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小班幼兒觀察記錄【五篇】

時(shí)間:2022-01-20 15:57:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #小班幼兒觀察記錄【五篇】#】觀察記錄可以作為教師與家長(zhǎng)溝通的依據(jù),利用觀察記錄的結(jié)果與家長(zhǎng)溝通,教師的敘述不再空洞;家長(zhǎng)也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r,而知道怎樣去幫助孩子,并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天®無(wú)憂考網(wǎng)為您帶來(lái)了小班幼兒觀察記錄【五篇】,希望對(duì)您有所啟發(fā)。

1.小班幼兒觀察記錄


  觀察過(guò)程:

  一學(xué)期下來(lái),禹辰在美術(shù)活動(dòng)中仍然顯得無(wú)所適從,連簡(jiǎn)單的涂色也常常是握筆不畫,有時(shí)一動(dòng)不動(dòng),不知從何畫起,有時(shí)會(huì)弄壞蠟筆或者把老師發(fā)的紙張亂畫一通,弄的臟臟的,F(xiàn)在我們已經(jīng)接觸了基本形狀的繪畫,這時(shí)候的他仍然很不自信,經(jīng)常說(shuō)“老師,我不會(huì)畫,你來(lái)幫我!贬槍(duì)這樣的和家長(zhǎng)也進(jìn)行了溝通,媽媽說(shuō)在家也經(jīng)常教他畫,可是也發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題,做事沒(méi)有耐心,不知怎么下手畫畫,非常膽小。

  分析與具體措施:

  1、個(gè)別輔導(dǎo),引導(dǎo)禹辰上課時(shí)注意聽講,在繪畫中要由耐心,要認(rèn)真觀察,有了想法以后再繪畫。

  2、同伴幫助榜樣作用。讓能力強(qiáng)的幼兒與禹辰合作繪畫的方式,通過(guò)兩個(gè)人的相互配合與協(xié)作,潛移默化地學(xué)習(xí)別人的良好繪畫習(xí)慣與繪畫技能,從而在一定程度的榜樣示范作用下,逐步提升自身的繪畫水平。

  3、表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒大膽的繪畫,把自己的想法融入繪畫作品中進(jìn)行合理大膽的畫。通過(guò)多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)幼兒繪畫的積極性。

  4、通過(guò)與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到重要性,明白要配合老師在家也要開展繪畫活動(dòng),增強(qiáng)孩子的自信,這樣才會(huì)事半功倍。引導(dǎo)家長(zhǎng)在家慢慢進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫圖形,例如:圓形,氣球,花朵,小草,小雞等等。教師可以請(qǐng)孩子可以將作品帶到幼兒園中來(lái),并給予表?yè)P(yáng)肯定,提高她的自信。

  實(shí)施效果:在不斷努力中,發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法對(duì)禹辰很有幫助,老師的鼓勵(lì)和伙伴的贊美,讓他很有信心,繪畫時(shí)也不像以前那樣一畫了事或是不敢下手了,只是繪畫涂色的速度還不夠快,如果再加強(qiáng)一些速度的話就更棒了?傊,通過(guò)實(shí)施教育,禹辰在美術(shù)活動(dòng)中膽子大了起來(lái),也敢于拿起筆畫了,進(jìn)步很大。

2.小班幼兒觀察記錄


  觀察過(guò)程:

  今天的蔬菜造型中,我和孩子們一起收集了各種蔬菜,讓他們借助牙簽來(lái)做各種造型,很多幼兒很感興趣。做出了各種有趣的東西。可是裔晨一直拿著小西紅柿,擺弄了半天,也不知道想做什么,后來(lái)他看見(jiàn)陳俊丞用小西紅柿做了小人放在白蘿卜的小船上,就對(duì)陳俊丞說(shuō),我們一起合作吧,我也來(lái)做小人。于是我走過(guò)去說(shuō):看陳俊丞的小人是仰著頭的,還可以做成什么樣的小人呢?我示意陳俊丞別說(shuō),裔晨想了想說(shuō):可以低著頭,還可以扭著頭……這樣,他們蘿卜船的小人都是形態(tài)各異的,有趣極了。

  分析:蔬菜是孩子們所熟悉的,種類繁多、色彩豐富、形態(tài)各異而美麗,且便于造型。在活動(dòng)中可以看出孩子的能力是有差異的,有的幼兒想象豐富,有的幼兒僅為模仿,缺少創(chuàng)造的能力。教師的引導(dǎo)是很重要的。

  措施:在這個(gè)活動(dòng)開展以前,應(yīng)把這些蔬菜放在自然角里讓孩子們充分觀察,像什么?這們?yōu)楹⒆觽冞M(jìn)行創(chuàng)作奠定了一定的基礎(chǔ)。請(qǐng)小朋友自己動(dòng)腦筋想一想,可以用它們做什么,然后去做。如何引導(dǎo)這些幼兒發(fā)揮想象力是很必要的。

3.小班幼兒觀察記錄


  觀察過(guò)程:

  一杰是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子,平時(shí)反映比較的慢,這個(gè)學(xué)期一杰注意力比較的分散,在各個(gè)活動(dòng)中也不太樂(lè)意參與,我發(fā)現(xiàn)一杰在各方面的能力都比較的差。例如:美術(shù)欣賞活動(dòng)中,幼兒很容易被其他的幼兒影響,參與活動(dòng)的積極性不高,而且也很少舉手回答問(wèn)題。在美術(shù)繪畫方面,幼兒的繪畫能力比較差,剛開始都不肯畫。有時(shí)活動(dòng)中其他孩子都完成了作品,但是他卻是半天沒(méi)有完成作品。其他的活動(dòng)中,一杰也很少積極參與,舉手回答問(wèn)題的次數(shù)非常的少。

  具體措施:

  1、針對(duì)一杰膽子比較小的情況,我在平時(shí)多鼓勵(lì)一杰大膽的在集體面前展示自己。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中,我讓一杰大膽的講出自己對(duì)美術(shù)作品的感受,在一杰不敢講的時(shí)候,我提醒一下他,這樣一杰的自信心就大了。

  2、一杰在操作能力方面有很大的欠缺,因此我在進(jìn)行操作活動(dòng)的時(shí)候,引導(dǎo)一杰大膽的進(jìn)行操作。然后也給一杰一些幫助,讓一杰能夠完成每的操作,讓一杰能夠樂(lè)意參與操作活動(dòng)。

  3、一杰在休息的時(shí)候一直會(huì)和其他的幼兒打鬧,對(duì)這樣的情況我也覺(jué)得要多與幼兒溝通,讓他知道什么樣的表現(xiàn)才是好的。同時(shí)也在班級(jí)里制定一定的規(guī)則,讓班級(jí)里的幼兒共同學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。

  教育成效:

  一杰在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后,在班級(jí)里能夠和同伴十分友好的相處。只是在和一些調(diào)皮的小朋友一起的時(shí)候,會(huì)不自覺(jué)的打鬧,這一點(diǎn)還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)指導(dǎo)。一杰在美術(shù)活動(dòng)中,慢慢的能夠大膽的舉手回答問(wèn)題了,并且也樂(lè)意將自己心里想的繪畫出來(lái)。但是一杰的繪畫能力還不夠高,還需要在平時(shí)的活動(dòng)中多加強(qiáng)。但是對(duì)于一杰的進(jìn)步,我也不斷的肯定,讓一杰更加的有積極性。

4.小班幼兒觀察記錄


  觀察背景:

  圣雨集體教學(xué)活動(dòng)中也很少回答老師的問(wèn)題,做事情的速度也很慢,一些美術(shù)或是操作活動(dòng)完成的很慢,涂色顏色也會(huì)拖到后,做事情缺乏耐心。

  圣雨膽子比較小,做事情不敢下手,就比如畫畫時(shí)簡(jiǎn)單的圓圈也不敢輕易下筆,比較害羞,老師抓著手能畫一些,放手后又不敢了。課余時(shí)間時(shí)能夠看見(jiàn)她和同伴交流,但和老師交流甚少,經(jīng)常會(huì)瞪大那雙無(wú)辜的大眼睛,好像向我求助似的。

  具體措施:

  1、適時(shí)引導(dǎo)、靈活應(yīng)變,巧妙組織繪畫活動(dòng)。小班孩子手的發(fā)育尚不完善,對(duì)筆的控制能力較差,對(duì)形狀不易把握,繪畫時(shí),老師應(yīng)該為他們準(zhǔn)備大的畫紙,讓他們大膽涂鴉,不受拘束,盡情作畫,

  2、給幼兒榜樣的引導(dǎo),讓幼兒有一定的榜樣意識(shí),在日常教育中安排繪畫技能較好的幼兒坐在孩子旁邊,而我不僅用語(yǔ)言加以引導(dǎo),不斷的給予鼓勵(lì),當(dāng)圣雨在繪畫時(shí)遇到困難時(shí),就手把手的和圣雨一起畫畫,并鼓勵(lì)他講講自己的畫,我則認(rèn)真的傾聽他的講述。

  教育成效:

  1、通過(guò)這段時(shí)間有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助,可以從圣雨近的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)看出,他是有進(jìn)步的,從一開始畫就喊老師到現(xiàn)在逐步開始嘗試,雖然孩子還是會(huì)頻頻請(qǐng)老師幫忙,但可以看出孩子在繪畫活動(dòng)中自信了許多,能自己嘗試了,我很欣慰。

  2、在集體活動(dòng)中,膽子也大了起來(lái),能夠開心和同伴交流,講述自己的想法,不過(guò)在集體活動(dòng)中發(fā)言還不夠大膽,有時(shí)注意力會(huì)不集中,美術(shù)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)中也不敢大膽評(píng)價(jià)同伴的作品,語(yǔ)言表達(dá)還不夠豐富,在下階段的觀察指導(dǎo)中講進(jìn)一步強(qiáng)化補(bǔ)充。

5.小班幼兒觀察記錄


  觀察案例:

  這是第一周玩角色游戲,我們的材料還沒(méi)有達(dá)到完全豐富的狀態(tài)。在今天開放的游戲情形下看,孩子們喜歡角色游戲,一到時(shí)間就各自沖進(jìn)喜歡的地方,其中小工地、娃娃家、美食店人數(shù)多。從游戲現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看,孩子沒(méi)有角色的認(rèn)知,“娃娃家”里菜和盤子堆了一桌,孩子不去理會(huì)客人想吃什么,不停的把菜端上桌;“媽媽”總是重復(fù)的給娃娃穿衣服、燒飯,媽媽喂娃娃,爸爸也喂娃娃??同樣,在其他地方也是東西擺放雜亂,孩子不停地將東西擺出、放進(jìn)。

  分析:

  小班初期的孩子還沒(méi)有角色扮演的概念,他們現(xiàn)階段喜歡的就是擺弄玩具。其中,對(duì)于角色的認(rèn)知僅處于知道我是誰(shuí),但也總是容易忘記自己的身份,尤其還不明確什么事情是自己這個(gè)身份該干的事情。

  措施:

  1、從身份介紹上先打開幼兒了解角色游戲的大門。

  介紹娃娃家中的各個(gè)角色,從角色裝扮上讓幼兒分清自己的角色身份。此外,利用觀察知道詢問(wèn)幼兒是誰(shuí),在干什么?以及在講評(píng)中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己今天是誰(shuí),明確角色身份。

  2、充分肯定幼兒在游戲中的表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒大膽扮演。

  對(duì)整個(gè)游戲進(jìn)行講評(píng),表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)好的幼兒,號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們上進(jìn)。并為幼兒進(jìn)一步游戲提出了方向。如請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)“娃娃家”中我喜歡的家人是誰(shuí)?為什么?肯定角色扮演成功的孩子,同時(shí),給其他的孩子起到了榜樣的作用。

  3、場(chǎng)景再現(xiàn),回憶自己的表現(xiàn)。

  由于小班幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),剛剛在扮演的角色還有聲有色,一會(huì)到講評(píng)時(shí)已不清楚自己的行為,更不要說(shuō)讓他來(lái)回憶自己的活動(dòng)過(guò)程了。這時(shí)候,多運(yùn)用照片、視頻來(lái)再現(xiàn)幼兒的活動(dòng),幫助幼兒回憶再現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程顯得尤為重要。