鼓勵孩子自律，提高動手能力。家長應(yīng)該讓孩子學(xué)會自己獨(dú)立生活，比如自己整理床鋪，自己去穿衣服、洗襪子、掃地等等，這樣可以增強(qiáng)孩子的自信心，在孩子做自己的事時，爸媽可以給孩子一定獎勵，比如一個小粘貼，這樣可以讓孩子更加的有勁頭去做事情了。當(dāng)然，由于孩子年幼，家長應(yīng)該及時搭把手，比如給孩子倒一些洗衣服的水等。
教孩子學(xué)會控制和管理自己的情緒。孩子的情緒都是容易撥動的，時好時壞，又是哭又是笑的，家長應(yīng)該教孩子學(xué)會控制和管理自己的情緒。孩子哭鬧不要緊，這是發(fā)泄情緒的方法，但是孩子應(yīng)該有個度，比如，家長給孩子規(guī)定個時間，說指針到了7上就不要哭了，咱們開始做游戲了，這樣慢慢的讓孩子聽勸，有助于孩子學(xué)會掌控自己的情緒了。
引導(dǎo)孩子合理收拾玩具。寶貝經(jīng)常把玩具弄的亂七八糟的，而且給她說了幾次都不肯動手整理，這也是正常的，孩子的自我管理意識不強(qiáng)，這時我們不妨可以使用一些巧妙的方法，比如告訴孩子“玩具再不收拾可就要進(jìn)垃圾場了“，或者”如果再不收拾，玩具可就送人了“等等。
在生活、學(xué)習(xí)兩方面給予孩子主動權(quán)
多數(shù)乖孩子習(xí)慣了一切由父母包辦，為了不引發(fā)自己和家長的沖突，孩子就完全聽從家長的安排，孩子怎么能主動呢，他已經(jīng)被剝奪了主動的權(quán)力。這樣的孩子，不僅僅是學(xué)習(xí)不主動的問題，而且生活中一切都是不主動的。對于這樣的孩子，家長應(yīng)該給予孩子各方面的主動權(quán)。家長只能起監(jiān)督、指導(dǎo)的作用，家長“出謀劃策”，選擇權(quán)、決定權(quán)是孩子的。
減少孩子的抵觸情緒
一般來說，隨著孩子年齡的增長，其獨(dú)立意識越來越強(qiáng)，叛逆心也是如此。父母應(yīng)特別注重與青春期孩子的溝通交流。在交流中，正確的做法應(yīng)是，認(rèn)可孩子的學(xué)習(xí)熱情，肯定孩子在學(xué)習(xí)上的付出及價值。當(dāng)孩子減輕了對父母的抵觸情緒時，他們便能很好地接受的父母在學(xué)習(xí)上給予的教育。
培養(yǎng)孩子正確的自我意識，明確學(xué)習(xí)目的
家長要幫助孩子樹立正確的自我觀念，讓他學(xué)會關(guān)注自己的內(nèi)心感受。讓孩子懂得自己的成長、進(jìn)取、退步或停滯，都跟自己的心理和行為直接有關(guān)，別人和環(huán)境只是間接原因。幫助孩子明確學(xué)習(xí)目的，讓孩子明確學(xué)習(xí)對于他自身真正的意義。目的明確了，孩子才能更好地、積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
加強(qiáng)孩子責(zé)任感的教育
要想讓青春期孩子知道自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，父母不妨坦率地告訴他：在每一個家庭中，父母和孩子都有各自的責(zé)任。對于孩子來說，學(xué)習(xí)是自己的事情。也就是說，自己才是學(xué)習(xí)的主體，不應(yīng)要求父母去承擔(dān)本該屬于自己的責(zé)任。當(dāng)孩子具有高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感時，他便會主動地去學(xué)習(xí)，并盡自己所能去搞好學(xué)習(xí)。
建立自我管理的意識要從小做起。自我管理的能力源于一種本能，這是一種自我保護(hù)的本能。但是，會隨著成長環(huán)境的變化而發(fā)生*性的改變。其中家長的溺愛和事事包辦代替會使這種本能消失殆盡。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，要具有明確的目的性和計劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要從小強(qiáng)化。鑒于此，我們要培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力，必須取得家長理解并積極配合。
一方面，我們要對孩子們進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在晨會、班隊會活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識。另一方面，我們又要愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就鞏固。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合老師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。
創(chuàng)建管理體制，形成自約、自助、自律的管理氛圍。教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，要使每個學(xué)生認(rèn)識到，自己既是被管理者又是管理者，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理、自我管理，我從兩方面入手:樹立一個正確的班級輿論導(dǎo)向。正確的集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見。
它是班主任進(jìn)行教育和學(xué)生自我教育的重要手段。在班集體建設(shè)之初營造一種積極樂觀、健康向上的輿論氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識和自我管理能力具有巨大的作用。它可以引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為,也可以幫助學(xué)生形成良好的自律意識和自我管理意識。樹立正確的班級輿論，主要抓了“四個環(huán)節(jié)”:一是全面促習(xí)慣養(yǎng)成。好的習(xí)慣可以使人終身收益。
小學(xué)正是各種習(xí)慣形成的黃金時期，因此，要著力在各個方面培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣，為人生打下良好的基礎(chǔ)。二是明是非觀念。讓學(xué)生明白什么事不該做，什么事該做。通過師生專題討論、墻報、演講、主題班會等形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的公私觀、榮辱觀、勞動觀，使學(xué)生初步具有判斷是非、辨別美丑、開拓進(jìn)取的能力和素養(yǎng);三是樹立榜樣。
