小班幼兒觀察記錄分析及措施【一】
觀察地點(diǎn)：小二班
觀察對(duì)象：嬌嬌
觀察記錄：
在幼兒園的游戲生活中，針對(duì)孩子們?cè)诟鱾�(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，我會(huì)以“小貼畫(huà)”的形式，給予孩子肯定，小朋友都很喜歡。今天離園時(shí)，嬌嬌的媽媽接走孩子后又回到班上找到我說(shuō)：“馮老師，今天嬌嬌沒(méi)有得到貼畫(huà)，不肯回家”。其實(shí)今天嬌嬌一直淘氣，沒(méi)有按老師的要求做事，所以在發(fā)小貼畫(huà)時(shí)她沒(méi)得到，當(dāng)時(shí)她舉手對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有小貼畫(huà)”，我回答說(shuō)：“如果你明天表現(xiàn)好的話，老師就會(huì)把貼畫(huà)送給你”。而此時(shí)，嬌嬌的反應(yīng)是“不能要貼畫(huà)，因?yàn)槲冶憩F(xiàn)不夠好�！�
分析原因：
嬌嬌對(duì)表?yè)P(yáng)非常在乎，每天總希望能得到老師的贊美，但又控制不住自己的行為，總淘氣。她覺(jué)得她沒(méi)有通過(guò)自己的努力完成的事情，只要家長(zhǎng)出馬就能完成，所以回到班上讓媽媽要小貼畫(huà)。此外，嬌嬌媽媽給嬌嬌一個(gè)約定，如果老師表?yè)P(yáng)了孩子后，會(huì)帶她去看木偶劇，所以嬌嬌想用小貼畫(huà)來(lái)展示自己在幼兒園取得的成績(jī)。
采取措施：
1.與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)給孩子提供很多做事情的機(jī)會(huì)，讓孩子自己去完成去擔(dān)當(dāng)。必須給孩子一定的挫折教育，該是什么樣就是什么樣。需給她灌輸自己事情自己解決的意識(shí)，不僅要孩子在行為上獨(dú)立，在思想上也要獨(dú)立。
2.教師教給孩子正確解決問(wèn)題的方法，做事情要通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)，不要借助有效途徑。
3.幫助孩子建立正確的是非觀，給予每個(gè)孩子一個(gè)公平的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子清楚地明白自己沒(méi)做好，沒(méi)有小貼畫(huà)是很正常的事情。
通過(guò)這一案例我認(rèn)為作為一名教師應(yīng)該有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助他們適應(yīng)環(huán)境，并且健康全面的發(fā)展。
小班幼兒觀察記錄分析及措施【二】
觀察對(duì)象：超超
觀察時(shí)間：20xx
觀察地點(diǎn)小四班活動(dòng)室
這天，我們吃的是面條。超超小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會(huì)兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無(wú)數(shù)口湯但是就是不吃面條。我走過(guò)去，對(duì)他輕輕地說(shuō)：“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長(zhǎng)的高的�！甭�(tīng)完后，他說(shuō)：“媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高的�！蔽艺f(shuō)：“對(duì)！我們超超小朋友可棒了，此刻都自己吃飯了！”聽(tīng)完，他開(kāi)始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來(lái)，不再東張西望，一向盯著我的勺子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說(shuō)：“我要自己吃�！蔽冶惚�?yè)P(yáng)了他，他很高興，不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗來(lái)到
我面前大聲說(shuō)：“老師，我都吃完了�！蔽冶�?yè)P(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，十分高興，不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
行為分析：從這天觀察的狀況看來(lái)，超超小朋友在家里長(zhǎng)久養(yǎng)成了一種“飯來(lái)張口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對(duì)他人存在著依靠性，這與他長(zhǎng)期由奶奶喂養(yǎng)有必須關(guān)系。但是在這天老師的喂飯過(guò)程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動(dòng)要求自己吃飯，這比過(guò)去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他時(shí)候，他十分高興，說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫忙，今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。
小結(jié)：幼兒良好的飲食習(xí)慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營(yíng)養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見(jiàn)到的飲食習(xí)慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長(zhǎng)也要用心配合老師的工作，引導(dǎo)孩子構(gòu)成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營(yíng)養(yǎng)做些努力。要教育、幫忙孩子明白一個(gè)道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長(zhǎng)。
小班幼兒觀察記錄分析及措施【三】
觀察實(shí)況一：
前幾天我讓孩子們從家里帶來(lái)了自己的玩具，依依帶了許多玩具，玩的時(shí)候有的孩子就想去玩依依的玩具，于是他們就發(fā)生沖突。依依一會(huì)兒來(lái)告狀：“老師，他搶我的玩具�！逼鋵�(shí)我早已觀察到，只要是有孩子一靠近依依，依依就會(huì)護(hù)著自己的玩具，她這樣護(hù)著自己的玩具的同時(shí)，自己也不能玩自己的玩具，于是我告訴其他幼兒，如果想玩依依的玩具，就要和依依商量好�？梢哉f(shuō)：“我玩你的玩具好嗎？”當(dāng)別的孩子說(shuō)出來(lái)時(shí)，我用眼睛看著依依，依依想了想把自己的玩具給了別的孩子，大家都玩得很開(kāi)心。
觀察實(shí)況二：
今天我剛把積木發(fā)給孩子們，一會(huì)兒彤彤就哭著來(lái)告訴我：“老師依依不給我玩積木�！蔽乙豢磩偛盼野l(fā)給孩子們的積木，已經(jīng)被依依收到自己的桌子上，我走過(guò)去問(wèn)依依：“依依你說(shuō)這些積木是誰(shuí)的。”“是老師的。”（幼兒園的積木孩子們經(jīng)常說(shuō)是老師的）“這些積木是幼兒園里的，小朋友都可以玩，如果你把積木放在你這里，那其他的小朋友就沒(méi)法玩了，是不是�。俊币酪傈c(diǎn)點(diǎn)頭，就把積木分給了小朋友，我表?yè)P(yáng)了依依并且告訴其他的孩子，玩具大家一起玩。
觀察分析：
通過(guò)和家長(zhǎng)的交流了解到，依依在家里有時(shí)家里人不小心碰到她的東西，她就會(huì)大喊大叫，并且誰(shuí)勸也不聽(tīng)，家里人也拿她沒(méi)辦法。
現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，時(shí)時(shí)刻刻以自我為中心，在家個(gè)個(gè)都是小皇帝、小公主，所以養(yǎng)成了一個(gè)不好的習(xí)慣，有好玩的、好吃的東西不會(huì)和別的孩子分享，別的孩子想玩別人玩具的時(shí)候也不會(huì)說(shuō)，只是看見(jiàn)喜歡就去拿。小班的孩子很容易發(fā)生這樣的沖突。
觀察指導(dǎo)：
首先，我給孩子們講故事《大家一起玩》，讓孩子們懂得分享，知道只有大家一起玩才會(huì)玩得開(kāi)心。和孩子們進(jìn)行討論，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)把自己的玩具帶到幼兒園，應(yīng)該怎樣玩？是自己一個(gè)人玩還是和其他小朋友共同玩。通過(guò)討論使幼兒懂得有好東西應(yīng)該大家分享的道理！在生活中我們要教孩子如何交往的方法，讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)：“我玩玩你的玩具好嗎？”或是“我們換著玩好嗎？”當(dāng)孩子們不小心發(fā)生沖突時(shí)，教育孩子學(xué)會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“謝謝！”等。采用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法：當(dāng)孩子們遇到事情時(shí)，鼓勵(lì)他們想一想應(yīng)該怎樣做，當(dāng)孩子們把自己的東西分給大家時(shí)，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)。希望家長(zhǎng)配合教育，家長(zhǎng)在家不能慣著孩子，用“冷處理的方法”，即以不予理睬的方法對(duì)待孩子的任性。當(dāng)孩子無(wú)理取鬧時(shí)，甚至在地上打滾，媽媽可以用不勸說(shuō)、不理睬的方法，讓孩子感覺(jué)到父母并不在意他的這種行為。當(dāng)孩子鬧夠了，你可以和孩子說(shuō)：“媽媽不喜歡哭鬧的孩子，喜歡懂事的孩子。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，現(xiàn)在的孩子們比起剛來(lái)時(shí)好多了，知道玩積木時(shí)不爭(zhēng)也不強(qiáng)，同伴之間發(fā)生沖突事件越來(lái)越少了。在老師的引導(dǎo)下會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起。”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)。
