【教案】 教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。
3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學準備：
課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學過程：
一、展示圖片，設懸導入新課
1、生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學生的生活實際理解；還可以通過查字典理解詞語……
4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。
5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。
理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。
增強對文章內容的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀、審美能力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、教師引導學生進行匯報交流，根據學生的回答教師隨機引導。
3、生小組研討：
�。�1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
（2）后來有了什么新發(fā)現(xiàn)？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。
朗讀指導時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。
4、動作演示，理解花開、花合。
讓學生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師：從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）
6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解后一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽�！币龑W生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。
8、學完課文后談感受、收獲、啟示。學生再整體感知課文內容，結合自己的理解，發(fā)表觀點，鼓勵學生的獨特見解，并回顧全文。
小組研討給學生創(chuàng)設充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。
朗讀指導有助于學生深入體會文章內容，感受文章的美。
動作演示有助于學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的形成過程，增強了學生的學習興趣。
感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導重點字的書寫。
3、學生獨立書寫。
自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？
2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。
附：板書設計
金色的草地
尋開心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣
碧綠——金黃——碧綠
收攏——張開——收攏
啟示：要善于觀察，思考探究。
【教學設計】
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們喜愛的一種花。
【教學目標及重、難點】
�。�、學生獨立識字13個。
�。�、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
３、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。
�。�、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
【教學重點、難點】
�。�、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。
２、文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點。
【教學過程】
一、導入
大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地
請同學們齊讀課題。
�。�(lián)系學生的生活實際揭示課題，給學生造成懸念，激發(fā)學生學習的興趣。）
二、初讀課文
�。�、自由讀，檢查生字：
�、蓬A習時大家已經養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
�、茩z查生字。
�。�、指名讀，初步了解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生質疑問難的能力，使學生在學習中能夠發(fā)現(xiàn)問題，教師將抓住這些重點問題，以學定教。）
三、理解課文，學習第一自然段
１、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
２、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
３、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）
�。础⒖磥砦闹械男∨笥押臀覀兊母惺苁且粯拥�，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。
�。▽W習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學生以美的震撼，激發(fā)起學生對課文內容了解的欲望。）
學習第四自然
�。薄⒅该x。老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠、金、綠）
�、胚@個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀
�、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P？
�、前磿r間的順序說說草地顏色的變化？
�。病⑽疫�有什么新發(fā)現(xiàn)？
形狀：板書（合攏張開）
�、艔哪男┱Z句知道的？你來讀一讀。
�、瓢甑降资窃趺磩拥�，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色�！�
�。ǖ谒淖匀欢问潜酒闹攸c段，在學習時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學生的情感，使學生入情入境。）
⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。
⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。
�、烧l能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。
⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。
�。ㄒ龑W生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調的發(fā)展。）
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？
�。薄⒅笇Ю首x：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。
�。�、指名讀。
學習二、五自然段
有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。
�。�、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）
�。病ⅰ皩ら_心”是什么意思？誰在預習中查過辭典？
�。场⒙�(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？
�。�、現(xiàn)在呢？喜愛（板書）
�。�、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）
學生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”；從“尋開心”到“喜愛”。學生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。）
�。丁⒅该x、齊讀第五自然段。
四、總結全文
�。薄⒖锤卑鍟�，全班交流黑板上
�。�、發(fā)散：其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？
總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？
�。ㄍㄟ^閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文內容并非終目的，語文教材是培養(yǎng)學生實踐精神的范例，因此設計了實踐作業(yè)，讓學生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。）
【板書設計】
綠金綠
發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開
尋開心────喜愛
