【篇一】
觀察情況記錄
今天區(qū)域活動時間馬昱鑫去益智區(qū)，可過了一會兒我看到他低著頭坐在旁邊的椅子上，一幅無精打采的樣子。我走過去問：“，你怎么不去下棋了？”“小朋友都不跟我下棋。”“小朋友為什么不愿意和你下棋呢？”“他們說我不遵守游戲規(guī)則�！薄班�，原來下棋要學會遵守游戲規(guī)則，不然別人就不愿意和你玩了，對嗎？”“嗯。”“馬昱鑫，老師也想玩飛行棋，我們再去找兩個小朋友一起玩飛行棋，好嗎？”他使勁地點點頭。我們邀請陳逸軒和侯浩辰一起玩飛行棋�！帮w行棋，老師也沒玩過，怎么玩呢，我們一起看看棋譜上的游戲玩法和規(guī)則�！瘪R昱鑫認識了許多字，我們一起小聲地讀了一遍游戲玩法，還討論了有關的規(guī)則。我問：“馬昱鑫你知道怎么玩了嗎？”他說：“我知道了�！庇谑俏覀冮_始下棋了。在下棋的過程中，我故意違反游戲規(guī)則，如：我扔到了5就出棋，馬上馬昱鑫就指出來：“老師，你違反游戲規(guī)則了，要扔到6才能出棋�！�
評價與分析
馬昱鑫，男孩，性格活波開朗，但是游戲中總是不遵守規(guī)則，在區(qū)域時間，他選擇了益智區(qū)，想和小朋友一起玩，他很聰明善于動腦，但是他做事情缺乏耐心，稍有浮躁，遇到困難不冷靜，也不會主動尋找同伴共同解決問題，合作意識不強。在下棋時馬昱鑫在下棋時不遵守游戲規(guī)則，小朋友們都不愿意和他下棋了。當看到他無精打采的樣子，我和他展開了一次談話，從談話中可以看出馬昱鑫已經意識到了下棋一定要遵守游戲規(guī)則的重要了。當我提出想和馬昱鑫一起玩飛行棋時，馬昱鑫使勁地點了點頭，說明馬昱鑫還是很想下棋的。在我的引導下，馬昱鑫理解了飛行棋的游戲規(guī)則，當我故意違反游戲規(guī)則時，馬昱鑫能及時指出，一下子能改正過來。
教師介入及策略
今天我以玩伴的身份和馬昱鑫共同游戲，在游戲中通過討論、交流讓馬昱鑫自己理解了游戲規(guī)則。另外，我向他講述了，不管干什么事情，玩什么游戲一定要遵守規(guī)則，這樣大家都會喜歡和你玩，并且要學會和別人相處、共同合作、共同完成在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)他又去益智區(qū)，有好多小朋友主動找他玩，還有小朋友請教他怎么玩，他高很開心的給旁邊的幼兒講述游戲規(guī)則。
改進措施及目標
1、在益智區(qū)域畫上簡單易懂的游戲規(guī)則，便于幼兒自己根據(jù)圖畫找到規(guī)則。
2、根據(jù)幼兒個體差異為幼兒準備種類不同的棋類游戲。
3、經常組織幼兒進行一起合作、共同完成的游戲，增強他們的合作意識。
4、將幼兒每次完成游戲或向別人講解規(guī)則的照片打印出來，掛在區(qū)域，增強他們的自豪感，自信心，還可以時刻提醒自己要遵守規(guī)則。
【篇二】
觀察背景
彥兒語言表達能力強，有很好的邏輯思維能力，但是不善于表達，彥兒的動作幅度較大，經常無意碰到別的小朋友，容易引起各種糾紛，發(fā)生同伴間的沖突，因此很少有小朋友愿意和彥兒交往。
案例觀察
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新學期，在安排座位時，我讓彥兒和小云坐在一起，兩個人相視一笑，就再也沒有任何話語，彥兒在摸自己的衣服，小云在觀察老師對其他小朋友的安排。等到所有人都安排好了，我對彥兒說：“彥兒，小云是一個很不錯的小女孩，你可以和她交好朋友，一起做游戲，好嗎？”彥兒對我點點頭。
可是，沒過一會兒，小云就抱怨了，“老師，彥兒總是弄我的頭發(fā)，我一點也不喜歡他�！睆﹥嚎偸窍矚g摸一摸小云長長的頭發(fā)，小云一點也不高興。我問彥兒為什么要摸，彥兒說：“我覺得她的頭發(fā)很好看�！蔽腋嬖V他：“我知道你想和小云交朋友，但是這種方式小云并不喜歡，我們可以換一種方式交朋友好不好？”
（二）分享閱讀
看書的時候，彥兒幫助小云找到了一個位置，并讓小云坐過去，還幫助小云去拿書，小云說：“好吧，看在你幫我拿書的事情上，我就原諒你早上摸我頭發(fā)了，不過，你以后再也不需弄我頭發(fā)了，真的很疼�！睆﹥阂残π�，兩個人一起看起書來。彥兒還主動與小云交流書里面的內容，小云也愿意和彥兒分享自己的經驗，兩人相談甚歡。
�。ㄈo意的動作
在排練舞蹈的時候，彥兒因為一個動作不小心碰到了果果的鼻子，果果也動手打了彥兒，彥兒就惡狠狠地一拳過去，果果知道自己受到了欺負，就報告老師說：“老師，彥兒打我了。”我一看兩個人臉色都不好，就問原因，知道只是一個誤會后，安慰兩個人，并讓彥兒知道是因為自己的不小心，傷害到了別人，我們應該在動作的時候要觀察好旁邊是否有人。
案例分析
兩年以來，彥兒沒有好朋友，這讓我深思，老師應該為同伴相處創(chuàng)作更多的機會。彥兒很單純，他很喜歡和別人一起玩，但是他也愁于不會正確地與別人交往，教師要給與支持。當教師和同伴正確疏導彥兒，認識合理的交往方式，彥兒也是愿意嘗試的，也讓老師看到了他成長的希望。
面對孩子之間的沖突，應該幫助他們尋找原因，讓他們自己找出解決的方法。同伴之間的小沖突可以讓孩子自己解決，給他們一個支架，他們可以處理得很好。孩子不管做什么事情，都需要別人的鼓勵和支持，人人都喜歡聽好話，孩子也是一樣的。
措施建議
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大班孩子的交往方式比較豐富，孩子們對與人相處有了自己認知經驗，讓同伴們分享各自交朋友的方法，給彥兒提供示范作用，以實現(xiàn)同伴之間的學習。
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個體的社會化發(fā)展存在差異，有的孩子親社會能力強，有的孩子則較弱，那么我們可以讓社會性較強的幼兒主動與彥兒交往，幫助幼兒去自我中心，更好地幫助彥兒融入集體。
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幼兒自身要喜歡交朋友，不能拒絕別人的親近，要讓幼兒在游戲中感受到別人的幫助和分享的喜悅，從而愿意與同伴交往，并嘗試知道交往的方法。
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因為彥兒的美術作品很有想法，有創(chuàng)意，所以我們可以讓彥兒主動分享自己的美術創(chuàng)作方法，拉近與同伴的心里距離，幫助他找到與同伴交流的契機。
【篇三】
觀察記錄
這學期剛剛開始了騎行區(qū)的活動，我們班的小朋友都很有興趣，一部分小朋友先開始玩，王柄皓小朋友跨上平衡車開始騎，他先往草坪上騎了過來，草坪上有很多小朋友在玩分散游戲，于是我提醒到：“自行車要到跑道上去騎哦，草坪上小朋友太多了容易撞到哦�！庇谑撬D了個彎，往跑道上騎了去，在跑道上遇見了宋昕悅，宋昕悅對王柄皓說：“可以借我玩一會嗎？”王柄皓說：“我再玩一會，等一下再給你騎好嗎？”宋昕悅說：“好的�！庇谑�，王柄皓在跑道上騎了一圈后，跑回來找宋昕悅，對她說：“你騎一會吧�！彼侮繍傭T上車后，王柄皓在邊上看著她，對她說：“要在跑道上騎�！�
分析評價
由于車子的數(shù)量有限，先讓一部分小朋友玩，還有一部分小朋友先玩分散游戲。玩騎行游戲時，發(fā)現(xiàn)很多小朋友都已經會騎小車了，而一開始沒有統(tǒng)一的講清楚規(guī)則，導致王柄皓等小朋友將小車騎到了人較多的草坪上，下次玩之前一定要先強調規(guī)則。并且我發(fā)現(xiàn)在游戲中幼兒已經具備了分享的意識，和同伴的交流也得到了提高，懂得有計劃的玩，先是我玩再是你玩，還能夠采納老師提出的建議，同時告知其他小朋友，這是一個非常好的表現(xiàn)。
支持策略
在車子數(shù)量上沒辦法滿足孩子同時進行游戲，那就分批玩，也可以讓孩子之間進行協(xié)商。大班的孩子大部分都具備了分享合作的意識，教師只需提出要求，放手讓孩子自己遇到問題，先自己想辦法解決，實在不行，老師從旁輔助。
