【篇一】
行為表現(xiàn)
種植園和自然角中的大蒜剪掉后又長出來了,這天孩子們圍在自然角觀察討論,包立說:“我覺得自然角中的大蒜長的比種植園的快!逼渌⒆蛹娂姳硎举澇砂⒌囊庖。
教育過程
我看到孩子們圍在自然角觀察,就走過去看看,包立一看到我走過去,就馬上向我提問:“李老師,我們發(fā)現(xiàn)大蒜剪過后又長出來了,但是自然角的長的比較快,種植園的卻長的很慢,這是為什么呢?”聽了他的話,我仔細觀察了一下,的確,班內(nèi)自然角的大蒜又長高了很多,但是種植園的大蒜卻只長了一點點。于是我借機對孩子們提問:“包立觀察的真仔細,他發(fā)現(xiàn)了自然角中的大蒜長的比種植園的快,你們知道這是為什么嗎?”孩子們七嘴八舌的討論開了,葉天陽說:“我知道,種植園的大蒜沒有天天澆水,自然角的大蒜我們天天澆水的!笔Y銥寧說:“不對,是因為天氣冷了,外面比較冷,所以大蒜長的慢,室內(nèi)比較熱,所以大蒜長的快。”我及時肯定了蔣銥寧的說法。孩子們都明白了自然角中的大蒜長的比種植園的快的原因。
效果
孩子們對于植物的觀察認真而又仔細,總是不斷的發(fā)現(xiàn)著各種現(xiàn)象。當他們發(fā)現(xiàn)自己不明白的地方時就會向老師尋求正確的答案。其實一些孩子對這些問題會有一定的了解和認識,我們要及時的讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)交流,自己解決問題,這樣孩子的能力才能不斷的提高。
【篇二】
具體情況:今天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認識形狀的復習活動,要小朋友先自己拼出一個娃娃來,然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。
朱俊楠先拿了一個圓形當娃娃的頭,然后拿了一塊大一點的長方形當身體,然后在長方形的下面放了兩個小長方形當腿,接著他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊,我正納悶這是什么東西的時候,我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊,我問他這是什么,他告訴我說是手。原來,他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友,發(fā)現(xiàn)他們也是這樣,把手臂安在頭的兩邊。
這時我對他們提問說:“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去,然后說:“在身上!薄皩,那你們應(yīng)該把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天,拿著長方形一會兒在頭上放放,一會兒在身上放放,最后試著在身上拼上,還不放心地看看我的眼睛?次覜]有異議,才確定下來。
最后拼完的時候,我問他:“現(xiàn)在是不是像個娃娃啦?”他點了點頭。
分析反思:
在拼圖的時候,在畫人的時候,小朋友會把手臂畫在頭上,這是小班小朋友繪畫的特點,可能對他們來說,手臂長在肩膀上這個方位,小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。
我們中班的孩子會有這種情況,是因為他們原來沒有學過繪畫,所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。
教育建議:
當孩子出現(xiàn)這種情況的時候,我們需要幫助孩子認識身體的結(jié)構(gòu),幫助他們提高繪畫的水平,當他們不會畫的時候,也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。
因為是很多小朋友都不會畫,所以我們可以進行一個這類的集體活動,幫助大多數(shù)孩子掌握這個技能。