【#少兒英語# #少兒英語教學(xué)評估的分類有幾種？#】在現(xiàn)在日益發(fā)達的經(jīng)濟條件下，也催生了新生代父母們培養(yǎng)小天才的積極熱情。少兒學(xué)英語，已經(jīng)成了很多家庭的基本需求，滿大街的教育機構(gòu)，家長們肯定不知道該如何選擇。下面是®無憂考網(wǎng)整理的少兒英語教學(xué)評估的分類有幾種，希望對你們有幫助。

　　

【一、形成性評價】

　　教學(xué)評價的主要目的是激勵教師的工作積極性以及及時發(fā)現(xiàn)教師在工作過程中的優(yōu)、劣勢，并及時針對問題予以解決。形成性評價是伴隨教師工作過程持續(xù)進行的評價：它關(guān)注過程，除評價知識、技能等可以量化方面以外，更適合于評價工作能力、態(tài)度、合作精神等不易量化的品質(zhì)。在教學(xué)管理過程中，建立教師評估檔案是開展形成性評價的重要手段。

　�。ㄒ唬┙�立教師評估檔案：

　　檔案袋評價能夠充分地實現(xiàn)評價主體、評價方法和評價標準多元化，并具有很強的可操作性。由于這些優(yōu)點，檔案袋評價成為評價改革的一個標志性的措施。檔案袋評價具有很好的包容性，它將測試性評價和非測試性評價有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)對教師工作情況的動態(tài)把握，并能有效地培養(yǎng)教師的反思能力和工作技能�！敖處熢u估檔案”的評價以教師自評、互評為主，部門領(lǐng)導(dǎo)、校級領(lǐng)導(dǎo)參評為輔；以激勵性評價、形成性評價和發(fā)展性評價為主；以突出教師的個性，發(fā)掘教師的潛能為主。

　�。ǘ�）進行問卷調(diào)查或員工座談：

　　部門主管與教師之間的座談有利于評價教師個人的工作情況和需求。在與教師的交談中，部門主管可以發(fā)現(xiàn)教師對自己工作情況的感覺和看法。但這種交談必須基于員工關(guān)系平等且員工互相信任的基礎(chǔ)上。交談的問題可以根據(jù)教師個人的需要和教學(xué)要求來定。通過調(diào)查問卷及時了解教師工作的態(tài)度以及所遇到的問題，同樣可以幫助部門主管調(diào)整管理節(jié)奏和方法，提高教師教學(xué)效率以及工作積極性。

　　

【二、終結(jié)性評價】

　　對教師的各項評估中，我們常使用的終結(jié)性評價方式一般采取績效考核以及試卷的形式進行�？冃Э己酥饕�針對于每月、每季度的常規(guī)項目對教師進行全方位的考核評估工作。而試卷的評估主要針對于某一單項技能考核而進行。時間以及頻率要依據(jù)各教學(xué)部以及教師個體的發(fā)展速度而定。