【篇一】
一、活動背景：
幼兒藝術(shù)創(chuàng)想活動，不是以培養(yǎng)少數(shù)的美術(shù)家、設(shè)計師為目的的，它是對兒童進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育，是公民的素質(zhì)教育。讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動，目的在于運(yùn)用美術(shù)教育過程中的手段和方法，培養(yǎng)幼兒的觀察力、探索性、想象力，創(chuàng)造力，合作性，做事的計劃性和幼兒主動學(xué)習(xí)的能力。使幼兒借助美術(shù)創(chuàng)作活動培養(yǎng)美的情操、美的人格才是美術(shù)教育活動的根本目的。教師則是一把啟動幼兒去發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)藝術(shù)美的鑰匙。
二、本班幼兒美術(shù)制作方面能力的現(xiàn)狀分析：
幼兒想象力不夠豐富，作品的表現(xiàn)形式比較單一。
部分幼兒動手能力欠佳，依賴性比較重。
幼兒的合作意識和能力欠佳，以自我為中心。
部分幼兒做事條理性欠佳，做事沒有系統(tǒng)性。
探索能力欠佳，自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱。
那么，怎樣提高我班幼兒的探索，計劃，制作，合作等能力？怎樣發(fā)揮教師作為啟動幼兒去發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)藝術(shù)美的鑰匙的積極作用哪？我做出如下的思考。
三、教師的思考：
活動內(nèi)容的選擇：
2010年對于中國，對于上海是一個不平凡的一年，奧運(yùn)會的圓滿舉辦為我們帶來的喜悅和驕傲還沒褪去。上海又將迎來另一個盛世——世博會。關(guān)于世博的各種點(diǎn)點(diǎn)滴滴已經(jīng)融入在我們每一個人的日常生活之中。幼兒園的孩子年齡雖然小，但是關(guān)注世博的熱情也絲毫不比成年人差。教師做了一個小小的“民意調(diào)查”——關(guān)于上海世博會，你最感興趣的是什么？世博會的各種建筑，由于其獨(dú)特的造型，鮮艷的顏色，代表的不同國家而備受幼兒的青睞。
于是，教師和幼兒便產(chǎn)生了制作世博場館的想法。
活動內(nèi)容（制作世博場館）的價值分析：
1）建筑的表現(xiàn)方式具有多樣性的特點(diǎn)：活動中材料的選擇面比較廣，可以是瓶子，易拉罐，盒子，泡沫，紙張等各種生活中常見的材料。有利于幼兒發(fā)揮自己的想象力根據(jù)自己喜歡的世博場館，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
2）充分利用資源活動室：本學(xué)期我們班級主要負(fù)責(zé)的資源活動室是“創(chuàng)作室”，制作世博場館這類比較大型的藝術(shù)制作活動時間跨度比較長，需要的材料種類比較多，并且有一定的連續(xù)性。比較適合在“創(chuàng)作室”這類特定的資源活動室中進(jìn)行。
3）發(fā)揮班級特色：我班是美術(shù)特色班，班級幼兒的美術(shù)功底相對其他中班幼兒的能力稍強(qiáng)，班級幼兒對于美術(shù)創(chuàng)作類的活動興趣很高。
經(jīng)過了以上的深思熟慮后，在一片贊同聲中，教師和幼兒浩浩蕩蕩的開始進(jìn)入到世博場館的大型藝術(shù)制作活動中。
【篇二】
案例：
濤濤自控能力較差，缺乏自信，說話、做事情都比別人慢一點(diǎn)兒，孩子們都不喜歡和他做朋友。為此，他很不高興，常常為了引起大家的注意故意去做一些讓老師頭痛的事情。比如，無緣無故就跑出來大聲說話，不愿遵守游戲規(guī)則。老師和他進(jìn)行了交流，并鼓勵孩子們和他做朋友，但效果并不見好轉(zhuǎn)。
一次音樂活動中，老師要孩子們和音塊做朋友。老師靈巧的雙手簡簡單單地就將一曲“我的身體真有趣”敲得悠揚(yáng)動聽，但小棒拿到孩子們手中要敲出連貫的歌曲卻顯得很難�！袄蠋煟y了�！币粋�被邀請上前試一試的孩子說道。老師接二連三的請了好幾個孩子，但幾乎每一個都遇到了困難。此時，濤濤已經(jīng)忍不住走了出來，一邊舉手，一邊大聲喊著：“我要來玩。”老師輕輕地說了一句：“走出來說‘我要來玩’的孩子我才不邀請他呢，我喜歡坐在小椅子上，舉手等待的孩子。”濤濤聽完老師的話，馬上坐回小椅子上，乖乖閉上了嘴巴，高高舉起小手，依然一幅迫不及待的樣子�？吹綕凉敢饴爮睦蠋熖岢龅囊�，老師便對全體孩子說道：“這一回濤濤坐好了，還會舉起小手，我們一起請他來試一試好嗎？”孩子們欣然同意了。濤濤高興的從小椅子上蹦起來，然后仿佛意識到自己跳起來的動作不太禮貌，于是又坐了下來，重新站了起來，這一回，他可是邁著端正的步子走到老師的身邊呢。拿起小棒，濤濤看了一眼老師，發(fā)現(xiàn)了老師期待的目光，再看一眼其他小朋友，同樣在他們的眼中看到了期望。“�！恕６＿恕６＿诉硕６＿恕�，美麗的樂句誕生了！老師高興得摟住他，稱贊道：“濤濤真厲害，抱抱你。”其他小朋友也雀躍起來，畢竟，濤濤是第一個嘗試敲音塊成功的孩子�！皾凉�，請你把‘我的身體真有趣’完整的敲一遍，行嗎？”老師提出了新的要求�！靶�，沒問題！看我的！”濤濤帶勁兒的回答著，滿臉笑容。“老師再幫你請幾個小幫手，和你一起來演奏�！庇谑牵皫讉�能夠敲出節(jié)奏的孩子被再一次邀請上前。等大家都準(zhǔn)備就緒時，老師承諾道：“要是你們合作成功的話，老師用鋼琴給你們伴奏。”在之后的活動中，孩子們不但敲出了完整的歌曲“我的身體真有趣”還能夠邊敲奏邊演唱，這使得這次的活動達(dá)到了一個前所未有的高潮。濤濤不但能夠敲準(zhǔn)節(jié)奏，還能夠敲準(zhǔn)每一個音。所有在場的老師們都為他的表現(xiàn)感到不可思議，而所有的孩子對于濤濤驚人的表演露出了羨慕的神情，濤濤一下子成了這次活動的主角。在活動結(jié)束的時候，他顯得格外高興，一個勁兒的向我們揮手說再見，從他上揚(yáng)的嘴角和滿臉的笑容，我們看到了自信。
分析：
濤濤原本是個缺乏自信心的孩子，沒有成功的體驗(yàn)，沒有同伴的信任，對此他選擇用一些極端的行為表示自己的不滿，但越是如此，同伴越是不喜歡他。然而，在這個音樂活動結(jié)束的時候，濤濤滿臉的笑容閃閃發(fā)光，我們從他身上找到了自信，這正是一個孩子自身價值的體現(xiàn)。
每一個孩子都有他獨(dú)特的自身價值所在，有的因?yàn)樯朴诒憩F(xiàn)很容易被挖掘，很容易被同伴接受并認(rèn)可，也有的由于不善于與身邊人們溝通交流，往往會被忽視，就像濤濤一樣。這樣的孩子如果長期被置之于一邊，那么他的自身價值很可能就此被埋沒，不再發(fā)光。然而，假如有一把鏟子能夠適時地刨開掩蓋在他們身上的泥土，將那閃閃發(fā)光的寶藏挖掘出來，那么，他們很可能由此而改變。老師，就是這把鏟子。通過組織一些有趣的活動，激發(fā)幼兒的積極性，展現(xiàn)每個個體不同的狀態(tài)，從而挖掘孩子身上獨(dú)有的價值。不但如此，老師更要設(shè)法讓孩子自己也意識到自身價值的可貴，建立自信，建立與同伴間的信任和友誼，不斷將自身價值輻射開來，不斷壯大。
在這樣的一次音樂活動中，濤濤的自身價值初露鋒芒，在得到同伴認(rèn)可的同時，他找回了自信。由此，濤濤對于音樂活動的興趣變得更濃了，相信在以后的音樂活動中，他會變得越來越出色。
【篇三】
活動背景：
中國是個古老的國家，在我們中國有很多的節(jié)日，對于我們這群八十年代出生的人來說對于一些農(nóng)歷的節(jié)日不太清楚，更何況是這些兩千年以后出生的孩子們了，于是在區(qū)域設(shè)置的時候特別開辟了一個“中國節(jié)日多”的區(qū)域。在這個區(qū)域的墻面上會及時地更新不同的節(jié)日提示，幼兒在區(qū)域活動的時候可以根據(jù)自己的喜好制作不同的物品作為節(jié)日禮物、或者作為經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)表達(dá)等。一個月以來，教師節(jié)的到來幾乎讓每個孩子都能動手制作禮物送給自己喜歡的老師，而且對本來陌生的老師漸漸地熟悉起來。轉(zhuǎn)眼國慶節(jié)到了，人們用的最多的慶祝方式就是燃放美麗的煙花，孩子們都十分喜歡美麗的事物，于是墻面上多了一朵漂亮的煙花。
觀察記錄：
孩子們興高采烈地來到這個區(qū)域，是因?yàn)樗麄儽贿@里眼花繚亂的裝飾材料所吸引。他們告訴我：“我從來不知道這些東西可以變成美麗的煙花，所以我想來試試�！痹谑滞度氲呐d趣激發(fā)下，孩子們通常會認(rèn)真地裝飾煙花。在選擇材料時他的第一選擇是顏色鮮艷的絨球，其次是亮片，接著是吸管、圖形各異的手工紙片最后是火柴。在制作煙花初期的成果是排列整齊的一條條煙花，后來才逐漸變成由中心往外散開的傘狀，最后布置在墻面上的是有規(guī)律材料排列的各種煙花，給國慶節(jié)的夜晚照得特別明亮。
分析反思：
幼兒對新穎的、多樣的材料是最感興趣的，他會第一時間去嘗試操作一下。并且在興趣的唆使下，他會表現(xiàn)得特別認(rèn)真與專心。
在選擇材料時，通常最先考慮的是立體的、顏色鮮艷的材料，其次是有亮光效果的材料，接著是顏色較豐富的材料，最后才會選擇色彩單調(diào)的材料。教師在提供區(qū)域材料的同時要考慮到幼兒的喜好與操作中的使用問題。
起初，幼兒對煙花的認(rèn)識是不太確定的，在幾次操作之后，他們有了自己的思考，從條狀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閭銧�，才最終把握了煙花的基本形狀。同樣，從材料的無規(guī)律排列到有規(guī)律排列也是幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升過程，顯然教師在區(qū)域活動中起到了不可估量的隱性作用。
