1.幫助學(xué)生樹立崇高的遠(yuǎn)大志向一個(gè)人只有有了遠(yuǎn)大志向才能激發(fā)出火一般的熱情，才能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，沖破重重阻力和阻礙，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。
因此，教師在平時(shí)的班務(wù)工作和教學(xué)工作中就必須引導(dǎo)學(xué)生向古代、現(xiàn)代、當(dāng)代和國外的一些有遠(yuǎn)大志向的名人學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想。*青少年時(shí)期就立下了“以天下為己任”的雄心，馬克思也選擇了“為人類服務(wù)”的志向。
名人的事跡青少年容易接受，名人的事例會(huì)點(diǎn)燃孩子理想的火把。一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作隨著理想走，成功隨著工作來，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)律。立志、工作、成功是人類活動(dòng)的三大要素。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生不要常立志，要立長(zhǎng)志。
2.培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)良好的心理品質(zhì)是一個(gè)人取得成功的前提，心理品質(zhì)之所以對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有不可忽視的作用，是因?yàn)橐粋�(gè)人在事業(yè)上或?qū)W業(yè)上不可能是一帆風(fēng)順的。
心理品質(zhì)作為一種內(nèi)在的因素，在很大程度上左右一個(gè)人的才華的積累、增長(zhǎng)和才干的發(fā)揮。只有堅(jiān)定的信心、濃厚的興趣才能喚起一個(gè)人強(qiáng)烈的進(jìn)取心，才能激發(fā)出堅(jiān)忍不拔的毅力和百折不撓的意志，從而為一個(gè)人獲得成功提供旺盛不衰的動(dòng)力。
愛迪生也曾認(rèn)為：“偉大的人物最明顯的標(biāo)志，就是他的堅(jiān)強(qiáng)意志。”要想使一個(gè)學(xué)生將來在事業(yè)等方面獲得成功，就必須從小培養(yǎng)他的樂觀向上、豁達(dá)開朗、自信自強(qiáng)的良好心理品質(zhì)。
為此教育工作者要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和歷事業(yè)獲得成功的人物案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)方面的教育和引導(dǎo)，努力鍛造其堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力和剛強(qiáng)的品格，要求學(xué)生力爭(zhēng)去做好每一件事。使他們將來在事業(yè)上遇到困難或失敗不氣餒，不悲觀失望，不半途而廢，在成績(jī)和榮譽(yù)面前，不驕不躁，不孤芳自賞。
3.創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生具有成功心理的情境在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師要有目的地設(shè)置一些困難情境，讓學(xué)生去尋找解決問題的方法。學(xué)生在遇到困難時(shí)又往往停留在“怎么辦”的困境之中，不習(xí)慣于深入探索困難情境，分析各種因素去尋找解決問題的方法。
教者要引導(dǎo)學(xué)生和他們共同去探討分析，幫助學(xué)生分析造成挫折的主、客觀原因，尋找失敗中的一些成功因素，尋找解決問題的方案。對(duì)學(xué)生的任何一點(diǎn)成功都給予肯定，并用自己贊賞、喜悅的心情去感染學(xué)生，引發(fā)他們積極的情緒體驗(yàn)。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)付挫折、走出低谷的技能、技巧。
讓學(xué)生懂得對(duì)待挫折除了有積極正確的態(tài)度外，對(duì)付的技能更為重要。中學(xué)時(shí)代是學(xué)生生理、心理上逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，抓緊對(duì)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)他們健康的成功心理，使他們?cè)?1世紀(jì)能夠立足社會(huì)，在事業(yè)上和生活上都取得成功，應(yīng)是我們每個(gè)人的天職。
