開展情趣教學(xué)的策略
�。ㄒ唬┮浴扒椤庇�,孕育溫馨的心靈
古人云:親其師而信其道。學(xué)生對英語教師的情感認(rèn)同程度，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對英語教師產(chǎn)生了敬畏的心理，從內(nèi)心不信任、不接受，，甚至是排斥，那么在課堂上就很難提起興趣。民主和諧的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)*。
首先，游戲形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語。在教face、nose、ear、mouth時，我走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子教“mouth”使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
其次，在游戲過程中，教師總是滿懷*，以豐富的體態(tài)語言與面部表情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動作，即使是夸張的動作或朗讀語調(diào)，孩子們也會特別喜歡�！發(fā)ong”兩手張開，拉出很長距離�！皊hort”兩手距離拉近�！皊trong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。
總之，老師的微笑和寬容，會得到學(xué)生的理解與支持，也是學(xué)生走進(jìn)老師的動力。和諧的師生關(guān)系能營造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，帶動學(xué)生去學(xué)，幫助學(xué)生建立自信心，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
（二）以“境”激趣，打開想象的世界
游戲創(chuàng)設(shè)情境是指在游戲教學(xué)中有目的的引入或創(chuàng)設(shè)以形象性為主體的生動具體的情景，把學(xué)生帶到特定的課堂藝術(shù)境界中，以引起相同的情感體驗，在較短時間內(nèi)能激發(fā)學(xué)生的情感。
設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。情境對激發(fā)學(xué)生的想象具有重要作用。愛因斯坦說過：“想象
力比知識更重要�！痹谟螒蚪虒W(xué)中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在某一情景下，展開想象的翅膀，身臨其境，綜合所學(xué)知識，學(xué)以致用，使學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性在情景的綜合再現(xiàn)中得到充分發(fā)展。
例如：在單詞游戲教學(xué)EEC四年上How’stheweather?時,從主題開始創(chuàng)設(shè)了去旅游的大情境，要去HK、Lasha、Beijing、Harbin四個地方，并以此制定了游戲評價規(guī)則,先到目的地的組為勝者。明白老師的規(guī)則以后，學(xué)生顯得異常激動，迅速地投入到老師創(chuàng)設(shè)的情景中，跟著老師去旅行，學(xué)單詞，為了更快的到達(dá)目的地，每個同學(xué)都很認(rèn)真地記單詞。雖然學(xué)生并沒有真正的去旅行，但學(xué)生的情緒卻在想象情境中得到調(diào)動，想象力得到充分發(fā)揮，語言能力也得以提升。這一情境牢牢吸引了學(xué)生的注意力，豐富了學(xué)生的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生想象的空間。
�。ㄈ┮浴百悺奔とぃ瑸楹⒆觽冊O(shè)計表現(xiàn)的舞臺
游戲是孩子們喜歡的活動之一，在游戲中把競賽引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的課堂形式。根據(jù)學(xué)生愛玩、好勝心強(qiáng)的天性，將整個課堂設(shè)計為不同的競技場，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們在這些表現(xiàn)舞臺上盡情施展自己閃光的一面。
設(shè)計比賽性的游戲，利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，我們經(jīng)常在課堂活動的游戲中加入競爭機(jī)制。如，在進(jìn)行模仿性游戲操作時就讓學(xué)生賽一賽誰是佳模仿者，誰是佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語時，設(shè)計搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時，設(shè)計各種擂臺賽，比如在復(fù)習(xí)課中復(fù)習(xí)數(shù)字時，要求學(xué)生們能流利地數(shù)出學(xué)過的數(shù)字，記下他所需的時間。然后其他的同學(xué)可以向他挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝擂主的就成為新擂主，名字被寫在高高的領(lǐng)獎臺上。這樣既鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
人們常說競爭是激發(fā)人們的斗志，調(diào)動人們積極向上，克服困難，爭取完成任務(wù)，獲得優(yōu)良成績的有效手段之一。小學(xué)生活潑好動，他們身上有種初生牛犢不怕虎的精神，他們喜歡競賽，爭強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)，競爭可以激發(fā)他們不斷提高自我。同學(xué)們在一起合作競爭，可以學(xué)的更多，更好，同時也可以促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。
（四）以“演”激趣，為孩子們展開創(chuàng)造的世界
兒童時期的游戲?qū)τ趦和奈磥沓砷L具有雛形、模擬、預(yù)演的作用，而且是自動、自主、創(chuàng)造性活動，對于兒童的創(chuàng)造能力培養(yǎng)有直接的促進(jìn)作用。表演，它如磁鐵一般緊緊地吸引學(xué)生，使學(xué)生以大的熱情積極投入到教學(xué)活動中，也能讓學(xué)生在各種表演中學(xué)會交際、體驗成功、樹立自信、磨練意志的同時，也使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、綜合語用能力也得到發(fā)展。
教授新課時，常穿插一些游戲，比如表演，以分散難點(diǎn)，減少坡度，使學(xué)生能在愉快的游戲中學(xué)到知識。如，教對話HappyBirthday時，先教歌曲HappyBirthday，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生分別演爸爸、媽媽和自己。這樣的教學(xué)不枯燥，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
課堂拓展部分采用表演的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴(kuò)展。如在教授“What’syourfavouritefood?”這一課時，在拓展部分設(shè)計參觀“開心農(nóng)場”，讓學(xué)生用所學(xué)句型和拓展句型編對話表演參觀者和農(nóng)場主，學(xué)生在收獲快樂體驗的過程中鍛煉了自己的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。也可以設(shè)計表演邀請好朋友去秋游活動,分享食物的情境，這樣不但充分的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且還鍛煉了他們的交際能力。同時還可以設(shè)計“看亞運(yùn)，品美食”的活動，設(shè)計中餐館和西餐廳，在讓學(xué)生買食物、品食物、談食物的過程中為孩子們展開創(chuàng)造的世界。
想象是思維的翅膀，創(chuàng)新是思維的生命，表演結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容可謂多姿多彩。表演富有創(chuàng)造，富有活力，它能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生們?yōu)榱四鼙硌莸门c眾不同，為了能獲得同學(xué)更多的支持，為了能得到教師的贊賞，為了能贏得佳表演獎，他們大膽設(shè)想、標(biāo)新立異、別出心裁，一個動作，一句臺詞，一段歌曲，一句說唱，他們都互相切磋、共同商討。想象在表演中插上翅膀，創(chuàng)新在表演中生根開花。學(xué)生各種能力，尤其是想象力、創(chuàng)造力、語言運(yùn)用能力、表演能力都得到了同步發(fā)展。
總之，豐富多彩的游戲，作為重要的教學(xué)方法，分布于整個小學(xué)英語教學(xué)的全過程。在游戲中重視情愛、情意和情趣，并運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在“玩”游戲的過程中，只要我們尊重學(xué)生，珍視他們，與他們在感情上和思想上產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)上的滿意感，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣激發(fā)到一個新的水平�？梢砸龑�(dǎo)兒童少年步入情趣無窮的英語學(xué)習(xí)的百花園中去。
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