【篇一】
行為記錄：
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，贊贊選擇的是娃娃家，剛一到娃娃家，贊贊馬上就開(kāi)始挑。選食材，準(zhǔn)備做一頓豐盛的早餐。贊贊拿這挑出來(lái)的水果蔬菜去找盛放飯菜的工具。挑選好食材和工具的贊贊和她的好朋友牛牛，拿著鍋?zhàn)雍蜕鬃邮滞度氲卦诿簹庠钌蠠埐�，不一�?huì)兒，就看見(jiàn)在鍋?zhàn)永镅b滿了她們最喜愛(ài)吃的食物。
做完飯菜的贊贊又開(kāi)始使用微波爐給他的飯菜加工，熟練的按下微波爐的按鈕。很快，飯菜就都做好了，一盤盤鮮美的食物擺滿了整個(gè)桌子，有菜、有湯還有主食面包。坐在小椅子上的贊贊，牛牛和馨元已經(jīng)等不及了，已經(jīng)開(kāi)始用手中的餐具吃起了早餐。這個(gè)時(shí)候，負(fù)責(zé)照顧寶寶的馨然回來(lái)了，贊贊遞給了馨然用餐工具，四個(gè)寶寶美美的享用他們辛勞的成果。
贊贊拿起一個(gè)雞腿就開(kāi)始大口的吃了起來(lái)。吃完飯后，贊贊和她的好朋友們一起收拾桌子，牛牛負(fù)責(zé)收拾飯菜，馨元負(fù)責(zé)收拾盤子和碗，贊贊負(fù)責(zé)收拾餐具。不一會(huì)兒他們就把桌子收拾的干干凈凈了。
行為分析：
1.3歲左右的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是自我意識(shí)剛剛萌芽，思維處于直覺(jué)行動(dòng)思維，注意力不穩(wěn)定。這一年齡階段的孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)十分突出，模仿是這一時(shí)期兒童主要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。
2.這一年齡段的孩子對(duì)角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。
3.游戲活動(dòng)中，贊贊選擇的是家中勤勞的媽媽，獨(dú)自一人進(jìn)行做飯的準(zhǔn)備，從挑選蔬菜和水果到挑選做飯工具，在到做飯、擺放餐具和收拾桌子，都是現(xiàn)實(shí)生活中媽媽的影子。
4.其他三名帶著角色身份的幼兒獨(dú)自行動(dòng)，各自管各自的事情。在教師的引導(dǎo)下，幼兒才開(kāi)始分工合作燒飯和菜、擺放餐具、吃飯和收拾桌子，可見(jiàn)幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng)。
5.因此在初期的交流分享中，以教師示范，孩子模仿為主，促進(jìn)和激發(fā)幼兒的簡(jiǎn)單合作意識(shí)。同時(shí)在擺放材料上需要考慮投放一些半成品，促進(jìn)新的游戲情節(jié)發(fā)生，提高合作的頻率。
采取措施：
1.娃娃家內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，“圍裙”和“領(lǐng)帶”兩種簡(jiǎn)單的道具能夠迅速地將小朋友帶入游戲情境當(dāng)中，找準(zhǔn)自己的游戲角色。
2.老師適時(shí)介入，對(duì)游戲提出了明確的指令，以此推動(dòng)游戲的進(jìn)一步進(jìn)行。
3.對(duì)娃娃家角色游戲的模擬展示，讓孩子們能夠在觀看、討論、嘗試的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)。
【篇二】
觀察環(huán)境：區(qū)角游戲
觀察人：C
觀察實(shí)錄：活動(dòng)過(guò)后，幼兒在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行區(qū)角游戲。CC和AAA進(jìn)入了娃娃家，他們發(fā)現(xiàn)旁邊有食物，羽哲就拿起一個(gè)蘿卜就往娃娃嘴里放，嘴里自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我給你吃東西。”接著又從籃里順手拿起一棵青菜，放入娃娃的嘴里。當(dāng)她想再拿起食物喂娃娃時(shí)，邊上的佳佳把食物拿走了，羽哲傷心的嘟著小嘴：“老師，她把娃娃吃的東西拿走了，娃娃還沒(méi)吃飽呢。”我馬上走過(guò)去，只聽(tīng)佳佳嘟喃著：“這些菜還沒(méi)燒呢，怎么可以給娃娃吃呀！”我忙對(duì)她說(shuō)：“那我們一起來(lái)做飯吧！”AA高興的叫了起來(lái)，佳佳也表示同意。
分析：
AA是個(gè)懂事，有愛(ài)心的孩子，平時(shí)比較喜歡抱著娃娃說(shuō)這說(shuō)那的，學(xué)會(huì)了很多照顧娃娃的本領(lǐng)，會(huì)給娃娃穿衣服、褲子、鞋子，還會(huì)喂娃娃吃飯、喝奶等。也愿意和小朋友一起合作游戲。
措施：
小班幼兒年齡小，常以滿足自己的需要為準(zhǔn)，不能控制自己的情緒而發(fā)生爭(zhēng)搶，教師適時(shí)介入引導(dǎo)，即化解了矛盾又保證了游戲的正常進(jìn)行。
【篇三】
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能用手指點(diǎn)畫來(lái)表現(xiàn)各種顏色的花，練習(xí)“點(diǎn)”“提”的技能。
2.學(xué)習(xí)用超輕粘土制作花朵，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。
3.養(yǎng)成認(rèn)真繪畫，保持畫面整潔的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
顏料、牛皮紙、白紙、棉簽等。
【活動(dòng)觀察】
觀察對(duì)象：粉色衣服女孩（小粉）、桃紅色衣服女孩（小桃）
對(duì)小粉的觀察：在今天的區(qū)域活動(dòng)中，小朋友們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是手指點(diǎn)畫——一束美麗的花。活動(dòng)一開(kāi)始有七位幼兒都主動(dòng)選擇了手指點(diǎn)畫，在老師的引導(dǎo)下小朋友很快就完成手指點(diǎn)畫花朵，不一會(huì)兒孩子們就拿起超輕黏土做樹(shù)枝上的花朵了。這時(shí)候我注意到：其中一位短發(fā)的女孩對(duì)旁邊的粉色衣服女孩說(shuō)：“你旁邊刮一下呀！你看看，這邊還有漂亮的繩子呢！”說(shuō)完小粉就用兩個(gè)手指開(kāi)始抹顏料，她發(fā)現(xiàn)白色顏料點(diǎn)下去以后顏料會(huì)往下漏，說(shuō)明她這時(shí)候發(fā)現(xiàn)了顏料比較稀，從中也可以看出這個(gè)孩子的觀察能力還是比較強(qiáng)的。接著她又拿起抹布擦那些流淌下來(lái)的顏料，也因此影響了畫面效果，雖然那六個(gè)同伴都去用超輕黏土做花朵了，可是這個(gè)小朋友仍然很專注的在點(diǎn)畫花朵。
對(duì)小桃的觀察：通過(guò)這段觀察，我發(fā)現(xiàn)短發(fā)女孩，她非常積極地在嘗試將粘土粘在樹(shù)枝上，而“小桃”做花朵的速度較慢，當(dāng)同伴做了十一朵花的時(shí)候她才做了三朵花，同伴做了十六朵花的時(shí)候她才做了五朵花，說(shuō)明了她的專心做專心度是很差的，而且她對(duì)顏色的使用也是非常的凌亂、隨意，很隨意地用各種顏色的超輕粘土制作桃花，經(jīng)過(guò)了解，小桃是新入園孩子，因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣各方面都較差，在整個(gè)活動(dòng)中幾乎是沒(méi)有安靜下來(lái)的。
【活動(dòng)分析】
通過(guò)今天的手指點(diǎn)畫活動(dòng)，我們注意到：小粉做事堅(jiān)持性好，專注度很高，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，她一直在用手指點(diǎn)畫，而且在活動(dòng)當(dāng)中非常的專注啊。不停的擦手、點(diǎn)畫、插手、點(diǎn)畫，面面的布局也是非常的合理，非常的美觀。而穿小桃的注意力不夠集中，更多的興趣點(diǎn)在于對(duì)材料上面，因此教師在指導(dǎo)中應(yīng)該有所不一樣。有針對(duì)性地根據(jù)不同兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)施以不同的指導(dǎo)策略。
今天的觀察中，我們還發(fā)現(xiàn)老師在活動(dòng)中的主動(dòng)介入過(guò)多，缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的觀察，對(duì)小班幼兒的學(xué)習(xí)能力了解不夠充足，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行手指點(diǎn)畫，沒(méi)有任何技能、技巧上的難度，活動(dòng)材料缺乏層次性，所以導(dǎo)致6位幼兒很快就完成了活動(dòng)內(nèi)容。（多數(shù)幼兒5分鐘就完成了）
教師在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，講評(píng)內(nèi)容主要是針對(duì)幼兒活動(dòng)中學(xué)習(xí)品質(zhì)的評(píng)價(jià)，以哪位小朋友遵守活動(dòng)規(guī)則為主開(kāi)展講評(píng)，而忽略了其他方面的評(píng)價(jià)，小班幼兒的思維方式是具象、直觀的，教師僅僅是憑語(yǔ)言，是不能起到教育的作用的，也是低效、甚至是無(wú)效的。
【啟示與調(diào)整】
通過(guò)今天的觀察活動(dòng)，我們認(rèn)為此活動(dòng)內(nèi)容比較適合小班幼兒，但是需要進(jìn)行活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)材料、教師指導(dǎo)行為上的調(diào)整，提高活動(dòng)效果。
1.教師應(yīng)該根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的情況因人而異地施以不同的指導(dǎo)方式，多觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行及時(shí)地記錄，不主動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，注意幼兒使用材料的時(shí)間、難度，根據(jù)幼兒的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整材料。
2.美工區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索材料的操作方式，而不是通過(guò)教師的直接示范，讓幼兒快速學(xué)會(huì)操作方法，忽略了對(duì)幼兒思考能力、探索能力的培養(yǎng)，今天的活動(dòng)內(nèi)容——手指點(diǎn)畫，只需要告訴幼兒用手指蘸顏料點(diǎn)畫即可，不必分步驟示范給幼兒看了。
3.老師可以從幼兒完成的時(shí)間中判斷出活動(dòng)材料、活動(dòng)難度的適宜性，及時(shí)調(diào)整策略，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法進(jìn)行表現(xiàn)。如當(dāng)幼兒點(diǎn)畫完花朵后，讓他們用超輕黏土做一些樹(shù)葉、或者直接用小樹(shù)葉進(jìn)行裝飾。
4.材料方面進(jìn)行調(diào)整。一是超輕黏土是用小塑料袋裝的，幼兒取放非常不方便，建議用小塑料盒盛放，利于幼兒操作。二是顏料的稀稠度直接影響了點(diǎn)畫的效果，教師應(yīng)該對(duì)此做好充分的準(zhǔn)備。
5.在活動(dòng)的講評(píng)中，用圖片的形式更符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。教師可以將幼兒在活動(dòng)中的情況用手機(jī)拍成圖片，直觀地讓幼兒看到活動(dòng)情形，有針對(duì)性進(jìn)行教育。
