【篇一】小班個(gè)案分析與措施
個(gè)案分析：
所謂幼兒的心理偏離，是指幼兒的心理、行為偏離正常的傾向，比如，愛發(fā)脾氣，行為古怪，注意力障礙等。幼兒的心理偏離雖然不象成人的心理問題那樣表現(xiàn)出明顯和穩(wěn)定的特征，但如果不及時(shí)校正會(huì)越來越嚴(yán)重，終導(dǎo)致心理疾病。
有玩積木，他莫名其妙的打了一個(gè)小朋友，當(dāng)教師批評(píng)他以后，他卻一下子鉆到桌子底下，大叫著用積木敲自我的頭，以后，教師發(fā)現(xiàn)他常常這樣無法控制自我的行為，無論和藹的話語還是嚴(yán)厲的批評(píng)都對(duì)他無濟(jì)于事，一遇到不順心的事情，他就發(fā)脾氣、打人，有時(shí)攪得整個(gè)班級(jí)都不能正常的上課，活動(dòng)。
原因分析：
這是一個(gè)明顯心理偏離的孩子，孩子產(chǎn)生心理偏離的原因是多方面的，但主要原因來自于家庭。父母的素質(zhì)、親子關(guān)系、教養(yǎng)態(tài)度以及父母的性格等都能對(duì)孩子心理發(fā)育產(chǎn)生影響，如，父母感情不和或者離異，會(huì)對(duì)孩子失去應(yīng)有的愛撫，容易使孩子情緒郁郁，性格古怪、心理反常。
反過來，過分的溺愛容易使號(hào)召構(gòu)成驕橫、自私、任性等不良性格，另外，有的父母把自我的愿望強(qiáng)加在孩子身上，這樣做，很容易使孩子情緒壓抑，影響身心發(fā)展。
解決對(duì)策：
絕大多數(shù)的孩子屬于輕度的心理偏離，只要家長(zhǎng)注意改變教育方式，用科學(xué)的、正確的方法撫育孩子，就能夠很快矯正過來。
首先，家長(zhǎng)在平時(shí)要注意觀察孩子的行為表現(xiàn)，雖然每一天看到的都是一些生活小事，但正是在吃，喝，玩，睡這些小事的背后隱藏著心理問題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)心理偏離時(shí)，家長(zhǎng)首先要從自我的言行、教育方式、家庭環(huán)境中尋找根源，應(yīng)當(dāng)多學(xué)些科學(xué)育兒的知識(shí)，了解不一樣時(shí)期幼兒發(fā)育的特點(diǎn)，結(jié)合自我孩子的特點(diǎn)調(diào)整教育方式。
此外，家長(zhǎng)還能夠讓孩子參加豐富多彩的游戲活動(dòng)，異常是有家長(zhǎng)參與的游戲，克服膽怯、粗暴、不合群、自私等不良心理和行為，促進(jìn)孩子與人交往的本事。
【篇二】小班個(gè)案分析與措施
情景描述：
近這段時(shí)間天氣不好，經(jīng)常從一早開始就飄著蒙蒙細(xì)雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動(dòng)，代之以在走廊散步一會(huì)兒。這天上午的活動(dòng)結(jié)束了，快吃午飯的自由活動(dòng)時(shí)間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，僅有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，教師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場(chǎng)的大型戶外玩具——孩子們喜歡爬上爬下的城堡。
午時(shí)幼兒要離園了，送小朋友去坐車時(shí)，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場(chǎng)上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，終拗可是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時(shí)間，而不是和老人家在一齊被約束天性。
措施：經(jīng)過和謝子諾說悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)則才能更歡樂地玩。可是在實(shí)際的操作中，研究到幼兒人數(shù)較多，終分組由教師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，提議她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。
反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長(zhǎng)。沒有游戲的童年是殘缺的。異常是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)往往很難吸引孩子的眼光，異常是在操作材料匱乏的情景下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的召喚下自由活動(dòng)，充分運(yùn)動(dòng)其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。
【篇三】小班個(gè)案分析與措施
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們對(duì)他們更是寵愛有佳，他們是家里的小皇帝、小公主，家長(zhǎng)們百般呵護(hù)，在家里都是他們的天下。孩子想要做什么就做什么，想要什么家長(zhǎng)就得給什么。如果得不到滿足的要求，就會(huì)大哭大鬧，直到達(dá)到目的，他們才會(huì)善罷甘休，在家成了“小霸王”。而許多家長(zhǎng)多是用哄用騙，有的百般遷就，有的家長(zhǎng)實(shí)在沒辦法暴怒之下打一頓了事。隨著孩子們的不斷成長(zhǎng)，各種心理因素也越來越復(fù)雜，家長(zhǎng)面對(duì)各種問題，需要冷靜分析，正確處理。不然，時(shí)間一長(zhǎng)，這種任性就會(huì)慢慢在生活中形成、呈現(xiàn)，以致會(huì)形成一個(gè)不健康的心理，從而影響著孩子各方面的發(fā)展。
案例：
一個(gè)星期一早上，韜韜還是和以往一樣有爺爺送來幼兒園，可是，這天他的表情可不好看，耷拉著腦袋，不肯往前走，眼眶里還不斷的流下眼淚，我從他爺爺手中接過他，并且向韜韜爺爺詢問了一下情況，知道早上他要剪紙可上幼兒園又要來不及了，爺爺不讓他剪，可他就是不肯，于是，我明白了眼前的這一幕。我就根據(jù)家長(zhǎng)所說的情況，跟孩子交談起來：“早上起床后，韜韜是不是想剪紙啊，你都剪了些什么呢?”他還是耷拉著腦袋，一句不說，我又接著問他：“韜韜起床后是不是剪了一只小烏龜呀”這時(shí)，他才點(diǎn)點(diǎn)頭，“你的小烏龜剪的好不好呀”他又沒有任何表示，也不說話，也不用點(diǎn)頭或搖頭表示，一臉沉默。我就慢慢跟說：“老師知道韜韜很喜歡剪紙是嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！翱墒前�，現(xiàn)在是冬天了，早上天氣比較冷，手也凍得不靈活了，剪起紙來手也在發(fā)抖，剪出來的小烏龜也就不好看了，我們先活動(dòng)，晚上回家的時(shí)候手暖和了，剪出來的小烏龜也就更好看，把好看的帶來給老師看，好嗎?”經(jīng)過跟他談了一番，韜韜終于答應(yīng)了，也開始活動(dòng)了。
接連著幾個(gè)星期的觀察，發(fā)現(xiàn)韜韜每個(gè)星期總有一天爺爺送來時(shí)都要哭鬧，可經(jīng)過老師的一番教導(dǎo)，他就又變得很聽話。可是有幾次發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中，有地方不能滿足他(如一直動(dòng)他的操作材料，老師把它收了起來)，他就會(huì)任性起來，坐在那不動(dòng)了，過了一會(huì)，老師好好的跟他講道理，他才會(huì)控制住自己的任性。
分析和思考：
幼兒在家庭中起著舉足輕重的作用，特別是一些老人帶大的孩子，如爺爺奶奶或外公外婆，他們十分的溺愛孩子，對(duì)孩子們提出的要求不管正確與否，都會(huì)無原則地遷就、滿足，導(dǎo)致孩子任性、以自我為中心等不良習(xí)慣的產(chǎn)生，所以使幼兒從小就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。經(jīng)常不稱心就大哭大鬧、亂扔?xùn)|西，甚至打人罵人，這是孩子任性的表現(xiàn)。什么都要自己說了算，如果從家長(zhǎng)那得不到滿足，他們就會(huì)馬上--哭，一哭家長(zhǎng)就會(huì)非常地心疼，就會(huì)答應(yīng)他，這樣就會(huì)更加地放任他。一旦形成了任性的壞習(xí)慣，在幼兒園里當(dāng)他得不到自己所要求的滿足時(shí)，他也會(huì)表露出不滿，長(zhǎng)期下去就會(huì)形成不良的習(xí)慣，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生一種任性的不健康心理。
對(duì)策：
1、創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和睦的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)之間的教育方法要一致，不要過分溺愛，不然只能對(duì)孩子造成不好的影響。
2、如孩子已經(jīng)養(yǎng)成了這種任性的壞習(xí)慣，家長(zhǎng)好不要在孩子鬧的時(shí)候，去要求他們?cè)趺礃�，讓孩子宣泄出來，適當(dāng)?shù)慕o他們冷處理，等孩子鬧過以后，再給他們講道理，他們就可能會(huì)聽你的。
3、平時(shí)要多給孩子正面引導(dǎo)及鼓勵(lì)，一旦孩子做錯(cuò)事要任性時(shí)，家長(zhǎng)千萬不要打、罵孩子，要更多的給孩子講道理、鼓勵(lì)他，讓孩子學(xué)會(huì)做人的道理。
4、父母在日常生活中，應(yīng)該經(jīng)常教育孩子，讓他們懂得什么事可以做，什么事不可以做，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)控制自己，做一個(gè)有修養(yǎng)的人。
要想改變韜韜任性的脾氣，家長(zhǎng)、老師都要更加地努力，相信經(jīng)過大家的共同努力，韜韜一定會(huì)更大地進(jìn)步。
