1.幼兒親子閱讀體會和感受
陪孩子一起閱讀，應(yīng)該順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子愛看的書，使他對書產(chǎn)生好感，在讀書的過程中不要過多的限制孩子的閱讀。由于孩子小不識字，我們的做法就是經(jīng)常鼓勵孩子把書中的所看到的事物或具體內(nèi)容說出來，如果孩子沒能說出來或有遺漏的我們可以提示他還有什么等等，除了孩子看到的形象事物說出來，我們還鼓勵孩子把自己的想法講出來，然后和爸爸媽媽一起交流和討論。這樣做持續(xù)了一年多的時間，孩子的閱讀興趣濃了，同時閱讀水平也有了提高。我覺得這是一個讓孩子學(xué)會觀察和想象的很好方法。除了讓孩子說看到的和談想法，我們也可以把自己看到和想到的與孩子進行甲流，引導(dǎo)他以后學(xué)會自己去看，自己去想。就這樣一個閱讀過程，我們就不知不覺地和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。久而久之，孩子愛上了閱讀，也和我們親密無間，我們還體會到，在陪孩子閱讀的同時，我們也充實和豐富了自己。
2.幼兒親子閱讀體會和感受
孩子閱讀的時間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒看過的書。這樣會在不知不覺間增加孩子的知識。
親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)女兒的語言上有了很快的提高，上幼兒園時老師們都說她的語言表達能力很強，并且認識的字非常多，生活中這樣的點點滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢�，這可是在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然后再在生活中自然地運用。
總之，閱讀能給孩子帶來愉悅感，閱讀，對孩子的語言發(fā)展，對文字的理解能力，運用語言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野。希望通過我們的努力能讓孩子有一個良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
3.幼兒親子閱讀體會和感受
作為家長，我們認為親子閱讀為重要的是為女兒養(yǎng)成了每天讀書的好習(xí)慣，并且從閱讀中學(xué)到了很多知識。例如昨天，我與女兒一起閱讀了一篇《xxx的言與行》，我就告訴女兒遇到困難時應(yīng)該抱一種什么樣的態(tài)度去面對，并針對她平時的類似行為提出了善意的批評，女兒很樂意地接受了，我感到這比單純的說教甚至大聲斥責(zé)的效果好多了。
總之，我們感覺親子閱讀不僅提高了孩子的閱讀能力，增長了知識，同時也讓我們家長從親子閱讀中體味到教育子女的快樂、責(zé)任，以及對自身素質(zhì)的提升。我們真誠地希望也非常樂意與李xx一起將親子閱讀一直進行下去。
4.幼兒親子閱讀體會和感受
當(dāng)家長給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說出故事中的人物將可能會如何發(fā)展。這是一種想象閱讀法，它是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑之一。孩子天生就非常好奇也充滿著各式的幻想，書本就是滿足這些渴望，好的媒介。當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了書中的內(nèi)容，我們做爸爸、媽媽的就和孩子一起分別扮演不同的角色來閱讀故事書。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣，提高其注意力。
我發(fā)現(xiàn)，通過親子閱讀，也讓孩子在平時講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時候，他的一番講話能讓我們大吃一驚，從來沒想到他的話里能夠迸出一些不常用的語句，問他是從哪里學(xué)來的，他總是很自豪地說是從書里。
5.幼兒親子閱讀體會和感受
閱讀是一個用心感受的過程，并不是說任何一個場地和時間都是適合閱讀的。幼兒本就因為年齡較小，注意力沒辦法高度集中，加之嘈雜紛擾的環(huán)境，這種情況下的閱讀是沒有效率的。所以幼兒園可以在園區(qū)的樓梯拐角處，大廳角落和一些活動室開設(shè)閱讀角、親子書吧等，這樣隨處可見的閱讀場所利于帶動整個幼兒園的閱讀風(fēng)氣。教師還可以在閱讀的場所放置卡通墊子、小玩偶來吸引孩子們的興趣，先通過孩子們感興趣的事物，引導(dǎo)他們來到閱讀角落，隨后再被豐富的閱讀書刊所吸引。另外，教師也可以通過組織“曬曬我家的讀書角”等活動來引導(dǎo)家長在家庭中為孩子創(chuàng)設(shè)有利于進行親子閱讀的讀書角。開放的閱讀空間為家長和幼兒的親密接觸提供場地，家長也會享受慢下來與孩子在一起的時光。
6.幼兒親子閱讀體會和感受
在親子閱讀活動的開展中，家長占主要位置，更多時候需要家長對閱讀內(nèi)容進行一個簡單的整理，對閱讀計劃有一個清晰地規(guī)劃。當(dāng)然，家長由于經(jīng)驗不足，可能會出現(xiàn)很多問題，例如：部分家長不能夠把繪本故事所表達的情感融入其中，而是把繪本內(nèi)容平淡地從頭至尾給孩子讀一遍，這樣的閱讀過程對孩子來說基本沒有什么影響。也有部分家長在和孩子進行親子閱讀時，總是不斷地向孩子提問，這樣過度的提問可能會使孩子對親子閱讀失去興趣，使之與閱讀活動的初衷適得其反。因此，在親子閱讀的過程中，教師可以通過微信群、家長會、個別交談、家庭面對面指導(dǎo)等方式向家長宣傳正確的親子閱讀方法，幫助家長更好的進行親子閱讀活動。
7.幼兒親子閱讀體會和感受
有些家長可能由于不同的原因，對閱讀活動不是很了解和重視，沒有認識到閱讀對孩子的影響。家長是孩子的第一任老師，如果在家中，家長都不重視孩子的閱讀發(fā)展，在幼兒園就更不能好好配合老師開展各種閱讀活動。所以幼兒園可以適當(dāng)組織家長，開展一系列育兒閱讀活動，先提升家長的思想水平，隨后帶動親子閱讀活動的開展。
親子閱讀不是孩子單方面的學(xué)習(xí)，是需要家長和老師的共同參與，所以開展起來并沒有想象中的容易，這就需要家長、學(xué)校、教師以及社會多方面的配合，注重閱讀內(nèi)容的推薦和閱讀方式的指導(dǎo)。相信在多方努力下，幼兒會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長也可以從中受益頗多。
8.幼兒親子閱讀體會和感受
為了女兒更好的閱讀，我從屋子的一角給她開辟了一塊專屬于她的閱讀空間---讀書角，把她的書籍分門別類地放好，以便她隨時取閱。有了讀書角，我發(fā)現(xiàn)女兒更喜歡閱讀了；每次放學(xué)回家，她不是像現(xiàn)在的很多孩子那樣不是打開電視就是打開電腦，而是跑到她的專屬空間拿書來讀。為了拓展女兒的閱讀視野，每逢周末，我都會和女兒到新華書店去“泡”一段時間，讓她感受書店特有的讀書氛圍，也讓她更加真實的感受書的吸引力，還讓她認識到不論男女老幼在書的世界里都能找到自己心靈財富。
陪著女兒一起讀書的日子，深感經(jīng)歷就是財富。如果你做到了在孩子很小的時候就天天陪孩子讀書，體會一定比我更深。讀書不是一時的沖動，而應(yīng)該是一種習(xí)慣。確實，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣又使人終身受益。我們相信，喜歡閱讀的孩子擁有一輩子的心靈財富，它必將使我們的孩子一生受用。有好書相伴的孩子,更能感悟生命的真諦。不論是家長還是教師，行動起來吧，陪孩子一起讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，和他們一起分享讀書的快樂。
9.幼兒親子閱讀體會和感受
閱讀是一個循序漸進的過程，我不要求女兒每天能達到多少閱讀量，但卻告訴她對每一篇文章都要用心讀，多讀，要理解閱讀的內(nèi)容，試著去領(lǐng)悟書本中主人公的思想感情，喜他們所喜，怒他們所怒，盡可能地朗讀出人物的不同語氣來，體會閱讀帶來的快樂。每次初讀一篇文章后，我會讓她看看文章中有哪些詞語的意思是自己所不懂的，并要求她做下記號，然后告訴她這些詞語的意思。接著，在理解意思的基礎(chǔ)上再讓她重讀。顯然，后一遍的閱讀效果就會比前一遍好得多。很多時候，我也會與她或一起朗讀，或我讀她聽，或她讀我聽，甚至鼓勵她復(fù)述故事，共同交流對故事的體會。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她在閱讀的時候坐得更端正了，多遍朗讀后，雖說不上有抑揚頓挫之感，但在讀到精彩部分時也不失感情了。對于她每小小的進步，我總不忘記適時表揚，看著她充滿信心的微笑，我的心里也無比快樂。
10.幼兒親子閱讀體會和感受
時間過得真快睿睿上幼兒園已快一年了，在幼兒園的這段時間里兒子學(xué)會了許多本領(lǐng)，學(xué)會了畫畫、搓油泥、剪紙、折紙、唱歌、看書，特別是看書，在這次親子閱讀后我發(fā)現(xiàn)兒子在如何看書方面有了很大的進步。
說起看書可是睿睿一大愛好，記得睿睿還在牙牙學(xué)語時就喜歡拿著圖畫書看個不停，嘴里還咿咿呀呀的好象能看懂似的，睿�？吹牡谝槐緯桥笥呀o的《xxx畫報》，自從有了這本書后，當(dāng)睿�？摁[的時候把書拿出來一念，他就立刻停止哭泣睜著淚汪汪的大眼睛盯著書看。于是我在睿睿還不會說話的時候就訂閱了《xxx畫報》，從此書就成了他好的朋友，在他獨處的時候；掛水的時候；臨睡的時候，只要有一本書在他跟前他就特別安靜，不哭不吵也不鬧。也許是我早早的念書給他聽，睿睿講話比院子里同齡小朋友要早，而且也比較聽話，不聽話的時候只要我提到書中某某怎么樣怎么樣他就立馬不做了。
雖然睿�？磿容^早，但我并沒想到給孩子看書還有這么大的學(xué)問，每次給他講故事只是照本宣讀，念完了事，從來不跟他解釋為什么，也不管他聽懂沒聽懂。自從上了幼兒園的分享、思維課程后我發(fā)現(xiàn)看書的學(xué)問可大了：思維課程是讓孩子在游戲中形成良好的思維習(xí)慣，在動手操作中獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)造能力。讓孩子在強烈的游戲興趣的牽引下，不斷地深入探索，并逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性解決問題的思路和方法。而分享閱讀激發(fā)了孩子閱讀興趣，提高孩子閱讀技能，通過老師、家長和孩子的交互作用，使孩子學(xué)會了閱讀方法，逐漸從依賴閱讀走向獨立閱讀。通過這次親子閱讀我發(fā)現(xiàn)睿睿主動思維方面有了進步，會自己尋找問題解決問題，遇到不會的問題喜歡刨根問底，閱讀興趣也越來越濃厚。通過這次的親子閱讀也讓我看到了希望，因為這些好的閱讀方法對睿睿將來的學(xué)習(xí)是受益匪淺的。
