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簡(jiǎn)短幼兒園小班個(gè)案分析【優(yōu)選五篇】

時(shí)間:2022-12-08 15:12:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #簡(jiǎn)短幼兒園小班個(gè)案分析【優(yōu)選五篇】#】教師可以利用個(gè)案分析的結(jié)果與家長(zhǎng)溝通,家長(zhǎng)也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r,而知道怎樣去幫助孩子,并與教師合作共同建構(gòu)教學(xué)模式。今天©無憂考網(wǎng)為您帶來了簡(jiǎn)短幼兒園小班個(gè)案分析【優(yōu)選五篇】,希望對(duì)您有所啟發(fā)。

1.簡(jiǎn)短幼兒園小班個(gè)案分析 篇一


  個(gè)案背景:

  今天的活動(dòng)孩子們都很開心,我特別注意到沈xx也表現(xiàn)得很興奮。于是我請(qǐng)他回答一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題,并想借機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他?晌覄倓傉f出他的名字,他便害羞得低下了頭。我微笑著繼續(xù)提問,可我的問題只說到一半,就有好幾個(gè)孩子說:他肯定回答不出來。飛揚(yáng)沒有辯解,表情也有些麻木,好像習(xí)慣了這些。

  分析:

  沈xx是個(gè)性格有些內(nèi)向的孩子,平時(shí)他不太喜歡與別的孩子交流,表達(dá)能力相對(duì)有點(diǎn)弱。缺乏自信,甚至跟老師打招呼都會(huì)不好意思。

  反思:

  雖然我平時(shí)盡量注意把自己的愛平均給每一個(gè)孩子,盡可能給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì),也多次鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)飛揚(yáng)的進(jìn)步。但認(rèn)真回想,想不起其他孩子曾經(jīng)給過他認(rèn)同和贊許。為什么孩子們的心里總是在強(qiáng)化飛揚(yáng)的不足,由此我想到:老師的認(rèn)可和贊許固然很重要,但在一個(gè)集體中,同伴之間的相互欣賞也是十分重要的。以后要注重培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)別人進(jìn)步的能力,讓孩子們?cè)谛蕾p與被欣賞中,體會(huì)自信和自尊。

2.簡(jiǎn)短幼兒園小班個(gè)案分析 篇二


  個(gè)案背景:

  在餐前活動(dòng)中,我請(qǐng)幼兒自愿給小朋友們分享一個(gè)故事,結(jié)果大家都不說話了,眼睛也不瞅老師,我走到平?谡Z(yǔ)表達(dá)比較活躍的幼兒跟前請(qǐng)他來分享,他卻怯怯的說:“我不會(huì),我不知道講什么”我再次鼓勵(lì):“你們的爸爸媽媽講的繪本故事就可以分享啊,老師上課教給大家故事都可以”這時(shí),周子鈺高高的舉起小手,她勇敢地站在前面,大聲講了個(gè)“小兔找太陽(yáng)”的故事,講得聲音響亮,口齒雖然不太清楚,但富有一點(diǎn)感情的色彩,在坐的小朋友的注意力一下子被吸引住了,聽的津津有味。然后請(qǐng)小朋友講一講,故事里講了什么?小兔都看到了什么?都能講出故事的大致內(nèi)容。

  在每語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中我們基本都是制作精美的PPT,組織看圖講述形式,如出示一張有故事情節(jié)的圖片,如:圖上有小兔,還有兔媽媽,紅燈籠。請(qǐng)幼兒講一講圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗咳缓笳?qǐng)幼兒編成一個(gè)故事。同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒講出故事中發(fā)生什么事情了?小動(dòng)物們碰到會(huì)講些什么話?他們會(huì)怎么做?今后會(huì)發(fā)出什么事情等等。并且引導(dǎo)幼兒說長(zhǎng)句,說完整句。

  分析說明:

  1.同一年齡階段幼兒閱讀理解水平存在明顯的個(gè)別差異,小班幼兒年齡小,孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠規(guī)范。

  2.跟父母有關(guān)系,工作忙給幼兒灌輸繪本量少,與幼兒交流少的幼兒閱讀與表達(dá)能力就稍差一些。

  3.和設(shè)備條件、活動(dòng)方式的關(guān)系。物質(zhì)環(huán)境、設(shè)備條件創(chuàng)設(shè)的好壞(圖書量的多少、電視、錄音機(jī)等),兒童每天用于閱讀時(shí)間的多少,成人是否給予指導(dǎo),都在很大程度上影響幼兒的閱讀水平。

  方法措施:

  1.在一日活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育,培養(yǎng)幼兒在做中學(xué)。如教小班幼兒漱口時(shí),教師就一邊示范一邊念兒歌:“手拿花花杯,喝口清清水,咕嚕咕嚕吐出水!庇變河捎谠谔囟ǖ沫h(huán)境中常受到這樣的語(yǔ)言刺激,他們很自然地就接受了這些話。

  2.定期舉行兒歌朗誦會(huì)、看圖說話比賽、語(yǔ)言教學(xué)游戲等,都對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。尤其像看圖說話活動(dòng),不僅幼兒興趣高,而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

  3.根據(jù)具體情況,每日談話時(shí)間,為幼兒提供用語(yǔ)言表達(dá)想法、意愿的空間、時(shí)間。

3.簡(jiǎn)短幼兒園小班個(gè)案分析 篇三


  幼兒情況:

  徐xx小朋友是一個(gè)比較活潑好動(dòng)的小王子,自控能力較弱,不但容易受到其他小朋友的影響,而且還會(huì)去影響別人,做什么事情總是有頭沒尾,進(jìn)入建構(gòu)區(qū)的他在拼搭中很有自己的想法,但在后的整理中活動(dòng)中,總是沒有按照要求進(jìn)行整理,并且不會(huì)參與其中。

  情況分析:

  1.平時(shí)父母較忙,爺爺帶孩子,包辦過多。

  2.性格較活動(dòng)好動(dòng),以自我為中心,很少聽取其他的意見。

  實(shí)施策略:

  1.請(qǐng)幼兒當(dāng)建構(gòu)區(qū)的管理員,讓他在監(jiān)督的過程中,前提是要和其他小朋友進(jìn)行整理。

  2.學(xué)習(xí)整理的方法,知道積木要進(jìn)行歸類,按圖進(jìn)行積木的整理。

  3.家園共育:幼兒在家的玩具由自己整理并進(jìn)行管理。

  實(shí)施效果:

  1.整理時(shí)的習(xí)慣有所改觀,但不能持之以恒。

  2.家園共育不一致,父母工作較忙,由爺爺帶,包辦過多。

4.簡(jiǎn)短幼兒園小班個(gè)案分析 篇四


  一、幼兒表現(xiàn):

  天天是小班的孩子,看起來聰明可愛,感覺是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子。可是他母親卻告訴我,天天是一個(gè)特別內(nèi)向的孩子,平時(shí)在家話不算多,出去玩都只跟家里人玩,只要有別的小朋友靠近了,他就會(huì)退讓,寧可不玩。他是一個(gè)行為表現(xiàn)比較特殊的孩子,表現(xiàn)如下:

  1.性格內(nèi)向,不喜歡和別人接觸,更不愿主動(dòng)交流。

  2.話語(yǔ)少,和老師交流少,不和小朋友交流。即使偶爾和老師講話,也總喜歡把手指含在嘴里,顯得異常緊張。在區(qū)域活動(dòng)時(shí),所有的小朋友都進(jìn)了自己喜歡的區(qū)域,天天卻不會(huì)參與任何活動(dòng),一個(gè)任坐在自己的位置上拿著區(qū)域卡,看著其他小朋友玩。

  二、情況分析

  天天剛上幼兒園,難免會(huì)有入園焦慮,不喜歡和別人交流很正常。但時(shí)間久了,所有的小朋友都慢慢熟悉起來,都能開開心心來上幼兒園,天天還是這樣,早上緊緊抱著媽媽的脖子不放開。據(jù)了解,天天多數(shù)時(shí)間都是在家里玩玩具度過,遇到幼兒園陌生的環(huán)境和陌生的人,他更加沉默,缺乏自信。

  三、指導(dǎo)策略

  (一)家長(zhǎng)工作方面

  利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間與家長(zhǎng)交流教育觀點(diǎn)及方法,反饋孩子在園表現(xiàn),建議家長(zhǎng)多騰出時(shí)間親近孩子,固定時(shí)間與孩子進(jìn)行交談,引導(dǎo)孩子說出自己身上發(fā)生了什么有趣的事,有沒有認(rèn)識(shí)新朋友等等。日常生活中多創(chuàng)造他與其他小朋友交流的機(jī)會(huì),晚飯后或者節(jié)假日帶孩子出去玩耍,提供交往鍛煉的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子與小朋友分享玩具等等。

 。ǘ┱Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

  為了讓孩子盡快熟悉新的生活環(huán)境,特別組織了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),讓孩子對(duì)集體進(jìn)行了解和接納,鼓勵(lì)天天接觸新朋友,把自己介紹給大家認(rèn)識(shí),主動(dòng)與小伙伴兒打招呼,并且鼓勵(lì)他,表?yè)P(yáng)他,幫他逐步建立自信心。

  四、效果

  經(jīng)過一段時(shí)間的關(guān)注,天天有了很大的轉(zhuǎn)變,由原來不喜歡說話的小朋友變得愿意參與同伴游戲,體驗(yàn)到了同伴、老師、父母的關(guān)愛,體驗(yàn)到了與同伴交往的樂趣。天天變得開朗多了,偶爾也會(huì)過來抱抱老師,看著他一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步,心中的幸福感油然而生。

5.簡(jiǎn)短幼兒園小班個(gè)案分析 篇五


  [個(gè)案背景]

  秋天是水果豐收的季節(jié),是充滿喜悅的季節(jié),是個(gè)處處都洋溢著教育契機(jī)的季節(jié)。水果的色、形、味符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),也貼近與孩子的生活。于是就在“蘋果和橘子”主題背景下的區(qū)角活動(dòng)中開設(shè)了《蘋果穿衣服》。

  [實(shí)錄]

  今天我在美工區(qū)添置了一個(gè)新的游戲,孩子們都非常興奮,都搶著去給水果寶寶穿衣服。突然,有幾個(gè)孩子之間發(fā)生了爭(zhēng)論。綺綺指著一張作品說:清清,清清你錯(cuò)了,你的蘋果是綠色的。在一旁的小朋友都哈哈大笑起清清的綠蘋果。博文急忙搶著幫清清說:蘋果是綠色的呀。綺綺一聽更急了:兒歌里都是這樣念的:apple red,apple round。說著,綺綺念起了外教老師教的兒歌來指正其他小朋友。于是,從孩子們帶來的水果中我挑了一個(gè)紅蘋果和一個(gè)綠蘋果,走了過去告訴她們,你們看蘋果有的是綠色,也有的是紅色的。婷婷突然說:老師,老師這個(gè)蘋果還有點(diǎn)綠,有點(diǎn)黃。我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)蘋果發(fā)現(xiàn),在那個(gè)大蘋果的一個(gè)很小的地方確實(shí)有點(diǎn)綠,有點(diǎn)黃。

  [感悟]

  教師在自主游戲中投放了一定材料的同時(shí),也要注重適時(shí)的引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察來得出結(jié)。當(dāng)孩子指出蘋果還有點(diǎn)綠,有點(diǎn)黃時(shí),我及時(shí)請(qǐng)孩子們圍在一起觀察蘋果,討論蘋果,后孩子都發(fā)現(xiàn)了:其實(shí),蘋果不是只有一個(gè)顏色的事實(shí)。幼兒對(duì)水果經(jīng)驗(yàn)還是比較缺乏,現(xiàn)在的孩子由于家庭過分溺愛,他們平時(shí)所接觸的水果一般都是經(jīng)過長(zhǎng)輩處理過的,如:已經(jīng)去皮,甚至有的為了避免麻煩干脆榨汁,通過活動(dòng)在孩子們眼中的蘋果不再是單一的紅色,而是一個(gè)個(gè)穿著漂亮衣服、充滿生命力的“蘋果娃娃”。