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2019小班清明節(jié)綜合教案【三套】

時(shí)間:2019-03-21 15:51:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #2019小班清明節(jié)綜合教案【三套】#】教案中對每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書設(shè)計(jì),教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等,都要經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來,體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。以下就是©無憂考網(wǎng)為您精心整理的2019小班清明節(jié)綜合教案【三套】,供您參考。

  【篇一】

  活動(dòng)目的:

  1、了解清明節(jié)的來歷,知道清明節(jié)的日子及習(xí)俗,樂于參與清明節(jié)的活動(dòng)。

  2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系,懷念先祖、尊重長輩等。

  3、敬仰懷念革命烈士,懂得珍惜今天的幸福生活。

  4、了解節(jié)日的來歷,知道節(jié)日的日子及習(xí)俗,樂于參與節(jié)日的活動(dòng)。

  5、愿意積極參加活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課前與家長聯(lián)系好參與本活動(dòng),電腦課件,實(shí)物:各種圖案的彩蛋、每幼兒一個(gè)熟雞蛋,彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等

  活動(dòng)過程:

  1、用古詩導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容:清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂,借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。(清明)小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月5日清明節(jié))

  2、教師講述清明節(jié)的由來。

  3、課件:邊放課件教師邊講述,讓幼兒了解老革命烈士的先進(jìn)光榮事跡。

  4、(1)出示人民英雄紀(jì)念碑的課件同時(shí)播放毛主席樹立紀(jì)念碑的錄音,教師講述:毛主席為了讓后人永遠(yuǎn)記住、永遠(yuǎn)懷念這些革命英雄,并在1949年3月30日在天安門廣場樹立了《人民英雄紀(jì)念碑》。

 。2)現(xiàn)代英雄:抗洪救災(zāi)、搶險(xiǎn)救火、保衛(wèi)國家生命財(cái)產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻(xiàn)出了生命。

  5、觀看課件:老師帶孩子們掃墓的畫面。

  6、放哀樂、人民英雄紀(jì)念碑畫面,請家長與幼兒起立,向英雄們行禮、默哀,表示懷念。

  7、與幼兒交談:清明節(jié)有那些習(xí)俗?

  運(yùn)動(dòng)習(xí)俗:踏青、蕩秋千、打馬球、放風(fēng)箏、蹴鞠、插柳等。

  飲食習(xí)俗:吃冷食、吃雞蛋等。

  8、出示彩蛋請幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什么不同?用什么制作的?

  9、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。

  10、幼兒與家長共同制作彩蛋(方法形式不限,畫畫、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動(dòng)物等)。

  11、幼兒到臺(tái)前展示自己的作品,并用完整的語言講述自己的作品。

  12、玩雞蛋:請幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋、立、碰雞蛋等),幼兒比賽看誰的玩法多。

  結(jié)束部分:請幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞并與朋友們一起玩,在音樂伴奏下走出活動(dòng)室。

  【篇二】

  一、教學(xué)分析:

  本節(jié)課講授的內(nèi)容是生活語文五年級下冊第一單元《傳統(tǒng)節(jié)日》中的第一課《清明》的第四課時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解詩意,感悟詩情古詩。對于我們班學(xué)生來講,理解古詩大概意思,能正確跟讀全詩,背誦古詩,知道清明節(jié)還是祭祀掃墓的日子。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能較正確地跟讀古詩。

  2、能正確流利地朗讀古詩,試著背誦古詩。

  3、理解古詩的大概意思。

  4、理解古詩中重點(diǎn)字的意思。

  5、了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受清明節(jié)人們掃墓的心情。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確跟讀古詩。

  2、正確、流利有感情地朗讀古詩。

  3、理解古詩所表達(dá)的感情。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解古詩的大概意思。

  2、能正確跟讀全詩。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件詞卡

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入

  1、前幾天我們放的什么假?對,清明節(jié),我們與家人一起出去踏青游玩,清明不但是一個(gè)節(jié)氣,還是一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日,那就是祭祀,我們要去給家里去世的親人掃墓上墳。今天,就讓我們通過學(xué)習(xí)這一首古詩《清明》去聽聽其背后的故事,讓我們走進(jìn)---清明,看課題我們來齊讀課題:

  1、清明

  2、首先我們來復(fù)習(xí)字詞,看誰認(rèn)得多!

  詞語:清明行人酒家牧童杏花村

  過渡:是哪個(gè)詩人在清明寫下的這首詩?

  3、作者簡介;杜牧:字牧之,號(hào):樊川居士:唐代詩人,今陜西西安人。人們把他和杜甫并提,稱他為“小杜”,稱杜甫為“老杜”。他有不少描寫山水風(fēng)光的小詩,清新自然,深受讀者喜愛。

  過渡:他寫的這首詩流傳千年,詩里到底說了一個(gè)什么故事呢?

  二、整體感知朗讀古詩

  1、欣賞古詩朗誦。請大家看大屏幕(播放課件),剛才電腦里的老師朗讀的可真好啊,你想不想像她讀的一樣好呢?現(xiàn)在請你們跟著老師來讀一遍,老師念一句請你們跟一句。

  大家字音讀的還不錯(cuò),要是讀的再有點(diǎn)兒節(jié)奏就更好了,我們怎么讀才會(huì)有節(jié)奏呢?

  2、配上拍手動(dòng)作讀出節(jié)奏(ppt出示句子)

  3、師范讀(配樂)

  請同學(xué)邊聽邊想:你仿佛看到了什么?

  通過剛才我們的朗讀,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  呀,你看到了雨紛紛,噢,你看到了牧童......你們都會(huì)邊聽邊聯(lián)想到詩的畫面。我們來看看這是你想的畫面?

  三、學(xué)習(xí)古詩了解古詩意思。

  (一)清明時(shí)節(jié)雨紛紛

  1、看圖:天氣怎么樣?春雨迷蒙,像煙霧般籠罩著大地,這就是細(xì)雨紛紛的春天。

  2、出示PPT第一句:你從詩中哪個(gè)詞知道下雨了?“紛紛”這個(gè)詞指的什么樣的雨?雨下的大或是小呢?紛紛之雨----細(xì)、多。什么時(shí)候下雨?清明這一天。

  清明前后往往細(xì)雨菲菲、和風(fēng)拂拂,正是種植莊稼的好時(shí)節(jié),這時(shí)的風(fēng)和雨都是人們所喜歡的。你喜歡春雨嗎?請讀出你的喜愛之情。

  3、看圖:清明節(jié)在古代是一個(gè)大節(jié)日,照例該是家人團(tuán)聚,踏青春游、給死去的親人掃墓的日子,現(xiàn)在,這位行人正獨(dú)自一人趕路,他一定非常的憂傷。

  4、可是這場春雨的到來又淋濕了衣裳,身上冷不冷?此時(shí)詩人心里會(huì)感到什么?(憂愁)試著體會(huì)詩人的憂愁再來讀一讀。

  5、在這樣一個(gè)特別的日子里,一個(gè)人孤單趕路,再加上一場綿綿不決的春雨,詩人的心里該是多么痛苦啊,這樣的痛苦憂傷何止詩人一個(gè)人呢,是每一個(gè)出門在外的游人都有的體會(huì)啊,怪不得杜牧說“路上行人欲斷魂”

 。ǘ┞飞闲腥擞麛嗷

  1、出示ppt;什么是“斷魂?”斷魂”特別傷感、煩悶不樂,像斷了魂一樣。詩人為什么會(huì)欲斷魂呢?

  2、看圖:不能與家人團(tuán)聚,不能為死去的親人上墳,如此傷心怎能不叫人斷魂。帶著傷心的語氣再來讀一讀。

  3、清明時(shí)節(jié),應(yīng)當(dāng)家人團(tuán)聚,悼念家中已逝親人。可是自己卻孤身行路,不免觸景傷懷,再加上細(xì)雨紛紛,更添愁緒。

  試著體會(huì)詩人傷感的心情再來讀一讀一二句。

  過渡:心里很煩悶,衣服又被雨淋濕,快幫詩人想想辦法,你有什么好主意嗎?

  (三)借問酒家何處有

  我們要找一個(gè)酒館避避雨,歇歇腳,于是詩人就問路了。

  出示ppt三四句

  1、師領(lǐng)學(xué)生齊讀。

  2、他向誰問路呢?他怎么問牧童的?齊讀第三句。

  誰愿意來當(dāng)個(gè)小詩人?

  3、角色扮演:行人和牧童之間的對話。

  遇到困難時(shí),我們要鼓足勇氣向別人求助。

 。ㄋ模┠镣b指杏花村

  1、看圖:牧童告訴他酒館在哪里了嗎?只有一個(gè)動(dòng)作表示,“遙指”誰來演一演?小牧童真是一個(gè)樂于助人的好孩子,你喜歡他嗎?帶著喜歡的語氣再來讀一讀。

  2、看圖:順著牧童的手,你找到杏花村沒?

  在那杏花盛開的美麗村子,正有一家酒館等著我去呢,此時(shí),詩人的心情怎么樣?帶著愉悅的心情讀一遍。

  3、路上的行人正開心的向杏花村趕去,講先前的憂愁一掃而光,帶著我們的理解再來讀三四句。

  4、齊讀全詩。

  詩人今天的心情就像春天的天氣一樣起伏不定,從下雨時(shí)的憂愁到找到酒館的喜悅,讓我們通過齊讀全詩來體會(huì)詩人心情的變化。讀的時(shí)候要注意停頓,讀出詩的韻味!

  通過今天的學(xué)習(xí),你知道古詩《清明》講了一個(gè)什么故事了嗎?清明節(jié)的時(shí)候,詩人孤身一個(gè)人在異鄉(xiāng)路上奔波,心里已經(jīng)不是滋味;偏偏又趕上了細(xì)雨霏霏,衣服被淋的濕漉漉的。詩人啊,憂傷的簡直要斷魂了!便向路旁的牧童打聽避雨的酒店,他指了指遠(yuǎn)處開滿杏花的小村莊。

  四、朗誦古詩

  1、學(xué)生整體誦讀。

  2、個(gè)人讀。

  課堂小結(jié):今天通過學(xué)習(xí)這首古詩《清明》,相信大家對于清明節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí),讓我們盡情感受春日的美好,同時(shí)不忘緬懷我們親人及英雄!

  【篇三】

  古詩誦讀清明

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)習(xí)《清明》,理解全詩內(nèi)容,體會(huì)古詩意境

  2、正確讀寫生字,理解生字在詩句中的確切意思。并結(jié)合注釋和插圖,理解詩句的意思。

  3、感情朗讀并背誦這首詩。

  4.欣賞杜牧其它的古詩作品,并進(jìn)行誦讀。

  過程與方法:入情入境學(xué)習(xí)古詩,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩,體會(huì)詩歌的意境,了解詩歌的意思,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:欣賞美麗的春景,激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)《清明》理解詩意,體會(huì)詩人單身雨行的情緒。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

  教具準(zhǔn)備:1.多媒體演示文稿。

  2.音樂光盤。

  3.有關(guān)的網(wǎng)址。

  4.學(xué)生能用PowerPoint制作簡單的幻燈片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  一、激趣導(dǎo)入,整體感知

  1.多媒體演示伴課文錄音

  2.提問過渡:聽了這首古詩,你有一種怎樣的感受?

  3.今天,我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。

  運(yùn)用多媒體緊扣豐富的語言材料,引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩境,與作者產(chǎn)生共鳴。激發(fā)學(xué)生求知欲。

  二、揭示課題

  1.出示:清明唐杜牧

  2.齊讀課題

  3.出示學(xué)法指導(dǎo)1).理解題目2).通讀全詩3).逐句疏通4).理解全詩5).體會(huì)感情

  4.學(xué)生自學(xué)古詩《清明》播放有關(guān)古箏的音樂光盤通過優(yōu)美的音樂聲,為學(xué)生提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

  三、反饋質(zhì)疑

  1.通過討論,你知道些什么?

  2.學(xué)生反饋

 、倮斫忸}目:清明(24節(jié)氣之一,是外出踏青與掃墓的大好時(shí)機(jī),但清明前后常細(xì)雨連綿,給路上行人增添了無限煩惱)。

 、谠娙撕喗椋拍翆W(xué)生邊介紹,教師邊出示媒體顯示人物頭像及有關(guān)的文字介紹,給學(xué)生提供直觀感受

 、蹐D文對照,展開想象,理解詩句。

  a.清明時(shí)節(jié)雨紛紛(雨紛紛,綿綿的春雨下個(gè)不停)清明那天綿綿細(xì)雨下個(gè)不停

  b.路上行人欲斷魂(欲斷魂:心情不愉快,神思茫然,好像失魂落魄一樣)。在路上行走的人心情不愉快,好像失魂落魄一樣。

  行人為什么欲斷魂呢?結(jié)合插圖,聯(lián)系上句說說自己的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納,學(xué)生交流后反饋)

  c.借問酒家何處有,

  牧童遙指杏花村。教師結(jié)合媒體上的插圖提問。

  師:仔細(xì)觀察插圖,想象一下,詩人在失魂落魄的困境中,他會(huì)向牧童問些什么話呢?牧童又會(huì)怎樣說,怎樣做呢?生觀察媒體,四人小組討論后反饋

 、荦R讀三、四句詩

  通過媒體,化詩為畫,進(jìn)一步讓學(xué)生感知形象,體會(huì)情感,從而達(dá)到理解詩意的目的。

  3.學(xué)生質(zhì)疑,加深理解。

 、傩腥藶槭裁匆揖萍夷?②遙指是什么意思?很遠(yuǎn)嗎?

  四、歸納理解全詩以四人小組為單位,讀讀詩,講講全詩的意思。

  五、想像意境,體會(huì)感情播放媒體,再次把學(xué)生帶入有聲有色、有動(dòng)有靜的詩情畫意中,進(jìn)一步體會(huì)詩人要表達(dá)的思想感情

  六、朗讀背誦

  1.邊放媒體邊跟讀。

  2.同桌相互試著讀。

  3.指導(dǎo)背誦。再現(xiàn)詩境,讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。

  七、拓展閱讀,上網(wǎng)找資料,集體交流

  1.學(xué)生通過學(xué)校資源庫,找到杜牧的詩,把喜歡的一首介紹給大家。

  在優(yōu)美的音樂聲中,邊誦讀邊介紹,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展了學(xué)習(xí)范圍。

  2.提供有關(guān)網(wǎng)址,讓學(xué)生上網(wǎng)查找杜牧另外的古詩作品,并用PowerPoint制作成簡單的幻燈片,邊演示,邊交流。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)。

  3.集體誦讀

  板書設(shè)計(jì):