【原文】 傳說很久很久以前，有一位帝王，非常受人愛戴。后人稱他為“炎帝”。
一天，炎帝經(jīng)過一戶農(nóng)家。主人非�？蜌獾亓羲燥�。飯桌上擺滿了各種谷物和蔬（shū）菜。主人抱歉地說：“家里只有這些吃的，要是有肉就好了！”炎帝關切地問：“那你們長年只吃這些東西嗎？”主人嘆了口氣，說：“我們只會種莊稼，不會打獵，也不會捕魚，一年到頭，只能吃這些東西�！毖椎勐犃耍睦锖茈y受。
后來，炎帝經(jīng)過一戶獵人家。主人也留他吃飯。他家的飯桌上不僅有鹿肉、兔肉等各種獸肉，還有一些谷物和蔬菜。炎帝指著桌子上的蔬菜問：“這些是你們自己種的嗎？”主人擺擺手，說：“不，這些東西是我打獵經(jīng)過一戶農(nóng)家的時候，拿獸肉跟他們換的�！�
炎帝想：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個好辦法！應該鼓勵（lì）大家都這樣做。他又想：人們不清楚誰家有多余（yú）的、而且又是自己需要的東西，要是挨家挨戶地去問，那多麻煩哪！如果規(guī)定一個時間和地點進行交換，不就方便了嗎？
走出獵戶家的大門，炎帝開始低著頭冥（míng）思苦想起來。突然，他的目光落在了走在前面那個人的影子上。剛過正午，地面上的影子短短的。炎帝靈機一動：對呀，把交換的時間定在正午不是很好嗎？這個時刻人們既容易記住，又有充足的時間趕到交換地點，交換后，還能在天黑之前趕回去。真是太好了！
經(jīng)過反復比較（jiào），他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。他把這想法告訴了人們，人們聽了欣（xīn）喜萬分，奔走相告。
從此，每天正午的時候，人口聚居的中心地帶就人來人往，川流不息。人們挑的挑，背的背，扛的扛，從四面八方趕來。大家拿出自己多余的產(chǎn)品，換回自己需要的東西，一個個心滿意足地回家了。老百姓覺得生活方便多了。
炎帝把交換物品的地方稱作“市”，后來農(nóng)村的趕集，就是由此發(fā)展而來的。
【教案】
1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝的高尚人品和聰明睿智。
2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。
3、指導學生認識6個會認字，寫好13個會寫字。掌握詞語：擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較、欣喜。
二、教學重點、難點：
1、分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
2、體會百姓愛戴炎帝的原因。
三、教學課時：
2課時
四、教學準備：
生字卡片、教學掛圖、多媒體課件等。
五、教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、談話：我國歷史悠久，文化底蘊深厚，上下五千年的歷史，孕育著無數(shù)英雄人物，流傳著許多動人的傳說。今天我們來了解一位明君帝王——炎帝（課件第二屏：炎帝圖像）。
2、關于炎帝，你了解多少？
3、師簡介炎帝。（課件第二屏：炎帝簡介）
今天，我們就來學習一篇有關炎帝的文章——《炎帝創(chuàng)市》。拿起你的小手和老師一同寫寫。（板書：炎帝創(chuàng)市）
4、明確學習內(nèi)容。
�。�1）指名讀課題，指導讀好節(jié)奏：炎帝∕創(chuàng)∕市
（2）初步理解課題的意思。
A、引導學生組詞，初步感悟、理解詞義。
B、學生談談對課題的理解。
5、引導設疑，激起學生閱讀期待。
�。�1）學生圍繞課題設疑；
�。�2）梳理并歸納問題；（課件第三屏：設疑）
炎帝為什么創(chuàng)市？怎樣創(chuàng)市？創(chuàng)市的結(jié)果怎樣？
�。�3）小結(jié)：
學習這篇課文，不僅能了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受先人智慧及人格的魅力，而且能與炎帝一起經(jīng)歷創(chuàng)市的過程，體驗創(chuàng)市的快樂。
二、學習字、詞、句。
�。ㄒ唬┳值膶W習。
師：同學們，今天我們第來讀課文。說說看，我們第讀課文，應該注意些什么？
生：把字音讀正確。
生：不丟字，不加字。
師：同學們說的都對，我把同學們說的歸納了下來。（出示課件第四屏）
學生自由讀課文。
師：剛才我看到我們班的同學都讀得認真，標得仔細，非常好。
師：同學們，課文我們一會兒來學習，先來認識這課中的十六個生字寶寶。（把語文書反放過來看大屏幕，課件第五屏：出示會認生字）
師：誰來做小老師，領著大家讀一讀？（這個小老師真干脆）誰還愿意再來領大家讀一讀。
師：這些生字中，從讀音上你們想提醒小伙伴注意些什么？
師：這么多生字，你們都是這么記住的？
生：我是用“加一加”。
師：那哪些字你是用這種辦法記住的？
師：那誰還有別的記字辦法？
生：我是用“換一換”。
師：哪幾個字是用這種辦法記的？
師：同學們，你們一定還有很多更好的記字辦法，快和你的小伙伴說一說吧！
師：瞧我們的字寶寶帽子也沒了，你們還認識他們嗎？老師出一則謎語來考考大家吧�。üと擞檬挚梢宰龊芏鄤幼鳌福�
誰愿意也這樣考考同學們？
師：現(xiàn)在打開語文書137頁。這里有我們要求會認的十三個生字，考考你的小伙伴，考完以后我們還要做個小游戲。
師：下面我們來做一個小游戲，第一關：生字關。
�。ǘ┰~語的學習。
師：我們已經(jīng)順利地通過了生字關，現(xiàn)在我們進入第二關：詞語關。（師出示課文中十一個詞語）如果你們讀對了，這些詞語就會進入郵箱里。
師：讓我們再來讀一讀這幾個詞語，全班齊讀。
�。ㄈ┚渥拥膶W習。
師：同學們，你們真不錯在這么短暫的時間里，認識了十十三個生字，會讀了八個詞。老師真為你們感到開心呀！現(xiàn)在在老師帶來了幾個長句，不知道同學們有沒有信心把他們讀通通，讀出感情。
師：（1）課件出示第一句，從這句話中你們知道了什么？
生：我們知道了，這個故事發(fā)生在很久很久以前，是一個傳說。
板書：很久很久以前——遠古時代。
師：了解傳說中時間虛指的特點，相機介紹一些傳說故事的寫作特點。
師：（2）課件出示第二句，誰能再把這種抱歉的語氣讀出來？
師：（3）課件出示第三句，這句話講的是，炎帝關切地問誰？關切這個詞用在誰和誰之間？
生紛紛回答：父母和孩子，親人和親人……
師：那炎帝和農(nóng)戶是這種關系嗎？他把農(nóng)戶當自己的親人關心，所以人們很——（生：愛戴他），相繼解釋愛戴的意思。
師：指導朗讀長句，體會愛戴的含義。
師：（4）課件出示第四句，讓我們再來讀一讀農(nóng)戶說的這句話吧，指導做好說話前的嘆氣！
三、再讀課文，理解大意。
師：這次讀課文你們又有什么建議？
師：請同學們一邊讀，一邊思考問題：這篇課文講了誰在什么時候，干什么？生復述課文內(nèi)容。
四、寫字練習。
師：同學們，這節(jié)課我們認識了字、詞，讀通了課文，還了解了課文的大意。下面我們來學習“較、欣”的書寫。
生說注意書寫的地方，師范寫。
師：同學們把這二個字寫在書上。
五、板書設計。
很久很久以前炎帝
遠古時代受人愛戴
第二課時
一、復習：
1、自讀課文，請同學分段讀課文。
2、復習詞語，看卡片搶答詞語。
二、學習課文第2—8自然段
1、分角色朗讀2—4段。
討論：（1）炎帝在農(nóng)家吃飯時，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？
�。�2）炎帝聽了農(nóng)家的回答后，心情怎樣？
�。�3）后來他來到一戶獵人家，又了解到什么情況？
�。�4）指導看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物，可以看出什么？
�。�5）聽了獵人的陳述后，炎帝有什么想法？
（6）理解：關切、鼓勵、冥思苦想的意思。
2、從哪些詞語可以看出炎帝關心老百姓？默讀5—6自然段，你知道了什么？
如：（1）炎帝目光落在前面那個人的影子上，是什么時候？
�。�2）交換的時間定在正午的理由是什么？
3、分組讀第7—8自然段，讀后討論：
�。�1）炎帝把交換物品的地點定在哪里？為什么要定在這里？
（2）人們怎樣把剩余的物品拿到這里交換呢？
（3）指導看圖2，你看到了什么？
（4）從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個什么樣的人，才能深受人們的愛戴？
三、總結(jié)升華，交流感受
1、朗讀全文，說感受
2、填空：
炎帝是一位（）、（）、（）的好帝王。
四、作業(yè)布置
1、把《炎帝創(chuàng)市》這個故事講給小朋友聽。
2、熟讀課文，摘錄好詞好句，超載自己的采集本上。
3、鼓勵課外繼續(xù)搜集傳說。
