【#小學(xué)三年級(jí)# #北師大版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第8課《意大利的愛(ài)國(guó)少年》教案#】教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的（北師大版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第8課《意大利的愛(ài)國(guó)少年》教案），希望幫助到您。

【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀10個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“惡”。

　　2、理解“你們侮辱我的祖國(guó)！我不要你們的錢(qián)”這句話(huà)所表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)并學(xué)習(xí)意大利的愛(ài)國(guó)少年熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是理解后兩個(gè)自然段，體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情，理解“熱那亞少年很需要錢(qián)，為什么又把那些錢(qián)扔回去？”

　　難點(diǎn)是感受并理解熱那亞少年撿錢(qián)和扔錢(qián)過(guò)程中的心理變化。有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　易錯(cuò)生字，新詞卡片；課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片；課件二：第四自然段的文字課件；課件三：后兩個(gè)自然段的文字課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，標(biāo)出自然段，初步了解課文講的是一件什么事。（略）

　　一、復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字：

　　1、出示卡片：“賣(mài)”和“買(mǎi)”，齊讀后區(qū)分字音和字形。

　　2、出示“可惡”和“兇惡”，齊讀后指名區(qū)分音和義的不同。

　　二．齊讀課題，激發(fā)情趣：

　　1、談話(huà)：課前我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一位少年朋友，他就是：（指板書(shū)）

　　2、齊讀課題：意大利的愛(ài)國(guó)少年。

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1、由學(xué)生指名分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)少年產(chǎn)生了怎樣的情感？

　　2、自由談感受：你對(duì)文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感，并把有關(guān)詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。（老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的不同方面的感受，讓學(xué)生把感覺(jué)少年可憐和可敬的詞語(yǔ)分別寫(xiě)在黑板兩側(cè)作為副板書(shū)，再進(jìn)行歸類(lèi)。）

　　4、自由讀課文，邊讀邊思考：有什么不懂的問(wèn)題？畫(huà)上問(wèn)號(hào)。

　　5、利用工具書(shū)或問(wèn)周?chē)�的同學(xué)試著解決所提問(wèn)題，如果還解決不了一會(huì)兒向全班提出。

　　6、再次質(zhì)疑，老師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題：

　�。�1）少年那么需要錢(qián)，為什么還把它扔回去？

　�。�2）那些人好心給少年錢(qián)，他卻用錢(qián)砸那些人，是不是沒(méi)有禮貌？

　　四、品讀課文，感悟文中描寫(xiě)少年窮困，悲慘的語(yǔ)句，有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　1、導(dǎo)入，引發(fā)思考：根據(jù)我們對(duì)課文的了解，這個(gè)少年需要錢(qián)。

　　2、投影：少年（）需要錢(qián)。問(wèn)：他不僅需要，而且是怎樣的需要？（極為）（特別）（萬(wàn)分）。

　　3、你從哪些地方感受到的？默讀課文，用曲線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　教師根據(jù)學(xué)生所讀的語(yǔ)句可采取以下方法導(dǎo)讀：

　�。�1）課件出示“衣衫襤褸”的少年形象，理解詞義。激發(fā)情感。

　　問(wèn)：看到這樣的一位少年你想到什么呀？把你的感受讀出來(lái)好嗎？

　�。�2）課件出示文字：他的衣服太破了，他還想給父母買(mǎi)點(diǎn)什么，這兩年他沒(méi)有賺到一分錢(qián)。：

　　問(wèn)：讀到這里你心里又想到什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：真可憐！真不容易！）讀出你的心情。

　　（3）課件第二自然段文字（略）：學(xué)生自由練習(xí)讀出感受，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)（打，罵，欺

　　負(fù)，重活，實(shí)在，終于，搭）使其變色。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�4）課件出示第四自然段文字（略）：請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀這幾句，看看你能讀懂什么？還有什么不懂？

　�。▽W(xué)生提問(wèn)時(shí)，或引發(fā)思考時(shí)點(diǎn)擊“低聲”，“撿”，“躺”，“拉”等使其變色）

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”，撿”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。（雖然錢(qián)是被人扔過(guò)來(lái)的，雖然他心里不高興，但是他顧不得了，他太需要錢(qián)了）

　�。�5）板書(shū)：扔

　　愿意讀讀嗎？

　�。�6）小結(jié)：一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇，太可憐了！此時(shí)，他需要的就是什么？

　　（7）板書(shū)：錢(qián)

　�。�8）有了錢(qián)就可以怎樣？

　　五、研讀表現(xiàn)少年愛(ài)國(guó)的部分。抓住詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，感悟少年的內(nèi)心，讀出感受。

　　1、導(dǎo)入：少年如此需要錢(qián)，但他得到錢(qián)后為什么又扔回去了？

　　2、板書(shū)：扔

　　3、文中哪句話(huà)告訴了我們?cè)�因？瀏覽課文，讀出找到的語(yǔ)句（后一句）

　　4、課件出示：雖然（），但是（），所以（）。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)回答問(wèn)題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（盡管——可是——因此——。）［點(diǎn)評(píng)］：教師要善于利用教材中的可訓(xùn)練點(diǎn)適時(shí)適度地加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　6、你覺(jué)得令你敬佩的是這個(gè)少年的哪些做法？自由讀。畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　7、自由結(jié)合，小組討論，交流，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)。（談看法，抓詞語(yǔ)，朗讀，表演等。）

　　8、引發(fā)爭(zhēng)論：少年的這種做法是不是不禮貌呢？（引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。）

　　9、再塑人物形象：課件出示“衣衫襤褸”圖，問(wèn)：開(kāi)始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫，同情。此時(shí)你心目中的少年又是怎樣的形象呢？如果讓你再畫(huà)一幅畫(huà)，你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？

　　課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想象，從而樹(shù)立起人物在學(xué)生心中的形象。

　　10、總結(jié)升華：愛(ài)的力量是無(wú)窮的，正是對(duì)祖國(guó)這種神圣的愛(ài)使得這個(gè)衣衫襤褸，貧窮無(wú)助的少年在金錢(qián)面前顯得高大，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。面對(duì)這樣一位少年你想用什么方式表達(dá)出你的敬佩之情呢？

【篇二】

　　教學(xué)要求：

　　1、了解熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　2、熱那亞少年需要錢(qián)，為什么又把那些錢(qián)扔回去？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)理解“熱那亞少年需要錢(qián)，但又把那些錢(qián)扔回去”這個(gè)問(wèn)題，體會(huì)熱那亞少年的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙榻B《愛(ài)的教育》

　　1、出示《愛(ài)的教育》一書(shū)：同學(xué)們，你們看過(guò)這本書(shū)嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)介紹這本書(shū)或說(shuō)說(shuō)其中的故事。

　　《愛(ài)的教育》也可以叫做“一個(gè)小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級(jí)學(xué)生阿米琪斯寫(xiě)的。他在自己的筆記本上，寫(xiě)他在校內(nèi)外的所見(jiàn)所聞。從10月份四年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起，一直寫(xiě)到第二年7月份。全書(shū)共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個(gè)故事。

　　3、板書(shū)課題：意大利的愛(ài)國(guó)少年。

　　4、齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞。

　�。◥�(ài)國(guó)）

　　5、質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么？

　　疏疑：從哪兒看出少年愛(ài)國(guó)？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　　（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)解決。

　�。�3）獨(dú)立識(shí)字，掌握字形。

　　2、指名讀課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　　熱那亞（ya）虐（nue）待可惡（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢

　�。�2）掌握字形：運(yùn)用自己已有識(shí)字方法自學(xué)生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　賣(mài)：與“買(mǎi)”進(jìn)行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣(mài)”。

　　遇：半包圍結(jié)構(gòu)。第七筆是“”，不能寫(xiě)成“”。

　�。�3）理解詞義。

　　大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

　�。ㄈ�）初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事。

　�。ㄕn文寫(xiě)了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開(kāi)往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事）

　　2、理清課文脈絡(luò)。

　　按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段？

　　全文共九個(gè)自然段，可分三部分。

　　第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

　　第二段（第3、4自然段）：乘客們?cè)儐?wèn)了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢(qián)了，就撿起了硬幣。

　　第三段（第5至9自然段）：少年聽(tīng)到有人侮辱自己的祖國(guó)時(shí)，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。

　　3、再次讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑問(wèn)難，直奔中心

　　1、指名讀課文，提出問(wèn)題。

　　從哪些地方能看出這是一個(gè)愛(ài)國(guó)少年？

　　2、課文第三段交代了這一問(wèn)題。

　　（二）學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由讀第一段，思考：這個(gè)男孩子的身世如何？

　�。ㄟ@個(gè)男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣(mài)給一個(gè)馬戲班，戲班的人將他帶到了國(guó)外，他們打他，罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實(shí)在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì)。他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助，在領(lǐng)事館的安排下，他搭上了這艘船，回?zé)崮莵喞霞�。�?/p>

　　2、什么是“虐待”？課文中的“虐待”指什么？

　�。ā芭按�”指用殘酷兇狠的手段對(duì)待。本課指“打他。罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。）

　　3、在讀小男孩身世時(shí)，你有什么體會(huì)？

　　學(xué)生：我覺(jué)得他太可憐了。

　　學(xué)生：我覺(jué)得他的命運(yùn)太悲慘了，我們比他幸福多了……

　　4、有感情地讀一讀。

　　過(guò)渡：是啊，船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)？

　　（三）學(xué)習(xí)第二段

　　1、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)。

　　學(xué)生：先是奇怪，然后主動(dòng)詢(xún)問(wèn)他的情況。

　　學(xué)生：在聽(tīng)完他的訴說(shuō)之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。

　　想像這些乘客可能在嘆息、議論什么？

　　學(xué)生：有的嘆息說(shuō)：“這個(gè)孩子可真可憐哪！”

　　學(xué)生：有的議論說(shuō)：“這么個(gè)小男孩遭遇這么多事，真不容易！”……

　　2、男孩為什么撿起了硬幣？

　�。▏�(guó)為他太需要錢(qián)了）

　　3、他想拿這些錢(qián)做些什么？

　　學(xué)生：他想給自己換件衣服。

　　學(xué)生：他想給父母買(mǎi)點(diǎn)禮物。

　　學(xué)生：他想吃一頓飽飯。

　　總結(jié)：是啊，他太需要這些錢(qián)了！……

　　4、自由讀第二段。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第三段。

　　1、思考并與同桌討論：少年這么需要錢(qián)，為什么又把那些錢(qián)扔回去？

　　2、互相交流討論。

　　3、小組匯報(bào)。

　　學(xué)生：因?yàn)槟泻⒆勇?tīng)到了那些人侮辱自己的國(guó)家。

　　學(xué)生：因?yàn)槟泻⑹且獯罄�人，他不允許別人辱罵自己的祖國(guó)……

　　你從哪些詞語(yǔ)能看出熱那亞少年很愛(ài)國(guó)？

　�。ɡ�、扔、砸、跳、站直）

　　4、這是一個(gè)什么樣的少年？

　　學(xué)生：他是一個(gè)愛(ài)國(guó)的少年。

　　學(xué)生：他是一個(gè)不為金錢(qián)而活著的少年。

　　學(xué)生：他是一個(gè)維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)、大義凜然的少年……

　　5、分角色朗讀后一段。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸

　　1、總結(jié)：男孩的行為令我們敬佩，在他需要錢(qián)的時(shí)候，他沒(méi)有向金錢(qián)低頭，而是維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　2、你還知道哪些關(guān)于熱愛(ài)祖國(guó)的故事？講給大家聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：這篇課文故事性強(qiáng)，容易吸引孩子認(rèn)真閱讀，因此，我主要采用不同的閱讀方式，讓學(xué)生盡快地熟悉課文，在語(yǔ)言環(huán)境中去理解感悟人物的內(nèi)心想法，從而加深對(duì)課文的理解。