【#親子教育# #大班觀察記錄與分析措施[通用五篇]#】通過對幼兒的觀察記錄，可以更好地了解幼兒的發(fā)展情況，為幼兒的個性化教育提供依據(jù)。同時，針對觀察記錄中發(fā)現(xiàn)的問題，制定相應(yīng)的分析措施，幫助幼兒克服困難，促進其全面發(fā)展。®無憂考網(wǎng)為您提供了大班觀察記錄與分析措施[通用五篇]，希望能幫到您。

1.大班觀察記錄與分析措施 篇一

　　觀察記錄與分析：

　　游戲時間到了，孩子們根據(jù)自己的需求選擇了相應(yīng)的區(qū)域，軒軒把游戲卡放進了餐廳的顧客處，接著勁直走到了取款機旁；同一時間，欣瑞也來到了取款處，兩只小手伸向同一個錢包�！拔蚁饶玫降摹！薄笆俏蚁饶玫降摹薄！拔蚁取薄！拔蚁取薄ｅX包在他們之間來回搖擺。我看到掛錢包的地方，的確只有最后一個了，我遠遠的看著，并未介入，我想知道，他們會怎么解決。我猜想著欣瑞可能會讓軒軒，因為平時這位小女孩很謙讓�？墒莾蓚�小家伙依然緊握錢包，誰也不放手，嘴里還一直嘟囔著。這時軒軒提議：“要不我們石頭剪刀布�！毙廊疬t疑了一會，點頭。正準備開始，欣瑞說：“三盤為定，要一起出，誰贏了，錢包就是誰的�！薄昂谩�。于是，游戲開始了，最后軒軒贏了2次，拿了錢包，欣瑞選擇了其他角色。

　　采取措施：

　　1、靜靜觀察和等待，給予幼兒獨立解決同伴沖突的時間。

　　2、對幼兒正確的解決辦法進行鼓勵表揚，正面強化其他孩子的行為。

　　3、游戲評價時，提出案例，讓孩子們討論，找到更多解決同伴沖突的辦法。

　　獲取成效：

　　通過此次案例，幫助幼兒學(xué)會了如何解決同伴沖突，提升了孩子們獨立解決同伴沖突的能力，同時為他們禮貌游戲奠定基礎(chǔ)，也進一步促進了孩子們的同伴交往能力。

2.大班觀察記錄與分析措施 篇二

　　觀察記錄與分析：

　　今天進行音樂活動“買菜”，這是一個歌唱活動，所以我利用雙休日讓孩子跟著家長去買菜，并幫助家長把菜提回家。幼兒直接參與買菜知道了許多菜名，體驗了“拿也拿不動”的歌詞含義，從而為幼兒學(xué)習歌曲《買菜》做好了鋪墊。

　　集體活動時，當我開始彈琴唱歌時引起了孩子們的興趣，一些孩子聽著聽著不由自主的跟著哼唱了起來。琴聲一停孩子們都樂了。這說明這種體驗式音樂活動孩子們感興趣。接著，學(xué)習歌詞，由于歌詞中很多菜名連在一起唱，孩子們在跟家長買菜的過程中知道了這些菜名，所以學(xué)習起來朗朗上口，我只是讓他們按照歌曲的節(jié)奏進行學(xué)習就OK了。全班幼兒精神集中，興趣濃厚，很快就將歌詞“一網(wǎng)打盡”。幾次完整演唱后，孩子們開始創(chuàng)編歌詞，大家踴躍舉手�！拔液蛬寢屓ベI菜”、“我和爸爸去買菜”、“茄子圓溜溜呀”、“土豆圓溜溜呀”、“菜花卷頭發(fā)呀”、“芹菜大高個呀”等等。孩子們的興趣高漲，將體驗式音樂活動演繹的淋漓盡致。

　　采取措施：

　　1．活動后與全班幼兒討論，了解幼兒的喜好，針對幼兒的喜好設(shè)計類似活動。從而把體驗式音樂活動繼續(xù)下去。

　　2．通過這節(jié)活動，感受到了全班幼兒的喜愛，因此，可以延伸于打擊樂活動“廚具”中，讓幼兒運用鍋、碗、瓢、盆等廚具進行樂曲演奏。

　　3．取之于生活，用之于生活。讓幼兒綜合體驗音樂帶來的樂趣。

　　獲取成效：

　　幼兒音樂能力的發(fā)展依賴于他們在音樂活動中的積極參與，唯有自身的參與和親身的經(jīng)歷才能是幼兒真正體驗到音樂的魅力。所以，音樂活動選材時我們盡量采用這一種體驗式方法，讓孩子們從生活中提取素材。通過這節(jié)活動可以觀察到全班幼兒興趣非常濃厚，學(xué)習效果又快又好。

3.大班觀察記錄與分析措施 篇三

　　觀察記錄與分析：

　　在一次下棋活動中，晨晨小朋友剛開始很準守游戲規(guī)則，他也很開心的在玩著，而且看到別的小朋友落后了，還很著急的為小朋友加油，可是就在游戲準備結(jié)束的時候，晨晨小朋友突然發(fā)脾氣了，原來一直的他，被其他小朋友追上了，他很不服氣，他覺得他沒的第一名，他很生氣。他一邊咆哮一邊弄亂棋盤上的棋子，幼兒愛發(fā)脾氣，有其生理、心理上的原因。幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)功能發(fā)育還不完善，興奮和抑制過程發(fā)展不平衡，易興奮而難抑制。另外，幼兒的道德意識正處在剛剛開始形成階段，是非觀念和評價是非的能力還停留在幼稚的水平。再次，現(xiàn)在的孩子都是家里的獨苗，是家庭教育因素造成的。

　　采取措施：

　　對于晨晨小朋友這樣的現(xiàn)象，我認為：處理幼兒發(fā)脾氣的事件，應(yīng)根據(jù)幼兒的不同個性的心理特點以及發(fā)脾氣的原因來解決。特別像晨晨這樣的孩子，脾氣特別的大，估計連他自己都控制不住自己的時候，這時我選擇了冷處理，讓他先冷靜下來，或者讓他發(fā)完脾氣了，站在孩子的角度去想問題，與孩子傾述心聲，和孩子進行一次談話，詢問發(fā)脾氣的原因。在根據(jù)原因去幫孩子解決問題。輸贏都是很正常的，只要我們在游戲中感覺到快樂就好了。在日常生活中，我也會選擇他比較愉悅的時候，和他談關(guān)于發(fā)脾氣不好的原因，告訴他“小脾氣”是個壞人，我們要一起打敗他，同時也教給孩子一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法，比如告訴他，當他控制不住自己壞脾氣的時候，在心里說：“壞脾氣我要打敗你，或者想想讓自己高興的事情。晨晨小朋友是那種吃軟不吃硬的孩子，對待這樣的孩子要特別的有耐心去溝通。同時我也觀察了晨晨的媽媽，晨晨媽媽也是屬于性子比較急的，只是作為大人，能比較好的處理情緒的問題，而作為孩子，在處理情緒問題的時候，不能找到好的方法，只能用發(fā)脾氣來表達他的意思。在家長工作方面，我也積極和媽媽去了解孩子在家的情況，也和家長達成共識，對于孩子愛發(fā)脾氣的這一現(xiàn)象，我們也一起幫助孩子想辦法去改正，平時，家長還應(yīng)經(jīng)常利用電視、故事中好孩子的形象，給幼兒講一些淺顯易懂的道理，在他們心目中樹立好孩子的榜樣，使孩子情緒穩(wěn)定，心情舒暢，懂得道理，避免因無知而任性和隨便發(fā)火的現(xiàn)象。在教育的觀念上，在引導(dǎo)的用詞上，我和媽媽都統(tǒng)一戰(zhàn)線。在孩子的情商這一塊，我們也正面的引導(dǎo)，在這場與“小脾氣”的戰(zhàn)爭中，我們胸有成竹。

　　獲取成效：

　　經(jīng)過一段時間的努力，在自我控制這一方面，晨晨小朋友的確感覺長大了許多，面對一些問題的時候，他懂得了如何去處理問題，他也慢慢的成為了情緒的主人，亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象減少了，小脾氣已經(jīng)被他狠狠地踩在了腳下。

4.大班觀察記錄與分析措施 篇四

　　觀察記錄：

　　今天，我一走進教室，陳xx就向我沖了過來�！安芾蠋�，你怎么現(xiàn)在才來呀？我都想你了，你想我了嗎？”我忍不住笑了。“老師今天上晚班，我也想你了�！蔽艺f。陳xx覺得有點不好意思，用手捂住臉。

　　觀察分析：

　　陳xx是個活潑的男孩子，十分愿意表達自己的想法，但是由于缺少一定的鍛煉，有時顯得有些害羞，畢竟他還是一個6歲的孩子。得到老師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了進步。

　　教育措施：

　　首先，我對陳xx表示了感謝，雖然他有時表達得還不是很清楚。但是我為他在交往上的進步而感到高興，我想這是一個好的開始。在他表述的過程中，我沒有打斷他的話語，而是在他表述之后欣賞地鼓勵他，相信在以后的日子中，他會更加的活潑可愛，語言表達能力會更強。

5.大班觀察記錄與分析措施 篇五

　　觀察記錄：

　　今天中午飯后，我又讓小朋友先折紙，按照規(guī)定折完的小朋友就可以選擇自己喜歡的書看。小朋友好像很愿意這樣去做，他們紛紛拿了正方形的紙之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來。有些小朋友自己會折的，就在那里專心致志地折著，有些小朋友不會折，就跑到別人的座位邊，去求別人幫助教一教。

　　教師分析：

　　折紙活動進行了一段時間，最近小朋友好像對折紙更加感興趣了。但是如果他們一直局限于一些原來的折紙內(nèi)容，不求進步，可能他們的折紙興趣會慢慢消退

　　教育措施：

　　以后，對于孩子的表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實事求是的方法來下定義，要做到眼見為實，才能對孩子更負責，對自己更負責，對教育更負責，也才能對自己的教學(xué)工作更有促進作用。