1.中班教養(yǎng)筆記
今天上午，中班的孩子們進(jìn)行跳繩比賽。比賽結(jié)束時(shí)，勝負(fù)定出，勝的隊(duì)歡欣跳躍，輸?shù)年?duì)神情黯然。輸隊(duì)中，同哲蹲在地上抹起眼淚來(lái)。因?yàn)橐训诫x園時(shí)間，所以我只{是安慰他幾句，就忙著迎接家長(zhǎng)�；丶业穆飞希已矍耙恢备‖F(xiàn)著同哲被奶奶接走時(shí)紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像壓上了一塊石頭。
“不能讓孩子輸了就哭!”心底有個(gè)聲音告訴自己。
下午，我早早來(lái)到幼兒園等待同哲的到來(lái)，過了好久，才見他耷拉著頭，一語(yǔ)不發(fā)地走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)活動(dòng)室、走到痤位邊坐下來(lái)。我微笑著蹲在他的面前，輕聲問：“怎么了?同哲，還在為上午比賽時(shí)輸了不高興嗎?咱可是一個(gè)男子漢，不能因?yàn)檫@輸，就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸就會(huì)變成贏!……”
下午教育活動(dòng)時(shí)，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個(gè)話題展開討論，孩子們暢所欲言、
盡情講述著自己會(huì)如何面對(duì)輸贏。其間，我也會(huì)適時(shí)加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同哲緊皺的眉頭舒展開了，眼睛里重新有了光彩�！巴�，你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧�！斄瞬荒芸�，要堅(jiān)強(qiáng)、要相信自己，只要再努力、再加加油，我們肯定會(huì)贏!”說(shuō)完，同哲叉作了一個(gè)勝利的手勢(shì)：“耶!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂的笑聲，我也開心地笑了。因?yàn)椋蚁嘈拧拜敗钡年幱耙延绊懖坏轿业暮⒆觽兞恕?/p>
作為一名幼兒教師的我，真心希望每一個(gè)孩子在今后的人生道路上輸時(shí)不哭，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，有愈挫愈勇的勁頭……
2.中班教養(yǎng)筆記
常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問長(zhǎng)問短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂于交往，也善于交往，也愿意主動(dòng)與人接近。當(dāng)然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠(yuǎn)處張望，這些大都是那些性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)、羞于與人親近的孩子。
其實(shí)，透過每一天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就能夠看出來(lái)。因?yàn)�，每一天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時(shí)，老師都會(huì)要求小朋友排好隊(duì)再下去，而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒有隊(duì)形要求的，小朋友們能夠任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭(zhēng)著來(lái)拉住老師的手，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵的狀況。而那些不善于表達(dá)、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一齊，她也不敢這么做，她們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，默默地看著其他小朋友爭(zhēng)相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來(lái)的、內(nèi)向沉默的小朋友，每次排隊(duì)她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰(shuí)排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵，她就默默地排到隊(duì)伍的中間，沉默不語(yǔ)地看著其他小朋友和老師。我想，她就應(yīng)能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每一天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼，可她此刻除了能默默地和我說(shuō)再見意外，沒有感受到她對(duì)其他人的大膽交往。
有一天下樓去游戲的時(shí)候，和往常一樣，多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個(gè)的。"多多著急的說(shuō)。"老師，我想排在你后面。"伊伊也大聲地說(shuō)。"這天，我請(qǐng)王瑩排到老師后面，好不好。多多，你到中間當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，伊伊，你去隊(duì)伍后當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，幫老師看著前面的小朋友吧!"王瑩很快地走到了隊(duì)伍的前面，我主動(dòng)拉著她的手出發(fā)了。
到了樓下操場(chǎng)上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一齊做游戲的時(shí)候了，許多小朋友又開始擠在老師身邊，多多第一個(gè)及在我身邊，王瑩每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我?guī)讉�(gè)小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我。但是擠在老師身邊的話能夠拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中，王瑩就這么一向默默地看著我，我每次也都是對(duì)她笑一笑，這時(shí)候，她也出現(xiàn)了一點(diǎn)害羞。
第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動(dòng)把王瑩叫到了我面前，依然排在第一個(gè)的位置。到了場(chǎng)地上，我先帶領(lǐng)孩子們繞操場(chǎng)小跑了兩圈，小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時(shí)間還早，我準(zhǔn)備帶孩子們?cè)谟變簣@里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)候了，孩子們又開始從各個(gè)方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的王瑩，她這次居然主動(dòng)站到老師面前來(lái)了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力后看到了一線成功。
此刻我也會(huì)經(jīng)常有意無(wú)意地在小朋友們面前間接地或直接的表?yè)P(yáng)她，就一向這么耐心地等待著她的主動(dòng)。
也許這只是一個(gè)小小的突破，透過支持以恒的努力，我相信以后她會(huì)慢慢走進(jìn)老師，再慢慢走近小朋友中間去。
學(xué)會(huì)耐心、細(xì)心地守望，時(shí)間會(huì)悄然給予我們甜美的微笑。
3.中班教養(yǎng)筆記
我所帶班里的湯xx，是個(gè)漂亮文靜的女孩。記得小班剛來(lái)幼兒園時(shí)，她是所有新生中哭的時(shí)間久的一個(gè)，性格比較內(nèi)向。現(xiàn)在讀了中班，不哭了，而且上課時(shí)還能積極動(dòng)腦舉手發(fā)言，下了課也能和幾個(gè)要好的小朋友一起玩，和老師說(shuō)說(shuō)話，進(jìn)步不少�？墒蔷褪且粯�，不愿做早操，寧愿手里拿著器械但就是這么站著。幾位老師不知為這做了多少思想工作，但仍不見效果。后來(lái)，我們也便達(dá)成了默契，不再?gòu)?qiáng)求，怕引起她另外的不良反應(yīng)。但是沒想到，這個(gè)星期三當(dāng)我?guī)е⒆觽兿聵亲霾贂r(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)在不知不覺中湯妹妹拿著花樣操的器械竟然和大家一起做了起來(lái)。我和俞老師用目光交流著，我們假裝沒發(fā)現(xiàn)，怕她害羞又不肯做了，只是用余光一直注意著。
早操結(jié)束后，當(dāng)她和其他小朋友一樣高高興興把器械放下后，我才上去擁抱了她，表?yè)P(yáng)她今天的進(jìn)步。她馬上變得很羞澀，但眼里流露出的是無(wú)比的快樂與喜悅。我們并且約好，以后她每天都會(huì)跟著大家一起做操。果然，以后的幾天她的確做到了。
這件事再次使我明白，教育需要“順其自然”，這樣可以使教育變得容易，而且又符合自然規(guī)律。年齡和閱歷往往是_象力的繩索，而浪漫的童心才是充溢著想象力的。因此，為了保護(hù)我們的孩子，請(qǐng)不要過多的要求他們，更不要對(duì)其強(qiáng)求。保持童心，讓人生展示生命豐富的活力!
4.中班教養(yǎng)筆記
今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音:“我當(dāng)爸爸，我先來(lái)的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒當(dāng)過爸爸!”原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過來(lái)了，她想了想說(shuō):“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來(lái)當(dāng)爸爸，好不好?”其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)了交往技巧。
因此，不妨再發(fā)生問題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。
5.中班教養(yǎng)筆記
新學(xué)期開始了，我們中班迎來(lái)了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境，同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一齊，第一周我們并沒有進(jìn)行過多的教學(xué)活動(dòng)，大部分時(shí)間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動(dòng)。
一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的，更何況我們班又來(lái)了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應(yīng)。
透過一周的適應(yīng)，我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展示出自己的閃光點(diǎn)，我需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)。
一向以來(lái)我都堅(jiān)持讓孩子快樂、自由的發(fā)展。我期望他們長(zhǎng)大后回想起幼兒時(shí)光，有很多完美、開心的回憶。
6.中班教養(yǎng)筆記
今天戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著："要排隊(duì)!要排隊(duì)!"我連忙趕過去，原來(lái)是有位小朋友張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，其他小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把那位小朋友拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)："媽媽，媽媽!"我耐著性子對(duì)她說(shuō)："老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)："他不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀，那位小朋友繼續(xù)大聲的哭喊。"真是這樣嗎?我相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽聽吧!"聽了我的話，那位小朋友擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)："我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?誰(shuí)愿意讓他排前面?"這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓那位小朋友排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。然后其他小朋友也跟著說(shuō)愿意。"你看小朋友們對(duì)你真好!"那位小朋友有點(diǎn)不好意思地說(shuō)："我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
7.中班教養(yǎng)筆記
有一種幼兒讀物叫繪本，是非常好的教材，它可以提供幼兒許多思考的空間和內(nèi)容。比如近，我們班在欣賞《為什么不能》的早期繪本，它里面講述到了幾種小動(dòng)物因?yàn)樽约翰痪邆涞谋绢I(lǐng)而產(chǎn)生的疑問，小青蛙望著藍(lán)天問媽媽：“為什么我不能在天空中飛?”小鳥又想：“為什么我不能在水里游?”小魚想的是：“為什么我不能在沙灘上曬太陽(yáng)?”而小烏龜也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一樣在樹枝上蕩秋千;小猴子希望上幼兒園。這些小動(dòng)物個(gè)個(gè)都希望自己能擁有別人一樣的本領(lǐng)，卻忽視了自己的長(zhǎng)處。為了能使幼兒理解繪本的圖意，明白繪本所蘊(yùn)含的道理，我采用觀察—猜想—分享的方法，讓幼兒先觀察仔細(xì)畫面，發(fā)現(xiàn)畫面上主人公的表情、動(dòng)態(tài)等，接著猜想它們可能出現(xiàn)的情況，它們之間的對(duì)話，后大家一起討論分享。這樣做的結(jié)果是：每個(gè)幼兒都能用自己的各種感官去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，然后組織語(yǔ)言去表達(dá)，在這一系列的動(dòng)用感官的過程中，幼兒的思維得到發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，同時(shí)還養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。
幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)，涵蓋了豐富的可供幼兒吸收的內(nèi)容，具有極大的價(jià)值。只要教師組織引導(dǎo)得當(dāng)，那么對(duì)幼兒是非常有意義的。
8.中班教養(yǎng)筆記
在平常的教育教學(xué)中，我們總是會(huì)表?yè)P(yáng)孩子的。但如何有效的表?yè)P(yáng)孩子成了難題，是不是僅僅一句你真棒就能激勵(lì)孩子的內(nèi)心呢?
一、你知道的真多
仔細(xì)分析一下，當(dāng)我們看到孩子上課回答對(duì)很難的問題時(shí)，我們經(jīng)常是脫口而出：你真棒、你真聰明。這些話語(yǔ)里面還會(huì)帶有贊嘆的成分。我們隨口的夸獎(jiǎng)，可能會(huì)帶來(lái)怎樣的消極影與其對(duì)孩子說(shuō)你真棒，不如我們換一種說(shuō)法：你很努力。這樣有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，孩子可能就會(huì)覺得自己應(yīng)該多看書，多長(zhǎng)知識(shí)。更能激勵(lì)孩子積極向上，更會(huì)選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
二、你很細(xì)心
首先要對(duì)孩子做事情的整個(gè)過程有所了解。有的時(shí)候可以親眼看見孩子的良苦用心和付出的努力，當(dāng)你在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，不妨詳詳細(xì)細(xì)把自己的所見所聞描述出來(lái)。比如孩子做完值日生后，可以說(shuō)：“你擦桌子的時(shí)候很細(xì)心，來(lái)回擦了兩遍。每次從廁所里出來(lái)，也不忘記要帶抹布。這樣就把孩子在做值日生花費(fèi)的辛苦一一說(shuō)了出來(lái)，愉快自信的笑容立刻就會(huì)洋溢在孩子的臉上。
三、把夸獎(jiǎng)當(dāng)“預(yù)防針”
夸獎(jiǎng)不僅僅是事后對(duì)孩子的肯定，有時(shí)候在預(yù)見到孩子對(duì)某些事情可能有抵觸時(shí)，可以事先夸夸孩子，用表?yè)P(yáng)來(lái)打預(yù)防針，可能會(huì)有意想不到的“療效”。
對(duì)于一些挑食的孩子，可以事先這樣說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)xx和別人真的不一樣的，別人不喜歡吃蔬菜，他卻特別愛吃蔬菜。然后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他真的會(huì)把蔬菜全部吃完。
夸孩子不能光用你真棒，你真聰明。試試一些有創(chuàng)意的夸獎(jiǎng)吧!
9.中班教養(yǎng)筆記
幼兒園樓道的墻壁上有27塊形狀不規(guī)則的木板，一頭是尖尖的，另一頭寬寬的。乍一看，它們顏色和形狀嵌在墻壁上顯得很不美觀。但只要因材施藝，這些木塊就可以變成公雞、老鼠等小動(dòng)物的頭和身體，變成蘿卜、蛋筒某些食物，還可以變成房子、火箭等建筑和工具……
以往我們布置公共環(huán)境時(shí)從設(shè)計(jì)、制作基本上都是老師一手包辦的，兒童基本上不參與。忽視了兒童主體性，浪費(fèi)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子隱性的教育價(jià)值。于是我們一改以前的做法，在布置樓梯環(huán)境時(shí)讓孩子做主人，引導(dǎo)幼兒與木板的形狀進(jìn)行對(duì)話，發(fā)現(xiàn)木板形狀與生活中各種物體間的關(guān)系，在充分感知的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，為木板先生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，引發(fā)小朋友一起來(lái)參與幼兒園墻面設(shè)計(jì)的活動(dòng)。通過老師引導(dǎo)，孩子發(fā)現(xiàn)了木板形狀與公雞等物體間的關(guān)系，與木板先生的不同形狀積極對(duì)話，成功激發(fā)孩子們?yōu)槠渌景逑壬鷦?dòng)腦筋設(shè)計(jì)漂亮獨(dú)特造型的愿望和興趣。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子始終保持著積極、投入的狀態(tài)參與活動(dòng)。通過孩子們根據(jù)木板形狀進(jìn)行合理想象、添畫，為木板先生設(shè)計(jì)出動(dòng)物、植物、建筑、工具等各種各樣新穎的造型。
通過本次活動(dòng)，孩子們獲得了看待周圍事物的新方式：在我們身邊的環(huán)境中充滿了各種各樣的物體，這些看起來(lái)不起眼，和其他事物也沒什么必然聯(lián)系的物體，但只要換個(gè)角度思考，加一點(diǎn)創(chuàng)意，就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，美就在我們身邊。
通過本次活動(dòng)孩子們獲得了改變周圍事物的新經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)物體的形狀進(jìn)行合理想象、添畫，可以變出許多意想不到的創(chuàng)意造型。在這個(gè)活動(dòng)中，巧借設(shè)計(jì)師之手，引發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)木板先生的形狀與周圍物體之間的關(guān)系，與木板先生的形狀進(jìn)行對(duì)話，產(chǎn)生興趣和探究渴望。
通過本次活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步體會(huì)了藝術(shù)與生活的關(guān)系。本次活動(dòng)引發(fā)幼兒欣賞與感受木板形狀的美的同時(shí)，注重孩子生活經(jīng)驗(yàn)的個(gè)性化表達(dá)與創(chuàng)造，鼓勵(lì)孩子用自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品來(lái)美化幼兒園的墻面上的木板，通過自己對(duì)活動(dòng)的參與與創(chuàng)造，來(lái)設(shè)計(jì)幼兒園墻面環(huán)境，在這個(gè)過程中孩子進(jìn)一步體會(huì)到了美術(shù)活動(dòng)與美化我們幼兒園環(huán)境的關(guān)系。
以后我會(huì)在這次活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，挖掘幼兒園和周圍環(huán)境中教育契機(jī)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子一起參與幼兒園校園文化的設(shè)計(jì)與制作，將幼兒是環(huán)境的主人這個(gè)理念落到實(shí)處，讓孩子更好的通過活動(dòng)獲得自我證實(shí)和快樂，更好地體會(huì)藝術(shù)與環(huán)境、生活的關(guān)系，激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
10.中班教養(yǎng)筆記
在幼兒園中常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問：今天你學(xué)什么了？你怎么就學(xué)不會(huì)呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的心情可以理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易接受了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。
曾經(jīng)帶過這樣一個(gè)孩子，在中小班的時(shí)候一直都是讓老師頭痛的孩子。教什么，怎么教，就是學(xué)不會(huì)。也從來(lái)都不大聲說(shuō)話，更不要說(shuō)積極回答老師提出的問題了。從小班到中班就沒有畫出過一張完整的畫。每次都是老師手把手一邊講一邊手把手的教他把畫畫完，再教他一筆一筆的涂色。但是，老師和家長(zhǎng)沒有放棄。我們共同配合，共同努力，堅(jiān)持不懈的一直鼓勵(lì)孩子。只要他在某些方面有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，告訴他，他哪些地方做的好，哪些地方有進(jìn)步了，還有哪兒能做的更好。就這樣，經(jīng)過數(shù)年的努力，孩子終于建立起了自己的自信心，也越來(lái)越勇敢了，越來(lái)越愛表現(xiàn)自己了。去年媽 媽告訴我們九九小學(xué)畢業(yè)后考上人大附中了。我們都為他感到驕傲。
作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常通過橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)渴望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。
