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小班個(gè)案分析與措施【四篇】

時(shí)間:2021-03-26 15:13:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]

【#親子教育# #小班個(gè)案分析與措施【四篇】#】個(gè)案分析可以作為教師與家長(zhǎng)溝通的依據(jù),利用個(gè)案分析的結(jié)果與家長(zhǎng)溝通,教師的敘述不再空洞;家長(zhǎng)也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r,而知道怎樣去幫助孩子,并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天®憂考網(wǎng)為您帶來了小班個(gè)案分析與措施【四篇】,希望對(duì)您有所啟發(fā)。

【篇一】小班個(gè)案分析與措施


  小班幼兒正處于自我意識(shí)萌發(fā)時(shí)期,往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒霸占心理很重,認(rèn)為什么都是我的,不會(huì)謙讓;有的幼兒較膽怯,羞于交往,害怕對(duì)方拒絕自己,但其內(nèi)心也是渴望能和同伴說笑游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí),在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句"對(duì)不起"部不說。因此,幫忙小班幼兒在生活小事中構(gòu)成良好的自我意識(shí),對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的好處。

  片斷一:小朋友上廁所

  活動(dòng)后休息時(shí),孩子們有的喝水,有的上廁所。這時(shí),廁所里傳來了爭(zhēng)執(zhí)的聲音:"這是我第一個(gè)搶到的!老師,他推我!"

  "不行,我就要第一個(gè)!"

  "哇!"哭聲……

  原先,小朋友一齊擁到廁所里,由于人多廁盆少,有些小朋友就要等待入廁?商焯炀褪遣辉傅,一進(jìn)去就要搶第一。其他小朋友可不樂意了,他就動(dòng)起了武力……像這樣的事情幾乎每一天都上演好幾次。

  小班幼兒剛剛從家庭中走出來,他們的獨(dú)占心理比較明顯。在他們的意識(shí)中,"我搶到的就是我的。""我搶不到就打你、咬你。"因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。

  環(huán)境是重要的教育資源。我們想透過廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,幫忙幼兒獲得用心的自我意識(shí)。

  我們明白幼兒模仿力極強(qiáng),個(gè)性是小班幼兒,他們能透過模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為,同樣也能夠透過模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團(tuán)結(jié)合作的小螞蟻形象深深感染著孩子,給幼兒樹立了好榜樣。于是我們把可愛的小螞蟻畫下來,一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)貼在廁所的墻面上,而且高度和幼兒的視線一般齊。這樣,他們上廁所時(shí),看到排著隊(duì)的小螞蟻,自然而然地就排好隊(duì)等待入廁。在等待的過程中,還能夠數(shù)數(shù)小螞蟻,復(fù)述故事中的情節(jié):小螞蟻排好隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè),很快就把豆豆運(yùn)到了家里…··"漸漸地,我們?cè)僖膊挥妹看涡菹r(shí)都要向幼兒嘮叨一句:"上廁所時(shí)要排好隊(duì),不要爭(zhēng)搶。"耳邊經(jīng)常聽到的是:"老師,我排好隊(duì)了。老師,我讓東東第一個(gè)小便。"……

  片斷二:小腳印讓我們變勇敢

  小班幼兒初人園時(shí),由于從家庭來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境,在生活上、情感上和心理上均依靠成人的照顧,不安全感就產(chǎn)生了,尤其是懼怕幼兒園廁所里的蹲坑。有的幼兒一天尿濕褲子好幾回;有的幼兒上幼兒園幾天都不大便,引起大便干燥;有的幼兒因憋大便而經(jīng)常拉在褲子里。

  如何讓孩子們不害怕上廁所呢我們認(rèn)為,營(yíng)造適合幼兒的廁所環(huán)境勢(shì)在必行。既然孩子們害怕蹲坑,我們就在每個(gè)廁坑的兩邊選適中的位置用環(huán)保油漆畫上了可愛的小腳印,孩子們看了既喜歡又感到新奇,都爭(zhēng)著去踩自己喜歡的小腳印。這樣一來既減輕了孩子們的心理壓力,又激起了孩子們主動(dòng)上廁所的欲望,而且當(dāng)孩子們把自己的小腳和廁坑邊的小腳印對(duì)準(zhǔn)后蹲下來大小便時(shí),不會(huì)弄到外面來,真的是一舉多得。

  之后,我們還試著用幼兒喜愛的小動(dòng)物形象來營(yíng)造"廁所文化";課后,我們還為他們播放一些簡(jiǎn)單的音樂,以緩解緊張情緒。孩子們?cè)谌霂鷷r(shí)有了愉快的笑容,憋大便、拉褲子的現(xiàn)象漸漸消失了。

  這天的幼兒園教育是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念,生活環(huán)境對(duì)幼兒生活潛力的作用已受到越來越多的重視。在營(yíng)造"廁所文化"的過程中,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子的行為、語言、表情都在傳遞著信息,在告訴我們他們的需求、困惑和感受。誠然,生活小事中還蘊(yùn)含著更多的教育價(jià)值,正等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ネ诰颉?br/>

【篇二】小班個(gè)案分析與措施


  情節(jié)描述:

  孩子們午覺剛剛起來,幫忙大部分孩子穿好衣服后,我就開始給幾個(gè)女孩子梳頭,這時(shí),小軒拿著自己的外套走過來"老師幫我穿一下"。我在梳頭,實(shí)在是沒有空的手幫他穿衣服。"你自己穿一下好嗎?先找下領(lǐng)子在哪里!"我繼續(xù)給女孩子梳頭,小軒很快地把袖子都穿好了。"你真棒,真能干,自己把衣服穿好了!"我連忙表揚(yáng),然后幫他把衣服弄整齊。

  評(píng)價(jià)分析:

  自己穿衣服對(duì)于小班的孩子來說有點(diǎn)難度,所以在孩子起床以后,我們老師盡量幫忙孩子穿衣服。孩子們?cè)诩依锸前职謰寢尩膶氊,父母肯定?huì)幫忙孩子穿好,在幼兒園里老師的過度包辦,讓幼兒對(duì)大人構(gòu)成的一種依靠,要穿衣服就把衣服朝大人一塞。孩子根本就沒有一個(gè)自己嘗試著穿衣服的機(jī)會(huì),又怎樣能夠?qū)W會(huì)自己穿衣服呢?

  教育措施:

  經(jīng)過這件事情我發(fā)現(xiàn),我們的孩子們都很能干,只要給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們就會(huì)做得很好。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后,作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p,當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定,自己的工作潛力被肯定,他們也會(huì)感到無比的興奮和快樂,在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。教師不要過度得包辦,相信孩子的潛力是無限的。

【篇三】小班個(gè)案分析與措施


  典型行為:

  小斌小朋友是個(gè)比較活潑開朗的孩子,寶寶比較散漫、隨便。在活動(dòng)中喜歡隨便走動(dòng),注意力不容易集中。睡覺、吃飯他都是有問題的一個(gè),吃飯的時(shí)候喜歡講話;睡覺的時(shí)候經(jīng)常去惹別的小朋友,就算自己睡也不好好地睡,不是腳翹起來就是自己跟自己講話或者亂叫,必須要老師盯著才會(huì)安靜。老師批評(píng)他的時(shí)候,他叫的卻更加的起勁。能夠說該幼兒的行為習(xí)慣很差、自由散漫而且十分任性,典型的“以自我為中心”,活動(dòng)力太強(qiáng)了。

  成因分析:

  小斌小朋友是跟爺爺奶奶一齊住的,都是媽媽或者爺爺奶奶來管的。奶奶更是對(duì)他疼愛有加,家中吃飯也都是由奶奶喂他的,又因?yàn)榇丝淌仟?dú)身子女,父母更是疼愛有加,孩子要吃的就吃,不要吃的就能夠不吃,所以到幼兒園來孩子也把這樣的脾氣帶來了。媽媽反映在家里的時(shí)候?qū)殞氁彩且豢潭纪2幌聛,喜歡到處亂走,亂碰東西,他也誰都不怕,但卻只怕也是老師的舅媽,我們也期望能透過家園的良好互動(dòng)和溝通,使寶寶變的越來越好。

  培養(yǎng)目標(biāo):

  透過日常的各種活動(dòng),引導(dǎo)教育幼兒用心參加的同時(shí),必須要遵守規(guī)則。對(duì)于孩子好的表現(xiàn)要給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),進(jìn)行正強(qiáng)化。而當(dāng)寶寶行為出錯(cuò)的時(shí)候,也就應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行制止,告訴他這樣做是不對(duì)的,是不能夠的,下次不能夠這樣貌。就這樣,表揚(yáng)的就要表揚(yáng),批評(píng)的就要批評(píng)。期望寶寶能在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)和生活后,各方面都能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。

  具體措施:

  1、做好家園溝通,及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子在園狀況,讓家長(zhǎng)正視自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn),共同幫忙幼兒構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。

  2、在日常生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)常關(guān)注幼兒,若出現(xiàn)了不好的行為習(xí)慣就進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和教育。

  3、培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,如:吃飯姿勢(shì)、坐姿、睡覺習(xí)慣等。

  4、若孩子取得進(jìn)步,應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),使他有動(dòng)力去改正,幫忙他一點(diǎn)一點(diǎn)地構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。

【篇四】小班個(gè)案分析與措施


  日常表現(xiàn):

  能堅(jiān)持上幼兒園,但是情緒不穩(wěn)定,有時(shí)能高高興興來園,有的時(shí)候不是哭哭鬧鬧的不肯進(jìn)教室。自理能力強(qiáng),會(huì)主動(dòng)地為班集體做好事,但吃飯慢,會(huì)挑食。分析與措施:通過與家長(zhǎng)的交談,了解她,父母工作忙,很少跟她在一起,從小就由奶奶對(duì)她特別寵愛,她想什么就要什么?經(jīng)常吃零食,來園會(huì)哭是因?yàn)樵诩页燥埪缘搅,或者是想要什么東西,奶奶及時(shí)滿足她。

  根據(jù)她這種情況,我真誠地與家長(zhǎng)探討,認(rèn)為家長(zhǎng)還是要多抽時(shí)間與孩子在一起,陪她玩玩,說說話,引導(dǎo)她明辨是非,教育方面還是要父母多操心。在家里吃飯不要喂,鼓勵(lì)她各種菜都要吃,在幼兒園,老師盡量多與她交談,了解她的思想,及時(shí)引導(dǎo)她要講道理,利用故事等方式教育她做到不挑食,利用她喜歡幫老師做事等特點(diǎn),飯前讓她發(fā)調(diào)羹等,促進(jìn)她有進(jìn)步時(shí),及時(shí)給與表揚(yáng)。

  取得的成效:

  經(jīng)過一段時(shí)間的教育,王幸予有了明顯的進(jìn)步,每天都能高高興興上幼兒園,會(huì)主動(dòng)向老師問好,懂事多了,吃飯時(shí),在幼兒園能及時(shí)做到不挑食,但在家里仍挑食,今后將繼續(xù)在這方面做工作,以促使她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

  午休時(shí)間,我走到窗戶邊關(guān)窗戶時(shí),聞到一股臭味!笆遣皇钦l拉了屎在身上?”我問旁邊的幾個(gè)正在脫衣服的孩子。“不是我”“不是我”“我沒有”旁邊的幾個(gè)孩子都急于證明自己,只有辰辰?jīng)]吭聲。我走到他床邊問:“是不是你拉了屎在身上?”“沒有”辰辰小聲回答!拔铱纯茨愕难澴印。隨著越來越近似他身上傳來的味道,我對(duì)辰辰提出了這個(gè)要求!拔也皇抢谏砩系模俏依旰鬀]擦*!背匠綖樽约恨q解道!澳銥槭裁床徊*呢?”我問他!拔也粫(huì)”他回答得理直氣壯。

  分析與措施:

  辰辰出現(xiàn)拉屎在褲子上的情況已經(jīng)有好幾次了,經(jīng)過了解,其實(shí)每次都是因?yàn)闆]有及時(shí)擦*造成的。而據(jù)家長(zhǎng)介紹,家里老是擔(dān)心孩子會(huì)擦不干凈,所以從來沒讓孩子嘗試去學(xué)。針對(duì)他的這種情況,我在活動(dòng)中,提醒銘愷自己的事情自己做。也與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)放手讓孩子去嘗試,鼓勵(lì)孩子的第。