【篇一】
活動目的：
1、了解清明節(jié)的來歷，知道清明節(jié)的日子及習俗，樂于參與清明節(jié)的活動。
2、初步了解家族中人與人之間的親屬關系，懷念先祖、尊重長輩等。
3、敬仰懷念革命烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。
4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。
5、愿意積極參加活動。
活動準備：
課前與家長聯(lián)系好參與本活動，電腦課件，實物：各種圖案的彩蛋、每幼兒一個熟雞蛋，彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等
活動過程：
1、用古詩導入活動內(nèi)容：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（清明）小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎？（4月5日清明節(jié)）
2、教師講述清明節(jié)的由來。
3、課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒了解老革命烈士的先進光榮事跡。
4、（1）出示人民英雄紀念碑的課件同時播放毛主席樹立紀念碑的錄音，教師講述：毛主席為了讓后人永遠記住、永遠懷念這些革命英雄，并在1949年3月30日在天安門廣場樹立了《人民英雄紀念碑》。
（2）現(xiàn)代英雄：抗洪救災、搶險救火、保衛(wèi)國家生命財產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻出了生命。
5、觀看課件：老師帶孩子們掃墓的畫面。
6、放哀樂、人民英雄紀念碑畫面，請家長與幼兒起立，向英雄們行禮、默哀，表示懷念。
7、與幼兒交談：清明節(jié)有那些習俗？
運動習俗：踏青、蕩秋千、打馬球、放風箏、蹴鞠、插柳等。
飲食習俗：吃冷食、吃雞蛋等。
8、出示彩蛋請幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什么不同？用什么制作的？
9、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。
10、幼兒與家長共同制作彩蛋（方法形式不限，畫畫、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動物等）。
11、幼兒到臺前展示自己的作品，并用完整的語言講述自己的作品。
12、玩雞蛋：請幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法（滾、轉(zhuǎn)、拋、立、碰雞蛋等），幼兒比賽看誰的玩法多。
結(jié)束部分：請幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞并與朋友們一起玩，在音樂伴奏下走出活動室。
【篇二】
一、教學分析：
本節(jié)課講授的內(nèi)容是生活語文五年級下冊第一單元《傳統(tǒng)節(jié)日》中的第一課《清明》的第四課時，主要引導學生通過朗讀理解詩意，感悟詩情古詩。對于我們班學生來講，理解古詩大概意思，能正確跟讀全詩，背誦古詩，知道清明節(jié)還是祭祀掃墓的日子。
二、教學目標：
1、能較正確地跟讀古詩。
2、能正確流利地朗讀古詩，試著背誦古詩。
3、理解古詩的大概意思。
4、理解古詩中重點字的意思。
5、了解清明節(jié)的風俗習慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
三、教學重點：
1、正確跟讀古詩。
2、正確、流利有感情地朗讀古詩。
3、理解古詩所表達的感情。
四、教學難點：
1、理解古詩的大概意思。
2、能正確跟讀全詩。
五、教學準備：
PPT課件詞卡
教學過程：
一、直接導入
1、前幾天我們放的什么假？對，清明節(jié)，我們與家人一起出去踏青游玩，清明不但是一個節(jié)氣，還是一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日，那就是祭祀，我們要去給家里去世的親人掃墓上墳。今天，就讓我們通過學習這一首古詩《清明》去聽聽其背后的故事，讓我們走進---清明，看課題我們來齊讀課題：
1、清明
2、首先我們來復習字詞，看誰認得多！
詞語：清明行人酒家牧童杏花村
過渡：是哪個詩人在清明寫下的這首詩？
3、作者簡介；杜牧：字牧之，號：樊川居士：唐代詩人，今陜西西安人。人們把他和杜甫并提，稱他為“小杜”，稱杜甫為“老杜”。他有不少描寫山水風光的小詩，清新自然，深受讀者喜愛。
過渡：他寫的這首詩流傳千年，詩里到底說了一個什么故事呢？
二、整體感知朗讀古詩
1、欣賞古詩朗誦。請大家看大屏幕（播放課件），剛才電腦里的老師朗讀的可真好啊，你想不想像她讀的一樣好呢?現(xiàn)在請你們跟著老師來讀一遍，老師念一句請你們跟一句。
大家字音讀的還不錯，要是讀的再有點兒節(jié)奏就更好了，我們怎么讀才會有節(jié)奏呢？
2、配上拍手動作讀出節(jié)奏（ppt出示句子）
3、師范讀（配樂）
請同學邊聽邊想：你仿佛看到了什么？
通過剛才我們的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
呀，你看到了雨紛紛，噢，你看到了牧童......你們都會邊聽邊聯(lián)想到詩的畫面。我們來看看這是你想的畫面？
三、學習古詩了解古詩意思。
�。ㄒ唬┣迕鲿r節(jié)雨紛紛
1、看圖：天氣怎么樣？春雨迷蒙，像煙霧般籠罩著大地，這就是細雨紛紛的春天。
2、出示PPT第一句：你從詩中哪個詞知道下雨了？“紛紛”這個詞指的什么樣的雨？雨下的大或是小呢？紛紛之雨----細、多。什么時候下雨？清明這一天。
清明前后往往細雨菲菲、和風拂拂，正是種植莊稼的好時節(jié)，這時的風和雨都是人們所喜歡的。你喜歡春雨嗎？請讀出你的喜愛之情。
3、看圖：清明節(jié)在古代是一個大節(jié)日，照例該是家人團聚，踏青春游、給死去的親人掃墓的日子，現(xiàn)在，這位行人正獨自一人趕路，他一定非常的憂傷。
4、可是這場春雨的到來又淋濕了衣裳，身上冷不冷�。看藭r詩人心里會感到什么？（憂愁）試著體會詩人的憂愁再來讀一讀。
5、在這樣一個特別的日子里，一個人孤單趕路，再加上一場綿綿不決的春雨，詩人的心里該是多么痛苦啊，這樣的痛苦憂傷何止詩人一個人呢，是每一個出門在外的游人都有的體會啊，怪不得杜牧說“路上行人欲斷魂”
�。ǘ┞飞闲腥擞麛嗷�
1、出示ppt；什么是“斷魂？”斷魂”特別傷感、煩悶不樂，像斷了魂一樣。詩人為什么會欲斷魂呢？
2、看圖：不能與家人團聚，不能為死去的親人上墳，如此傷心怎能不叫人斷魂。帶著傷心的語氣再來讀一讀。
3、清明時節(jié)，應當家人團聚，悼念家中已逝親人�？墒亲约簠s孤身行路，不免觸景傷懷，再加上細雨紛紛，更添愁緒。
試著體會詩人傷感的心情再來讀一讀一二句。
過渡：心里很煩悶，衣服又被雨淋濕，快幫詩人想想辦法，你有什么好主意嗎？
(三）借問酒家何處有
我們要找一個酒館避避雨，歇歇腳，于是詩人就問路了。
出示ppt三四句
1、師領學生齊讀。
2、他向誰問路呢？他怎么問牧童的？齊讀第三句。
誰愿意來當個小詩人？
3、角色扮演：行人和牧童之間的對話。
遇到困難時，我們要鼓足勇氣向別人求助。
�。ㄋ模┠镣b指杏花村
1、看圖：牧童告訴他酒館在哪里了嗎？只有一個動作表示，“遙指”誰來演一演？小牧童真是一個樂于助人的好孩子，你喜歡他嗎？帶著喜歡的語氣再來讀一讀。
2、看圖：順著牧童的手，你找到杏花村沒？
在那杏花盛開的美麗村子，正有一家酒館等著我去呢，此時，詩人的心情怎么樣？帶著愉悅的心情讀一遍。
3、路上的行人正開心的向杏花村趕去，講先前的憂愁一掃而光，帶著我們的理解再來讀三四句。
4、齊讀全詩。
詩人今天的心情就像春天的天氣一樣起伏不定，從下雨時的憂愁到找到酒館的喜悅，讓我們通過齊讀全詩來體會詩人心情的變化。讀的時候要注意停頓，讀出詩的韻味！
通過今天的學習，你知道古詩《清明》講了一個什么故事了嗎？清明節(jié)的時候，詩人孤身一個人在異鄉(xiāng)路上奔波，心里已經(jīng)不是滋味；偏偏又趕上了細雨霏霏，衣服被淋的濕漉漉的。詩人啊，憂傷的簡直要斷魂了！便向路旁的牧童打聽避雨的酒店，他指了指遠處開滿杏花的小村莊。
四、朗誦古詩
1、學生整體誦讀。
2、個人讀。
課堂小結(jié)：今天通過學習這首古詩《清明》，相信大家對于清明節(jié)有了更深的認識，讓我們盡情感受春日的美好，同時不忘緬懷我們親人及英雄！
【篇三】
古詩誦讀清明
知識與技能：
1、學習《清明》，理解全詩內(nèi)容，體會古詩意境
2、正確讀寫生字，理解生字在詩句中的確切意思。并結(jié)合注釋和插圖，理解詩句的意思。
3、感情朗讀并背誦這首詩。
4.欣賞杜牧其它的古詩作品，并進行誦讀。
過程與方法：入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學習的能力。引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。
情感態(tài)度價值觀：欣賞美麗的春景，激發(fā)學生對春天的熱愛，培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。
教學重點：學習《清明》理解詩意,體會詩人單身雨行的情緒。
教學難點：激發(fā)學生對春天的熱愛，培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。
教具準備：1.多媒體演示文稿。
2.音樂光盤。
3.有關的網(wǎng)址。
4.學生能用PowerPoint制作簡單的幻燈片。
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
一、激趣導入，整體感知
1.多媒體演示伴課文錄音
2.提問過渡:聽了這首古詩，你有一種怎樣的感受?
3.今天，我們就來學習這首古詩。
運用多媒體緊扣豐富的語言材料，引導學生初步感受詩境，與作者產(chǎn)生共鳴。激發(fā)學生求知欲。
二、揭示課題
1.出示:清明唐杜牧
2.齊讀課題
3.出示學法指導1).理解題目2).通讀全詩3).逐句疏通4).理解全詩5).體會感情
4.學生自學古詩《清明》播放有關古箏的音樂光盤通過優(yōu)美的音樂聲，為學生提供了一個寬松的學習氛圍。
三、反饋質(zhì)疑
1.通過討論,你知道些什么?
2.學生反饋
①理解題目：清明(24節(jié)氣之一，是外出踏青與掃墓的大好時機，但清明前后常細雨連綿，給路上行人增添了無限煩惱)。
�、谠娙撕喗�，杜牧學生邊介紹，教師邊出示媒體顯示人物頭像及有關的文字介紹，給學生提供直觀感受
�、蹐D文對照，展開想象，理解詩句。
a.清明時節(jié)雨紛紛（雨紛紛，綿綿的春雨下個不停）清明那天綿綿細雨下個不停
b.路上行人欲斷魂（欲斷魂：心情不愉快，神思茫然，好像失魂落魄一樣）。在路上行走的人心情不愉快，好像失魂落魄一樣。
行人為什么欲斷魂呢？結(jié)合插圖，聯(lián)系上句說說自己的認識。（學生質(zhì)疑，教師歸納，學生交流后反饋）
c.借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。教師結(jié)合媒體上的插圖提問。
師：仔細觀察插圖，想象一下，詩人在失魂落魄的困境中，他會向牧童問些什么話呢？牧童又會怎樣說，怎樣做呢？生觀察媒體，四人小組討論后反饋
�、荦R讀三、四句詩
通過媒體，化詩為畫，進一步讓學生感知形象，體會情感，從而達到理解詩意的目的。
3.學生質(zhì)疑，加深理解。
①行人為什么要找酒家呢？②遙指是什么意思？很遠嗎？
四、歸納理解全詩以四人小組為單位，讀讀詩，講講全詩的意思。
五、想像意境，體會感情播放媒體，再次把學生帶入有聲有色、有動有靜的詩情畫意中，進一步體會詩人要表達的思想感情
六、朗讀背誦
1.邊放媒體邊跟讀。
2.同桌相互試著讀。
3.指導背誦。再現(xiàn)詩境，讓學生在理解詩意的基礎上有感情的誦讀。
七、拓展閱讀，上網(wǎng)找資料，集體交流
1.學生通過學校資源庫，找到杜牧的詩，把喜歡的一首介紹給大家。
在優(yōu)美的音樂聲中，邊誦讀邊介紹，激發(fā)學生的學習興趣，拓展了學習范圍。
2.提供有關網(wǎng)址，讓學生上網(wǎng)查找杜牧另外的古詩作品，并用PowerPoint制作成簡單的幻燈片，邊演示，邊交流。充分發(fā)揮學生自主學習的能力，讓學生人人參與學習。
3.集體誦讀
板書設計：
