【#小學(xué)三年級(jí)# #語(yǔ)文版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第31課《阿凡提的故事（劇本）》原文及教案#】所謂的教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的（語(yǔ)文版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第31課《阿凡提的故事（劇本）》原文及教案），希望幫助到您。

【原文】

　　【第一幕】

　　時(shí)間：某日上午

　　人物：阿凡提、喀孜（kāzī）老爺、飯店店主阿木提、外地商人阿地力、眾衙役（yì）、看熱鬧的人若干

　　一個(gè)小城鎮(zhèn)的衙門(mén)里。

　　喀孜：誰(shuí)在外面喧嘩（xuānhuá）？

　　衙役：老爺，是告狀的！

　　喀孜：哈哈！左眼跳，有吉兆（zhào）。盼財(cái)神，財(cái)神到！快叫進(jìn)來(lái)！

　　阿木提拽（zhuái）著阿地力走進(jìn)來(lái)，阿凡提和一群看熱鬧的跟在后面。

　　喀孜：誰(shuí)告狀�。靠炜熘v來(lái)！

　　店主：小人狀告阿地力欠債（zhài）不還！

　　商人：大人，小人冤枉（yuānwɑng）啊！

　　喀孜：那他為什么告你？

　　商人：小人是外地商人。三年前在他店里吃了一只雞、兩個(gè)雞蛋。當(dāng)時(shí)說(shuō)好下次來(lái)時(shí)還他飯錢(qián)。今天過(guò)來(lái)還錢(qián)時(shí)，他竟然開(kāi)口要二百塊銀元，這不是敲詐（zhà）嗎？求大人為小人做主！

　　喀孜：大膽！一只雞、兩個(gè)雞蛋竟然敢要二百塊銀元。

　　店主：大人……

　　喀孜：（厲聲）有話快說(shuō)！

　　店主：大人，這是我的狀紙，求大人為小人做主！

　　店主走到喀孜身邊，悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過(guò)去。喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)樂(lè)開(kāi)了花。他裝模作樣地看了看狀紙。

　　喀孜：嗯（g），從狀紙上看，你要二百塊銀元還是有道理的。這樣吧，你再給大家說(shuō)說(shuō)你的理由吧！

　　店主：（得意地）大人，他是在三年前吃的我那只母雞和兩個(gè)雞蛋。您想，三年來(lái)，那只母雞每年至少要下一百個(gè)蛋；這些蛋又可以孵（fū）出一百只小雞；小雞長(zhǎng)大后再下蛋，再孵小雞，三年能孵多少只雞，現(xiàn)在該是多大一群哪！小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百塊銀元也不多呀！

　　喀孜：（捋（lǚ）著胡須，點(diǎn)了點(diǎn)頭）有理，有理！不多，不多�。ㄞD(zhuǎn)過(guò)頭呵斥（hēchì）商人）你都聽(tīng)到了嗎？人家只收你二百塊銀元，夠便宜的了！還不快把錢(qián)付給人家，不然，我就把你關(guān)起來(lái)！

　　阿凡提：（上前）等一等，大人！阿地力是冤枉的，我愿意替他辯（biàn）護(hù)。不過(guò)，我想請(qǐng)大人三天后再審（shěn）理這個(gè)案子。

　　喀孜：今天判（pàn）和三天后再判有什么區(qū)別嗎？

　　阿凡提：（面向眾人）大人，如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無(wú)私的！

　　喀孜：（猶豫了一下）好吧，那就三天后再判。不過(guò)，他要是跑了怎么辦？

　　阿凡提：那就由小人替他償（cháng）還債務(wù)！

　　喀孜：好，一言為定！

　　【第二幕】

　　時(shí)間：三天后的上午

　　地點(diǎn)、人物：同第一幕

　　喀孜：（不耐煩地）太陽(yáng)都老高了，阿凡提怎么還不來(lái)？

　　店主：大人，阿凡提肯定不敢來(lái)了，您現(xiàn)在就判吧！

　　阿凡提氣喘吁（xū）吁地跑上來(lái)。

　　喀孜：你怎么現(xiàn)在才來(lái)？本官都等你半天了！再不來(lái)，本官就要宣布判決結(jié)果了。

　　阿凡提：（喘氣）請(qǐng)不要生氣，大人。是這樣的，我和鄰居說(shuō)好合伙種麥子，如果今天不把麥種炒（chǎo）熟，明天就來(lái)不及播種了！因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來(lái)晚了。

　　喀孜：（忍不住大笑起來(lái)）胡說(shuō)八道，這不是天大的笑話嗎？聰明的阿凡提竟然想用炒熟的麥種播種！你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？

　　阿凡提：大人，既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮（zhǔ）熟的雞能下蛋嗎？

　　喀孜：（頓時(shí)面紅耳赤）這個(gè)……這個(gè)……

　　阿凡提：相信大人一定會(huì)做出公正的判決。

　　看熱鬧的人喧嘩起來(lái)�？ψ卧诖筇蒙硝猓╠uó）來(lái)踱去，猶豫再三，終無(wú)可奈何地開(kāi)始宣判。

　　喀孜：店主阿木提訴商人阿地力付二百塊銀元一案，本官不予支持，判商人阿地力付店主一只雞和兩個(gè)雞蛋的飯錢(qián)兩塊銀元！

　　店主：大人，我那天給你的……

　　喀孜：（不等店主說(shuō)完）退堂！

　　幕落。

　　畫(huà)外音：騎上我的小毛驢（lǘ），樂(lè)悠悠，樂(lè)悠悠；歌聲伴我乘風(fēng)走，乘風(fēng)走；只因人間事不平，我把世界來(lái)周游，來(lái)周游……

【教案】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。體會(huì)他樂(lè)觀、機(jī)智和樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2、了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。

　　3、初步認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：本課生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件（圖片、文字）等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于阿凡提的故事

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的原因。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、啟發(fā)談話、揭示課題

　　1、出示阿凡提圖片。

　　說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你了解阿凡提嗎？

　　根據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)。

　　阿凡提是民間傳說(shuō)中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇，才智過(guò)人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛(ài)戴和

　　擁護(hù)。今天我們就來(lái)讀讀阿凡提的一個(gè)故事。

　　2、板書(shū)課題，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同？

　　【教師小結(jié)】

　　1、劇本

　　通過(guò)分幕分場(chǎng)來(lái)組合故事情節(jié)，通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)，刻畫(huà)人物。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　阿凡提是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)形象，但本課的體裁是劇本，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很陌生。所以教師要對(duì)劇本的題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。

　　2、讀劇本的方法

　　讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語(yǔ)言，但是需明白是誰(shuí)說(shuō)的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　課前揭示本節(jié)課全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生心中有數(shù)，體現(xiàn)以人為本的理念。啟發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物

　　2、出示文中生字詞，認(rèn)讀理解。

　　吉、兆、呵斥、辯護(hù)、審理、判案、炒熟、煮熟

　　毛驢、裝模作樣、公正、無(wú)私

　　3、認(rèn)識(shí)文中人物

　　阿凡提、衙門(mén)老爺、喀孜飯店店主阿木提、外地商人阿地力

　　4、指名分角色朗讀課文，集體評(píng)議。

　　5、說(shuō)說(shuō)文中主要講了一個(gè)什么故事？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既從正確的認(rèn)讀字詞句開(kāi)始，又從整體入手，初步了解故事情節(jié)，意在為進(jìn)入文本鋪平通道。

　　三、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因

　　1、小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容

　　2、說(shuō)一說(shuō)：這一幕主要講了什么內(nèi)容？

　　3、出示自學(xué)要求：

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并與同桌交流：劇本中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？聯(lián)系文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　4、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、組織全班交流，分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　出示：我從_____（語(yǔ)言或動(dòng)作）中認(rèn)識(shí)了____（具有的品質(zhì)）的___（人物）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　“教是為了不教”，在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厚積而薄發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)言也變得生動(dòng)具體。

　　重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　阿凡提：聰明、正義、樂(lè)于助人、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭(zhēng)。

　　阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。

　　如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無(wú)私的！

　　那就由小人替他償還債務(wù)！

　　喀孜：貪贓枉法

　　喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)樂(lè)開(kāi)了花。

　　他裝模作樣的看了看狀紙。

　　有理，有理！不多，不多！夠便宜的了！

　　還不快把錢(qián)付給人家，不然，我就把你關(guān)起來(lái)！

　　店主：陰險(xiǎn)狡猾、貪得無(wú)厭、言行丑陋

　　小人狀告阿地力欠債不還！

　　悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過(guò)去。

　　小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀！

　　商人：無(wú)辜、無(wú)奈、老實(shí)

　　小人冤枉啊！

　　今天，他竟然開(kāi)口要二百塊銀元。

　　6、小組合作，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、練習(xí)按劇本演一演。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、“巧”字入手，品讀語(yǔ)言的精妙

　　1、引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)，那么接下來(lái)他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容，體會(huì)阿凡提的品質(zhì)。

　　1、小組練習(xí)朗讀課文。

　　2、研究討論：你們覺(jué)得哪兒能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙？

　　3、匯報(bào)交流，隨機(jī)板書(shū)。

　　阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來(lái)不及播種了！因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來(lái)晚了。

　　既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？

　　相信大人一定會(huì)做出公正的判決。

　　4、質(zhì)疑：你覺(jué)得阿凡提這樣說(shuō)到底巧在哪里？你們從哪兒體會(huì)到的？

　　喀孜：忍不住大笑——面紅耳赤——踱來(lái)踱去猶豫再三無(wú)可奈何

　　5、練習(xí)有感情的朗讀課文

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　深入剖析人物語(yǔ)言，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。

　　三、自由組合，排演劇本

　　1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？

　　2、引讀課文后一個(gè)自然段。

　　3、學(xué)生揣摩人物，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。

　　建議安排七八個(gè)人一組排演該劇，設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。

　　4、學(xué)生表演，集體評(píng)議。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　充分利用課堂這個(gè)小舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的形式，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。

　　四、總結(jié)全文，感受民間故事的魅力

　　走進(jìn)民間故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)的海洋，真善美的境界……她會(huì)告訴你什么是幸福，幸福是如何得來(lái)的；什么是善良，善良會(huì)給你帶來(lái)什么；什么是智慧，智慧能創(chuàng)造怎樣的生活……

　　五、布置作業(yè)

　　1、把這個(gè)精彩的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽(tīng)。