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二年級美術(shù)說課稿范文三篇

時間:2019-01-31 11:27:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
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【篇一】


一 教材分析

《會變的線條》一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第三冊第十七課!坝螒蚴莾和奶煨浴,美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系,想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的線條組成靈動的畫面,也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力,自幼兒時期,他們就喜歡在隨意的涂鴉之中體味線條對視覺的沖擊;體味創(chuàng)造的成就感;體味快樂。這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習(xí)中使學(xué)生積極主動地認識線條,注意統(tǒng)一糾正某些線條的不規(guī)范名稱。在認識線條的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫筆,自由組織、畫線,感受不同的線條、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受,也使學(xué)生體會到線條的搭配與組織的變化帶來的不同效果,并且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫面,為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ);谝陨险J識我從三方面來確定教學(xué)目標。

二 教學(xué)目標

1.技能目標:能認識不同的線。

2.創(chuàng)新探究目標:運用不同種線條組織一幅畫面,表現(xiàn)出一定的美感,懂得敢于嘗試,大膽展現(xiàn)自己的個性。

3.情感目標:通過欣賞藝術(shù)大師的以線造型的繪畫作品,引導(dǎo)學(xué)生體會不同線條賦予畫面的不同效果,了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。

三 教學(xué)重點難點

重點:在美術(shù)游戲中學(xué)會使用線,嘗試用不同線、不同畫材組織畫面。

難點:把如何運用不同種線表現(xiàn)美感。

為了實施教學(xué)目標,突出重點,突破難點,我分四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

四 教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.變線游戲

(興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。因此,我在課堂教學(xué)中著力營造一個“樂學(xué)”的氛圍,通過激趣談話:小朋友們,瞧,我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了,他給我們帶來了禮物,誰要啊?不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關(guān),就是來做個變線游戲。)

[通過玩變線游戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),鞏固對線條的認識。]

由此得出課題:會變的線條

[精致有趣的課題吸引了學(xué)生的注意力,把學(xué)生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。]

(二)欣賞分析,傳授新課

1.通過欣賞、評述逐步形成提高視覺感受能力,掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法。

在這一環(huán)節(jié)里,我設(shè)計了觀察、欣賞、分析等教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生勇于嘗試,勇于實踐。首先,讓學(xué)生觀察,了解線條的種類。(直線、曲線、折線、交叉線等)

A找一找,認一認線條種類。

B畫一畫,動一動體驗感受。

[學(xué)生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的線條有了初步的感性認識,教師與學(xué)生一起以游戲的心情畫線,觀察線條的變化,學(xué)生對各種線條有初步的認識。極大地調(diào)動了學(xué)生的多種感官,使孩子從一開始接觸繪畫起,就逐步形成一種很大氣、不拘謹?shù)睦L畫態(tài)度]

2.欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線條構(gòu)成的抽象風(fēng)格的繪畫作品如:克利、米羅、畢加索等大師作品。)

[《美術(shù)課程標準》基本理念之一就是要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。加深對文化和歷史的認識。]

3.分析大師作品

在欣賞的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論“剛剛看到作品,你有什么樣的感受?” “你都看到了什么樣的線條或色彩?” “你覺得畫畫的人心里在想什么?是很高興?很恐怖?還是有點傷心?哪些筆觸讓你有這種感覺的?”

[繪畫是情感的表達。你快樂,你的線條也會跳舞;你悲傷,你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn),但這種感覺卻可以從初時潛移默化地培養(yǎng)。]

4.觀看教師范畫

播放一段優(yōu)美的音樂,教師現(xiàn)場示范畫一幅畫。

[教師的示范給學(xué)生直觀印象,優(yōu)美的樂曲給學(xué)生美的享受,輕松片刻使思維調(diào)整到佳狀態(tài),化減學(xué)生作畫的畏難情緒,發(fā)揮出好的水平。]

(三)合作創(chuàng)新,動手實踐

新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點。因此,在教學(xué)中,我努力為每個學(xué)生提供五彩繽紛的舞臺,盡可能多給學(xué)生提供參與成功的機會。由此我安排了造型游戲“擺一擺、放一放”。利用繩、線或小棍等線材,大家一起來擺一擺、放一放,看看都能擺出多少美麗的圖形。

[在明確作畫要求后,學(xué)生開始進行創(chuàng)作,選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂,創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍。]

(四)作品評價,課外延伸

1.展示各組的繪制作品(給學(xué)生一個展示的舞臺,使每個學(xué)生都能充分展示自己的風(fēng)采,體驗成功的快樂。)

美術(shù)活動評價要求通過觀察、記憶和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價。基于此,我首先進行客觀評價,“是否積極地參與探索活動”;“能否大膽地發(fā)表自己的感受……”;“是否靈活地開動腦筋,結(jié)合線、色等造型因素進行組織創(chuàng)造”。

2.學(xué)生當(dāng)評委,評價作品

A.學(xué)生的自我評價

B.學(xué)生之間的互評

[讓學(xué)生學(xué)會自評、互評,學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育,成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。教師的觀念要適應(yīng)時代需求,不應(yīng)以‘‘成人化”的眼光去要求學(xué)生,以“成人化”的標準來衡量學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]

3.請機器貓為大家頒獎

[做到首尾呼應(yīng),再地將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的童話情境,提高了他們的對上美術(shù)課的興趣]

4.總結(jié)延伸

鼓勵學(xué)生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品,裝飾自己可愛的家。

[學(xué)會創(chuàng)新與探究,學(xué)會讓自己的東西變得實用、生活美化起來。又增進了親情。]


【篇二】


《百變卡通玩具》是嶺南版美術(shù)教材二年級的一課,主要是讓學(xué)生感受卡通形象夸張的比例百變卡通玩具;知道“百變卡通玩具”正、反面的設(shè)計百變卡通玩具方法。朱平青老師是一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的老師,能較好的把握課堂的變化,下面談?wù)勊@節(jié)課:

1、 樸實、常態(tài)

一節(jié)課的好與不好很難有一個嚴格的標準,朱老師這節(jié)課用很樸實的語言和方法去講解這節(jié)課。作為研討課,其他老師也能夠借鑒,回去之后也能操作,效果好,這就是常態(tài)課,我覺得現(xiàn)在多一些大家都能用的常態(tài)課,就是好的課。

2、 教師用心,學(xué)生開心

在教學(xué)的導(dǎo)入用了一個小小的魔術(shù),一下就把學(xué)生的注意力集中起來了,而且讓幾位學(xué)生親身經(jīng)歷這種魔術(shù)的過程,學(xué)生是那樣的興奮,對這節(jié)課就有一個期盼。雖然一個小小的魔術(shù)導(dǎo)入,但教師要花費很多功夫,這個卡通道具很精美,朱老師很用心。

3、 小小遺憾

一節(jié)課有的設(shè)置不可能是那樣的完美,有時會有意外發(fā)生。朱老師這節(jié)課就出現(xiàn)了這種意外。這節(jié)課本身也許不適合二年級的學(xué)生,可能有些難度。朱老師也沒想到在折紙這個環(huán)節(jié)卡住了,花了很長的時間,有些學(xué)生到后還是不會。導(dǎo)致后面的時間不夠,完不成作業(yè),有些小小的遺憾。但我覺得可以給大家更多的思考,也是節(jié)不錯的課!


【篇三】


一、教材分析

根據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標,《假如我是巨人》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“通過看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗造型活動的樂趣。”本課教學(xué)時數(shù)為1課時。

根據(jù)小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點,本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標:

1、充分利用聯(lián)想與比較,鍛煉敢于沖破常規(guī)、自由大膽想象的精神。

2、在繪畫中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

本課的教學(xué)重點是:利用靈活的比較,啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想,力求創(chuàng)新。

教學(xué)難點是:畫面的布局和形象的對比。

二、學(xué)情分析

小學(xué)二年級學(xué)生的想象力是活躍的時期,這一時期,孩子們快樂的想象會象小小的火山一樣噴涌不止,若引導(dǎo)得當(dāng),就會有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前,本課中主要是引導(dǎo)學(xué)生想象我想成為什么樣的巨人,變成了巨人會發(fā)生什么事情?在教學(xué)中,我立足于從學(xué)生實際出發(fā),運用多媒體課件中的童話故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極想象,大膽夸張地進行表現(xiàn),體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣。

三、教學(xué)過程

(一)、角色轉(zhuǎn)變做導(dǎo)入

一堂課能否成功,導(dǎo)入是一個關(guān)鍵的因素。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我變成大巨人格列佛,并結(jié)合圖片給學(xué)生講述了我的一段有趣的經(jīng)歷。引出格列佛是一個既勇敢又善良、聰明、威力無窮的巨人。利用圖片再加上我的講述,同學(xué)們可以很直觀很生動的了解故事內(nèi)容,并可以引出課題:巨人真了不起,可以做常人不能做的事,同學(xué)們,你們想成為像格列佛這樣勇敢、善良、威力無窮的巨人嗎?那就跟著我一起走進巨人的世界,我們一起學(xué)習(xí)《假如我是巨人》。(板書課題)

巧妙的點出課題,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣利用多媒體課件,達到了事半功倍的教學(xué)效果。還可以對學(xué)生進行了德育的滲透,讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。

(二)、創(chuàng)設(shè)情景,豐富想象

本課的教學(xué)重點是:利用靈活的比較,啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想,力求創(chuàng)新。為了更好的解決本課的重點,在教學(xué)中,我讓學(xué)生以小組討論的形式解決,假如你是一個巨人,遇到以下情況怎么幫助小朋友解決?問題一:小朋友們到一個神秘的大森林里去旅行,會遇到哪些困難?險境?假如你是巨人,你會怎么幫助他們?先是學(xué)生討論交流再以圖片形式展示學(xué)生作品,看一看更多更好的想法,這樣可以更好的打開學(xué)生的思路,還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生的畫法。第二個問題:假如你是巨人, 在愉快的節(jié)日里,你會為小朋友們做哪些事情呢?解決的辦法也是如此。

(三)、化靜為動,突破難點

畫面中形象的對比是本課解決的一個難點。如何讓學(xué)生理解事物的大小是通過對比來表現(xiàn)的呢?我是這樣解決本課的難點的:我先出示兩個相同大小的小朋友,并告訴學(xué)生老師要用魔術(shù)把其中的女孩變成巨人,通過圖片的切換,很快,其中的女孩變大了,幾乎是頭頂天腳立地,但男孩不變;緊接著我又提問,你有辦法把這女孩變得更大嗎?有的學(xué)生就會說出:把男孩縮小!我再次切換圖片,這時,男孩縮小了,女孩就顯得更加龐大了。這樣,輕松的突破了本課的難點,即要突出巨人的大,不但要把巨人畫大,還要把周圍的景物縮小。從而達到了預(yù)期的效果。

(四)、創(chuàng)設(shè)情景 大膽創(chuàng)作

課件出示:小人國舉行優(yōu)秀巨人故事繪畫大賽的宣傳海報,并提出參賽要求,即本課的作業(yè)要求。利用有趣的情景激發(fā)學(xué)生繪畫興趣。給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪,并播放輕音樂,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn),體驗造型活動所帶來的樂趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

在繪畫創(chuàng)作過程中,學(xué)生會遇到各種各樣的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,教師適當(dāng)引導(dǎo)突破。

(五)、展示評價,交流經(jīng)驗

采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價,讓學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗成功的喜悅。

后教師將課堂作業(yè)制作成動感相冊,師生共同努力,一本聲情并茂的童話書就誕生了,通過這樣的展示,更能增強學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

四、課后反思

幻想是人類特有的一種思維,尤其是孩子們,這是孩子快樂的事情。他們在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇,有趣的動畫片,可以讓學(xué)生神知以往。于是,我在教學(xué)一開始,講述了學(xué)生們都很喜歡的傳奇人物——《格列佛游記》故事讓學(xué)生欣賞。從貼近學(xué)生生活入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察,對比,激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強烈愿望。

在教學(xué)課件中融入孩子們喜歡的動畫元素,不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心,課中以直觀圖片欣賞,問題由淺入深講故事,引領(lǐng)學(xué)生走入一個新奇的世界—巨人與小矮人有趣的故事。讓學(xué)生說格列佛是什么樣的人,讓學(xué)生從能力品格上使學(xué)生了解巨人的無比威力和巨人寬厚、樂于助人、愛和平的優(yōu)良品質(zhì),進行了德育教育。利用圖片,從形象上使學(xué)生看到巨人與小矮人大小比例的差異。

在本節(jié)教學(xué)中,我還存在很多問題。由于我講得太多,沒有把握好時間,使得后學(xué)生展示的機會不多。今后我會注意在課堂語言的精煉上繼續(xù)努力追求,從而節(jié)省時間,使課堂效果更好。