【#小學(xué)三年級(jí)# #語(yǔ)文版二語(yǔ)文版三年級(jí)下冊(cè)《飛吧，海鷗》課文及教學(xué)設(shè)計(jì)#】本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。

【課文】

　　友人住的小樓，面臨大海。波光水色映進(jìn)窗來(lái)，樓里彌漫著海洋的氣息。

　　窗臺(tái)上，常常飛來(lái)一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對(duì)光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機(jī)靈又乖巧。它經(jīng)常在窗臺(tái)上跳躍、歇(xiē)腳。有這個(gè)活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛(fǎnɡfú)觸摸到了生命的歡愉(yú)。友人非常喜歡它，我也是。

　　友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺(sháo)清清的淡水，一盤(pán)青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去。他有時(shí)還把小海鷗托在手心上喂食。那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契(qì)，當(dāng)他埋頭工作的時(shí)候，就在窗臺(tái)上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。

　　海鷗悄悄飛來(lái)，又悄悄飛去，飛到很高很高的藍(lán)天上。友人工作累了的時(shí)候，常常倚(yǐ)窗眺(tiào)望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋，時(shí)而直插波心，時(shí)而和海浪嬉(xī)戲。

　　“它飛得多自在呀!”友人微微地笑著說(shuō)。

　　有時(shí)，小海鷗飛得太高了，他就會(huì)用手掌擋住陽(yáng)光，瞇著眼睛尋覓它的蹤影。這時(shí)，從高遠(yuǎn)的天空中，傳來(lái)了海鷗的鳴叫。

　　“它并沒(méi)有受到傷害，還在飛呢!”友人無(wú)比興奮地說(shuō)。

　　有，海鷗飛越海峽，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了。于是我猜測(cè)(cè)，這次它大概(ɡài)不會(huì)回來(lái)了。

　　“它會(huì)回來(lái)的!”友人斬(zhǎn)釘截(jié)鐵地說(shuō)。

　　可是，海峽中的巨浪和天上的烏云仿佛糾(jiū)纏在一起了，漆(qī)黑如墨，聲勢(shì)逼(bī)人。小海鷗的翅膀是柔弱的，無(wú)論是被浪尖攫(jué)住，還是被烏云纏住，都十分危險(xiǎn)。友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍(huò)然而起，繞室徘徊(páihuái)中，我知道他在擔(dān)心。

　　在漫長(zhǎng)的期待中，漆黑如墨的陰云里，一道白色的亮光一閃，小海鷗飛回來(lái)了。

　　它又落在窗臺(tái)上，跳躍著，用頑皮的眼光打量著我們。我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇(dònɡhè)，還是惡浪的阻攔?

　　“你為什么不把它留在籠子里呢?免得它再經(jīng)受危險(xiǎn)了!”我對(duì)友人說(shuō)。

　　“它屬于大海!”他平靜地回答。

【教學(xué)設(shè)計(jì)一】

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對(duì)自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.net]的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語(yǔ)。

　　2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子。

　　3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　海鷗圖片、課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話引入，揭示課題

　　1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)海鷗呢?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海鷗。

　　2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)

　　3.板題，讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?

　　2.檢查。

　�、賹W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞，讓學(xué)生說(shuō)出難寫(xiě)的字并說(shuō)出記字方法。如：“佛、截、屬”等。

　�、谥该�讀課文，檢查讀音是否正確，語(yǔ)句是否通順。

　　③學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

　　(一)從外形體會(huì)海鷗的可愛(ài)。

　　1.出示海鷗圖片，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。

　　2.找出課文中描寫(xiě)海鷗外形的句子。

　　3.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫(huà)一畫(huà)。

　　4.學(xué)生匯報(bào)。

　　5.指導(dǎo)朗讀，提示畫(huà)海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

　　(二)體會(huì)含義深刻的句子。

　　1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”?

　　①學(xué)生匯報(bào)，打出句子。(課件)

　�、谧x句子，評(píng)議。

　�、勐�(lián)系上下文談體會(huì)。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　�、僬页鲎约合矚g的句子，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)喜歡的理由。

　�、趯W(xué)生匯報(bào)。

　�、蹘熤笇�(dǎo)朗讀，并講讀書(shū)方法。

　　3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?

　　①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以查字典;可以聯(lián)系生活實(shí)際;可以聯(lián)系上下文等。

　�、趯W(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。

　　4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么?想給大家說(shuō)什么?(生暢談，師總結(jié)。)

　　5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大�！睉�(yīng)怎樣理解?

　　四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

　　1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛(ài)他人等。)

　　2.說(shuō)說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物

【教學(xué)設(shè)計(jì)二】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語(yǔ)。

　　2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子。

　　3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　海鷗圖片、課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話引入，揭示課題

　　1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)海鷗呢?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海鷗。

　　2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)

　　3.板題，讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?

　　2.檢查。

　�、賹W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞，讓學(xué)生說(shuō)出難寫(xiě)的字并說(shuō)出記字方法。如：“佛、截、屬”等。

　　②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語(yǔ)句是否通順。

　�、蹖W(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

　　(一)從外形體會(huì)海鷗的可愛(ài)。

　　1.出示海鷗圖片，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。

　　2.找出課文中描寫(xiě)海鷗外形的句子。

　　3.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫(huà)一畫(huà)。

　　4.學(xué)生匯報(bào)。

　　5.指導(dǎo)朗讀，提示畫(huà)海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

　　(二)體會(huì)含義深刻的句子。

　　1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”?

　�、賹W(xué)生匯報(bào)，打出句子。(課件)

　�、谧x句子，評(píng)議。

　�、勐�(lián)系上下文談體會(huì)。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　�、僬页鲎约合矚g的句子，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)喜歡的理由。

　�、趯W(xué)生匯報(bào)。

　　③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書(shū)方法。

　　3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?

　　①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以查字典;可以聯(lián)系生活實(shí)際;可以聯(lián)系上下文等。

　�、趯W(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。

　　4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么?想給大家說(shuō)什么?(生暢談，師總結(jié)。)

　　5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大�！睉�(yīng)怎樣理解?

　　四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

　　1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛(ài)他人等。)

　　2.說(shuō)說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物