【篇一】
一 教材分析
《會(huì)變的線(xiàn)條》一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第十七課。“游戲是兒童的天性”，美術(shù)活動(dòng)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的線(xiàn)條組成靈動(dòng)的畫(huà)面，也是兒童喜愛(ài)的游戲方式之一。畫(huà)筆和色彩對(duì)兒童有著強(qiáng)烈的吸引力，自幼兒時(shí)期，他們就喜歡在隨意的涂鴉之中體味線(xiàn)條對(duì)視覺(jué)的沖擊;體味創(chuàng)造的成就感;體味快樂(lè)。這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習(xí)中使學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)線(xiàn)條，注意統(tǒng)一糾正某些線(xiàn)條的不規(guī)范名稱(chēng)。在認(rèn)識(shí)線(xiàn)條的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫(huà)筆，自由組織、畫(huà)線(xiàn)，感受不同的線(xiàn)條、不同的方法所帶給畫(huà)面的不同視覺(jué)感受，也使學(xué)生體會(huì)到線(xiàn)條的搭配與組織的變化帶來(lái)的不同效果，并且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫(huà)面，為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)我從三方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。
二 教學(xué)目標(biāo)
1.技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)不同的線(xiàn)。
2.創(chuàng)新探究目標(biāo)：運(yùn)用不同種線(xiàn)條組織一幅畫(huà)面，表現(xiàn)出一定的美感，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個(gè)性。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞藝術(shù)大師的以線(xiàn)造型的繪畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同線(xiàn)條賦予畫(huà)面的不同效果，了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。
三 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用線(xiàn)，嘗試用不同線(xiàn)、不同畫(huà)材組織畫(huà)面。
難點(diǎn)：把如何運(yùn)用不同種線(xiàn)表現(xiàn)美感。
為了實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
四 教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.變線(xiàn)游戲
(興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。因此，我在課堂教學(xué)中著力營(yíng)造一個(gè)“樂(lè)學(xué)”的氛圍，通過(guò)激趣談話(huà)：小朋友們，瞧，我把大家喜愛(ài)的機(jī)器貓請(qǐng)到我們的教室了，他給我們帶來(lái)了禮物，誰(shuí)要啊?不過(guò)要想得到禮物的小朋友先得過(guò)我這一關(guān)，就是來(lái)做個(gè)變線(xiàn)游戲。)
[通過(guò)玩變線(xiàn)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)線(xiàn)條的認(rèn)識(shí)。]
由此得出課題：會(huì)變的線(xiàn)條
[精致有趣的課題吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。]
(二)欣賞分析，傳授新課
1.通過(guò)欣賞、評(píng)述逐步形成提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法。
在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了觀察、欣賞、分析等教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，勇于實(shí)踐。首先，讓學(xué)生觀察，了解線(xiàn)條的種類(lèi)。(直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、交叉線(xiàn)等)
A找一找，認(rèn)一認(rèn)線(xiàn)條種類(lèi)。
B畫(huà)一畫(huà)，動(dòng)一動(dòng)體驗(yàn)感受。
[學(xué)生在觀察、觸摸、討論、實(shí)踐中對(duì)不同種類(lèi)的線(xiàn)條有了初步的感性認(rèn)識(shí)，教師與學(xué)生一起以游戲的心情畫(huà)線(xiàn)，觀察線(xiàn)條的變化，學(xué)生對(duì)各種線(xiàn)條有初步的認(rèn)識(shí)。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使孩子從一開(kāi)始接觸繪畫(huà)起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹(jǐn)?shù)睦L畫(huà)態(tài)度]
2.欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線(xiàn)條構(gòu)成的抽象風(fēng)格的繪畫(huà)作品如：克利、米羅、畢加索等大師作品。)
[《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一就是要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。]
3.分析大師作品
在欣賞的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論“剛剛看到作品，你有什么樣的感受?” “你都看到了什么樣的線(xiàn)條或色彩?” “你覺(jué)得畫(huà)畫(huà)的人心里在想什么?是很高興?很恐怖?還是有點(diǎn)傷心?哪些筆觸讓你有這種感覺(jué)的?”
[繪畫(huà)是情感的表達(dá)。你快樂(lè)，你的線(xiàn)條也會(huì)跳舞;你悲傷，你的色彩也會(huì)暗淡。低年級(jí)的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺(jué)卻可以從初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)。]
4.觀看教師范畫(huà)
播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，教師現(xiàn)場(chǎng)示范畫(huà)一幅畫(huà)。
[教師的示范給學(xué)生直觀印象，優(yōu)美的樂(lè)曲給學(xué)生美的享受，輕松片刻使思維調(diào)整到佳狀態(tài)，化減學(xué)生作畫(huà)的畏難情緒，發(fā)揮出好的水平。]
(三)合作創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐
新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，我努力為每個(gè)學(xué)生提供五彩繽紛的舞臺(tái)，盡可能多給學(xué)生提供參與成功的機(jī)會(huì)。由此我安排了造型游戲“擺一擺、放一放”。利用繩、線(xiàn)或小棍等線(xiàn)材，大家一起來(lái)擺一擺、放一放，看看都能擺出多少美麗的圖形。
[在明確作畫(huà)要求后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍。]
(四)作品評(píng)價(jià)，課外延伸
1.展示各組的繪制作品(給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的風(fēng)采，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)
美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)要求通過(guò)觀察、記憶和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)�；诖�，我首先進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，“是否積極地參與探索活動(dòng)”;“能否大膽地發(fā)表自己的感受……”;“是否靈活地開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合線(xiàn)、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng)造”。
2.學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)作品
A.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
B.學(xué)生之間的互評(píng)
[讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。教師的觀念要適應(yīng)時(shí)代需求，不應(yīng)以‘‘成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]
3.請(qǐng)機(jī)器貓為大家頒獎(jiǎng)
[做到首尾呼應(yīng)，再地將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的童話(huà)情境，提高了他們的對(duì)上美術(shù)課的興趣]
4.總結(jié)延伸
鼓勵(lì)學(xué)生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛(ài)的家。
[學(xué)會(huì)創(chuàng)新與探究，學(xué)會(huì)讓自己的東西變得實(shí)用、生活美化起來(lái)。又增進(jìn)了親情。]
【篇二】
《百變卡通玩具》是嶺南版美術(shù)教材二年級(jí)的一課，主要是讓學(xué)生感受卡通形象夸張的比例百變卡通玩具;知道“百變卡通玩具”正、反面的設(shè)計(jì)百變卡通玩具方法。朱平青老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師，能較好的把握課堂的變化，下面談?wù)勊@節(jié)課：
1、 樸實(shí)、常態(tài)
一節(jié)課的好與不好很難有一個(gè)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，朱老師這節(jié)課用很樸實(shí)的語(yǔ)言和方法去講解這節(jié)課。作為研討課，其他老師也能夠借鑒，回去之后也能操作，效果好，這就是常態(tài)課，我覺(jué)得現(xiàn)在多一些大家都能用的常態(tài)課，就是好的課。
2、 教師用心，學(xué)生開(kāi)心
在教學(xué)的導(dǎo)入用了一個(gè)小小的魔術(shù)，一下就把學(xué)生的注意力集中起來(lái)了，而且讓幾位學(xué)生親身經(jīng)歷這種魔術(shù)的過(guò)程，學(xué)生是那樣的興奮，對(duì)這節(jié)課就有一個(gè)期盼。雖然一個(gè)小小的魔術(shù)導(dǎo)入，但教師要花費(fèi)很多功夫，這個(gè)卡通道具很精美，朱老師很用心。
3、 小小遺憾
一節(jié)課有的設(shè)置不可能是那樣的完美，有時(shí)會(huì)有意外發(fā)生。朱老師這節(jié)課就出現(xiàn)了這種意外。這節(jié)課本身也許不適合二年級(jí)的學(xué)生，可能有些難度。朱老師也沒(méi)想到在折紙這個(gè)環(huán)節(jié)卡住了，花了很長(zhǎng)的時(shí)間，有些學(xué)生到后還是不會(huì)。導(dǎo)致后面的時(shí)間不夠，完不成作業(yè)，有些小小的遺憾。但我覺(jué)得可以給大家更多的思考，也是節(jié)不錯(cuò)的課!
【篇三】
一、教材分析
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《假如我是巨人》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、充分利用聯(lián)想與比較，鍛煉敢于沖破常規(guī)、自由大膽想象的精神。
2、在繪畫(huà)中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。
教學(xué)難點(diǎn)是：畫(huà)面的布局和形象的對(duì)比。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的想象力是活躍的時(shí)期，這一時(shí)期，孩子們快樂(lè)的想象會(huì)象小小的火山一樣噴涌不止，若引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量充滿(mǎn)情趣的作品出現(xiàn)在我們面前，本課中主要是引導(dǎo)學(xué)生想象我想成為什么樣的巨人，變成了巨人會(huì)發(fā)生什么事情?在教學(xué)中，我立足于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體課件中的童話(huà)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極想象，大膽夸張地進(jìn)行表現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、角色轉(zhuǎn)變做導(dǎo)入
一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我變成大巨人格列佛，并結(jié)合圖片給學(xué)生講述了我的一段有趣的經(jīng)歷。引出格列佛是一個(gè)既勇敢又善良、聰明、威力無(wú)窮的巨人。利用圖片再加上我的講述，同學(xué)們可以很直觀很生動(dòng)的了解故事內(nèi)容，并可以引出課題：巨人真了不起，可以做常人不能做的事，同學(xué)們，你們想成為像格列佛這樣勇敢、善良、威力無(wú)窮的巨人嗎?那就跟著我一起走進(jìn)巨人的世界，我們一起學(xué)習(xí)《假如我是巨人》。(板書(shū)課題)
巧妙的點(diǎn)出課題，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣利用多媒體課件，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。
(二)、創(chuàng)設(shè)情景，豐富想象
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。為了更好的解決本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組討論的形式解決，假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決?問(wèn)題一：小朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，會(huì)遇到哪些困難?險(xiǎn)境?假如你是巨人，你會(huì)怎么幫助他們?先是學(xué)生討論交流再以圖片形式展示學(xué)生作品，看一看更多更好的想法，這樣可以更好的打開(kāi)學(xué)生的思路，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生的畫(huà)法。第二個(gè)問(wèn)題：假如你是巨人， 在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢?解決的辦法也是如此。
(三)、化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)
畫(huà)面中形象的對(duì)比是本課解決的一個(gè)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解事物的大小是通過(guò)對(duì)比來(lái)表現(xiàn)的呢?我是這樣解決本課的難點(diǎn)的：我先出示兩個(gè)相同大小的小朋友，并告訴學(xué)生老師要用魔術(shù)把其中的女孩變成巨人，通過(guò)圖片的切換，很快，其中的女孩變大了，幾乎是頭頂天腳立地，但男孩不變;緊接著我又提問(wèn)，你有辦法把這女孩變得更大嗎?有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出：把男孩縮小!我再次切換圖片，這時(shí)，男孩縮小了，女孩就顯得更加龐大了。這樣，輕松的突破了本課的難點(diǎn)，即要突出巨人的大，不但要把巨人畫(huà)大，還要把周?chē)木拔锟s小。從而達(dá)到了預(yù)期的效果。
(四)、創(chuàng)設(shè)情景 大膽創(chuàng)作
課件出示：小人國(guó)舉行優(yōu)秀巨人故事繪畫(huà)大賽的宣傳海報(bào)，并提出參賽要求，即本課的作業(yè)要求。利用有趣的情景激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，并播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，教師適當(dāng)引導(dǎo)突破。
(五)、展示評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)
采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
后教師將課堂作業(yè)制作成動(dòng)感相冊(cè)，師生共同努力，一本聲情并茂的童話(huà)書(shū)就誕生了，通過(guò)這樣的展示，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
四、課后反思
幻想是人類(lèi)特有的一種思維，尤其是孩子們，這是孩子快樂(lè)的事情。他們?cè)谕?huà)故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(zhǎng)大的。一段新奇，有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神知以往。于是，我在教學(xué)一開(kāi)始，講述了學(xué)生們都很喜歡的傳奇人物——《格列佛游記》故事讓學(xué)生欣賞。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強(qiáng)烈愿望。
在教學(xué)課件中融入孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)元素，不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心，課中以直觀圖片欣賞，問(wèn)題由淺入深講故事，引領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)新奇的世界—巨人與小矮人有趣的故事。讓學(xué)生說(shuō)格列佛是什么樣的人，讓學(xué)生從能力品格上使學(xué)生了解巨人的無(wú)比威力和巨人寬厚、樂(lè)于助人、愛(ài)和平的優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)行了德育教育。利用圖片，從形象上使學(xué)生看到巨人與小矮人大小比例的差異。
在本節(jié)教學(xué)中,我還存在很多問(wèn)題。由于我講得太多，沒(méi)有把握好時(shí)間，使得后學(xué)生展示的機(jī)會(huì)不多。今后我會(huì)注意在課堂語(yǔ)言的精煉上繼續(xù)努力追求，從而節(jié)省時(shí)間，使課堂效果更好。
