【篇一】
觀察日記
昨天，我們開展了教學(xué)活動(dòng)沙子、泥土、石頭，孩子們對(duì)于這三樣都有了一定的了解，今天戶外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)е⒆觽儊淼接變簣@的沙池玩耍，孩子們看見沙子都抑制不住喜悅。發(fā)好器具后，孩子們都到沙地里，用他們選中的器具開始挖沙子挖泥，有的小朋友一組合作，有的兩個(gè)一組，有的三、五個(gè)一組，用工具搭城堡，還有的一個(gè)人在玩，孩子們都玩的佷高興。
我看見李晨軒一臉迷茫的自己在挖坑，我對(duì)李晨軒說：“你怎么一個(gè)人玩呢？要不你和你的好朋友一起做個(gè)生日蛋糕吧�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“好�！比パ�(qǐng)楊章語一起來做，兩個(gè)人互相合作，不一會(huì)，一個(gè)內(nèi)容豐富的蛋糕就做好了，對(duì)于他們的表現(xiàn)我及時(shí)給與了表揚(yáng)，我說：“哇，真棒。”他們倆說：“老師咱們一起吃蛋糕吧。”我忍不住笑了，孩子們也笑了。
評(píng)價(jià)與分析
當(dāng)孩子在活動(dòng)中需要老師指導(dǎo)時(shí)，我選擇換一種方式給出想法，給幼兒建議，提起幼兒興趣，自主加入到游戲中去創(chuàng)造。通過同伴間的相互合作，即讓體會(huì)到合作的樂趣，有讓幼兒很好的參與到活動(dòng)中，幼兒對(duì)于玩沙的興趣也會(huì)跟著濃起來。這也為我以后在組織幼兒活動(dòng)提供了新的思路，我要在以后遇見類似的情況時(shí)多多思考怎么樣指導(dǎo)效果會(huì)更好的讓活動(dòng)順利進(jìn)行，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，給孩子一個(gè)良好的活動(dòng)體驗(yàn)。
【篇二】
角色游戲開始了，只見選擇美容院的小朋友們輕輕地把小椅子搬到“美容院”，可是，她們來到“美容院”的第一件事不是分配角色，而是搶“理發(fā)用具”。只見劉影與劉雨婷正在為搶一把“理發(fā)剪刀”而大打出手，其他的小朋友也正把自己搶到的“理發(fā)用具”抱在胸前，身怕被別人搶走了。然后就自己在那兒玩起來，完全忘記了平時(shí)老師教大家應(yīng)該怎樣玩美容院的游戲。
【分析】
大班幼兒的角色游戲剛初見成效，我就著重增強(qiáng)了孩子的角色意識(shí)。當(dāng)孩子在游戲中常常忘記自己是什么角色時(shí)，我會(huì)以游戲的口吻經(jīng)常提醒。由于角色游戲是幼兒主動(dòng)、自愿的游戲，幼兒是游戲的主人，因此我只能從支持者和參謀者的角度來促進(jìn)游戲，在指導(dǎo)時(shí)，以間接的指導(dǎo)方式為主。在游戲中，我會(huì)經(jīng)常參與到游戲中并擔(dān)任角色，以角色的身份通過語言或動(dòng)作示范促進(jìn)游戲的開展。
【指導(dǎo)策略】
我想起了邱學(xué)青博士的“游戲介入法”。于是，我就走進(jìn)“美容院”，摸摸頭發(fā)說：“我的頭發(fā)又長(zhǎng)又臟，要理一理了，可以幫我理理發(fā)嗎？”于是，張雨欣首先站起來，邊在我的頭上倒“洗發(fā)水”，邊說：“我來幫你洗頭吧”。我趁機(jī)又說：“原來你們店里張雨欣是洗頭的，那誰是理發(fā)師呢？”劉影趕緊在一旁說：“是我。”于是我又問：“那劉雨婷你是做什么的？”劉雨婷說：“我也是理發(fā)師�！薄澳菫槭裁次易哌M(jìn)你們店時(shí)你們都在玩自己手里的理發(fā)用具，而不在幫別人理發(fā)呢？”我充滿疑惑的地問。于是等我洗完頭發(fā)，劉影就忙著來幫我理發(fā)。而劉雨婷也幫旁邊的小朋友理起發(fā)來。
【篇三】
觀察說明：
開學(xué)一段時(shí)間以來，發(fā)現(xiàn)孩子們之間的話越來越多了，有事沒事地討論、交談，提醒了還講不停，這樣一來，很多活動(dòng)即使備課得很好但實(shí)施效果卻不如意。
情況描述：
一天，我便讓他們進(jìn)行了排隊(duì)走樓梯，提出了明確地規(guī)則要求：只要有一個(gè)人說話，就重頭開始排。又，我對(duì)他們的要求也越來越嚴(yán)格，讓他們做到排隊(duì)中的每一個(gè)要點(diǎn)。雖然，整個(gè)過程還是有個(gè)別幼兒意識(shí)不是很強(qiáng)，但在隨后的活動(dòng)中看到了他們明顯地進(jìn)步。
分析與反思：
對(duì)他們的這種反復(fù)練習(xí)某一件事情的活動(dòng)，讓我聯(lián)想起了以前看過的一本很是有名的書籍《沒有任何借口》，那種士兵化的訓(xùn)練其實(shí)在我們的幼兒教育中也是可以借用的。因?yàn)槲覀兺鶗?huì)為孩子們找種種借口，如讓孩子們?cè)谂抨?duì)中始終做到前后距離一致；如讓孩子在向前走時(shí)眼睛只看著前面等。如果換成以前我會(huì)覺得對(duì)孩子來說有點(diǎn)難了，要求了幾下就會(huì)有些放棄了，然而，這卻給孩子們養(yǎng)成了有困難可以放棄的念頭。
