【#親子教育# #大班幼兒觀察記錄范例集萃#】認真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，能夠幫助教師認識幼兒的認知和社會性發(fā)展等信息，進而采取行之有效的引導策略，幫助幼兒解決問題、提升經(jīng)驗、獲得進步。那么，教師應該怎樣做好觀察記錄呢？今天©無憂考網(wǎng)為您推薦了大班幼兒觀察記錄范例集萃，歡迎大家的參考借鑒。

【篇一】大班幼兒觀察記錄范例集萃

　　觀察記錄：

　　幼兒園里每個星期二、四的下午都會消毒幼兒床墊。大班的老師們一般會請幼兒動手將自己的被褥卷起來后再離開寢室。洋洋今天第一個穿戴好離開寢室。他得意地走到午點筐前，準備給小朋友分午點。這時，我抬頭看了一眼他的床，他的被褥還平展展的鋪著呢，顯然，他為了想要發(fā)午點，當?shù)谝粋�穿戴好的小朋友，卻忘記卷被子的事兒了。我正尋思著怎么跟洋洋說的時候，班里的銳銳就已經(jīng)憤憤不平地來向老師匯報了：“錢老師，洋洋沒有卷床就出去了，他偷懶！”旁邊的小朋友一聽紛紛大聲喊道：“洋洋，你沒有卷被子，還不快去卷好！”別的幾名常常急老師之所急的孩子還走到活動室去叫洋洋。

　　洋洋這時已經(jīng)發(fā)完午點了。只見他表現(xiàn)得很生氣，朝迎面而來的同伴斬釘截鐵地說了一句：“不是我！”隨后就倔強地坐在小凳子上，紋絲不動，眼里充滿了焦慮和恐慌。任憑多少孩子跑來叫他，他都不理會。事情此刻僵持住了。

　　分析：洋洋是一個自尊心非常強的孩子。他聰明、動手能力強，但卻敏感、害羞、謹慎、力求完美。他的媽媽曾經(jīng)告訴我，洋洋不愿意做的事情，無論怎樣勸說，哪怕是他錯了，他也常常執(zhí)拗地不肯認錯。

　　洋洋在幼兒園度過的中小班時光是略顯孤單的。

　　因為他的孤僻、執(zhí)拗，常常錯失一些集體表演的機會。在往常的一些親子活動中，家長、老師“連哄帶騙”也無法令洋洋很好地合作。

　　洋洋的父母在教育孩子過程中存在諸多不當之處。孩子在公開場合的過分害羞常常讓家長覺得“丟面子”，事后會對孩子的行為大聲指責，甚至說反話冷嘲熱諷。此外，孩子的媽媽是典型的完美主義性格，孩子行為稍有不對，媽媽就直接干涉，或者用犀利的眼神審視孩子。這使孩子的性格變得更加內(nèi)斂而倔強。

　　今天，他肯定不是故意不卷被褥，大概是為了成為最先穿好衣服的人，想得到發(fā)午點的機會，才急匆匆地出了寢室，卻忘記了今天要卷被褥的事兒。

　　采取措施：

　　1、對于洋洋這種自尊心過強的孩子，需要更多的教育機智。如果簡單處理，孩子可能只會木訥地站在一旁，擔心著老師的批評和同伴的嘲笑。不僅不能解決問題，反而令孩子更加抗拒。

　　2、對完美主義，非常害怕犯錯誤，有時為了避免懲罰還會否認自己的錯誤的洋洋來說，要假裝忽略他的對抗，讓他不知不覺放下防衛(wèi)。對他的錯誤多加包容，對他的優(yōu)點多些表揚，讓孩子以平常心看待生活中的“失誤”。

　　3、和孩子家長共同協(xié)商，在家里，家長避免對孩子的要求過于苛求，對孩子的錯誤多謝包容，對孩子的成績及時肯定。不要傷害孩子自尊心，不強求孩子當眾表現(xiàn)。在班上，從安排洋洋做值日生、老師的小助手入手，每天分派許多具體的任務給他，經(jīng)常以小獎狀的形式表揚他。請洋洋父母把孩子做過的有進步的事情拍成錄像在班級播放，客服孩子懼怕在集體面前表現(xiàn)的心理，以此幫助洋洋重新建立起在集體中的“形象”，敞開心扉、快樂成長。

　　獲取成效：

　　片刻后，我站在寢室門口，搖手招呼他道:“洋洋，來，給錢老師幫個忙吧，你平時最愛幫老師干活了，是不是？”果然，他半信半疑地跑來，問我要他幫什么忙。我悄悄地湊到他的耳邊說：“幫我把那張鋪著紅毛毯的床鋪卷一下，老師知道那個小朋友忘卷了，不過沒關系，知錯就改還是好孩子，你去幫幫他吧！”他看著我不好意思地笑了笑，就立即跑去把床鋪卷好了。

　　過了幾天，又是在組織幼兒卷床的時候，我和孩子們發(fā)現(xiàn)了辰辰?jīng)]有卷床，還沒等我說話，只聽見洋洋就已經(jīng)對著辰辰大聲喊道：“辰辰，快來，老師請你給她幫個忙！”別的孩子也跟著一同喊起來：“快來給老師幫忙了！”在那一刻，我發(fā)現(xiàn)洋洋已經(jīng)在不知不覺中學會了向同伴敞開心扉了……

　　經(jīng)過一段時間的家園努力，洋洋逐漸開朗起來。面對別的小朋友的小失誤，比如打翻水杯，弄壞美術作品等，他還會學著老師的口氣說：“沒事兒，老師不會怪你的。”可以看到，洋洋對待錯誤的評價也在漸漸變得積極起來。

　　兒童作家冰波說過：“蝌蚪都有一條可愛的尾巴，長成青蛙后就沒了。童心，就是我們曾經(jīng)擁有的美好的尾巴！――”作為一名幼兒教師，一只“長大的青蛙”，“不能忘記自己蝌蚪年代尾巴在水里甩動的感覺”，要深切地了解孩子的生活和情感體驗，以孩子為中心，常常換位思考，顧及他們的情感，了解他們，關心他們，與他們真心實意的交朋友，讓他們感受到師生之間的真誠和依賴。終有一天，當你仍然低頭默默耕耘之時，偶爾回首，卻已經(jīng)是“千樹萬樹梨花開”了……

【篇二】大班幼兒觀察記錄范例集萃

　　觀察時間：10月

　　觀察地點：室內(nèi)益智區(qū)

　　觀察對象：高xx、李xx

　　魔尺一直是孩子非常喜歡的益智玩具，幾乎百玩不厭，而且玩出了越來越多的花樣，小小的魔尺在幾個小男孩手中不斷翻新，像魔術師一樣每天都探索出不同的玩法，一會兒是“手槍大戰(zhàn)”一會變化“小船”還有各種各樣的圖形寶寶。

　　行為與解讀：

　　1、大班小朋友已經(jīng)具備一定的思考力和創(chuàng)造力，已經(jīng)能夠獨立完成一件作品。

　　2、老師在這一活動中不會再過多的干預。大班幼兒已經(jīng)有一定的獨立思考力和創(chuàng)造力。

　　情景再現(xiàn)：而“魔尺球”是高瑞浩小朋友最近探索出的新花樣，玩法比較復雜。這引起了其他幾個小朋友的興趣，紛紛想要學習。

　　只見高瑞浩將還原成長條形的魔尺高高舉起開始講解：“首先，你們把手里的魔尺變成這樣的長條。接著又在長條的一端折了一角舉起來說：”第一步，彎一下，”小朋友們紛紛效仿，高瑞浩看到大家都照做以后，繼續(xù)將手中的魔尺連轉(zhuǎn)了兩下繼續(xù)說道：“第二步”……

　　隨著后面步數(shù)越來越難，有的小朋友直接將魔尺拆開，自行變其他造型了，只有李宗駿還在拿著魔尺執(zhí)著的擺弄著，后面遇到了難處，這時他用央求的目光跟高瑞浩說：“這一步我不會了你可以教教我嗎？”。高瑞浩看到后，二話沒說快速幫李宗駿變好了，可這時李宗駿拿著手里的魔球并不死心，小聲嘀咕道：“我一定要學會怎么變�！崩^續(xù)跟高瑞浩說道：“你能再教我一遍嗎？”高瑞浩說：“好吧�！庇谑莻z人一步步變了起來......李宗駿直到能獨立完成一個魔尺球了，才長舒一口氣，臉上露出了滿意的笑容。

　　回應策略：

　　1、在整個過程當中，老師沒有過多干預，而是讓孩子自行解決交往過程中遇到的問題。

　　2、分享魔尺的新玩法，新造型為其他幼兒提供參考經(jīng)驗。在益智區(qū)主題墻上張貼多種魔尺玩法的圖片供幼兒參考，創(chuàng)設一塊“挑戰(zhàn)擂臺賽”區(qū)域，激發(fā)幼兒進一步挑戰(zhàn)的愿望。

　　3、在一日活動中表揚和鼓勵其他表現(xiàn)突出的幼兒，增加幼兒自信心，激發(fā)幼兒探索愿望。

【篇三】大班幼兒觀察記錄范例集萃

　　觀察記錄：

　　午休自由活動了，孩子們拿著各自的玩具玩開了，有圍在一起看書的，同伴們一起玩彩泥的，女孩子們過起了娃娃家……只見一群男孩子拿著奧特曼的玩具當起了奧特曼和怪獸，瞧“卿卿”奧特曼正在消滅“峰峰”怪獸呢。加入的孩子也越來越多，都在投入地在玩，而我發(fā)現(xiàn)有一個孩子一直在旁邊觀望，望著他們的行動，看著他們的“表演”，顯露出羨慕，當“奧特曼”與“怪獸”對打時，他也露出了驚恐的神情，心情時高時低，隨著他們改變，當奧特曼最終“勝利”時偉福的臉上也露出了甜甜的微笑。

　　分析與思考：

　　從孩子的表情可以看出，其實柯偉福是也很想能加入他們，因為在男孩子心中奧特曼是勇敢無畏的，是他們崇拜的對象，是心目中的神，孩子們玩時的歡聲笑語和行動已經(jīng)感染了他，可是他不知道自己該用何種方式參加，也沒有孩子們的主動邀請，他也不確定同伴們是否會接納和喜歡他，所以他選擇了觀望。